百色起義精神與大學生社會主義核心價值觀培育

劉明合 魏曉玲

百色起義精神源自于百色起義的革命斗爭實踐，厚植于愛國主義的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及馬克思主義的先進文化，是中華民族精神家園的一朵奇葩，其價值內核與社會主義核心價值觀一致。習近平總書記曾多次對青年講到社會主義核心價值觀問題，要求青年“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循”。深刻把握百色起義精神與大學生社會主義核心價值觀的邏輯關聯(lián)，引導大學生明大德、善創(chuàng)新、肯實干，有助于實現(xiàn)百色起義精神的教育價值，切實提升社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。

一、百色起義精神的內涵詮釋

大革命失敗以及“八七會議”的召開、右江地區(qū)各族人民受壓迫和被奴役的悲慘生活、韋拔群領導右江地區(qū)農(nóng)民運動、鄧小平對廣西上層的統(tǒng)戰(zhàn)工作等是百色起義爆發(fā)的前提條件和重要因素。中國共產(chǎn)黨領導百色地區(qū)壯、漢、瑤、苗等各族人民，在革命中用鮮血和生命鑄就了永恒的寶貴精神財富，我們統(tǒng)稱其為百色起義精神。百色起義精神內涵豐富，蘊含了中國共產(chǎn)黨人在革命斗爭中所孕育的崇高品質，集中體現(xiàn)為以愛國主義為核心的“百折不撓，實事求是，依靠群眾，團結奮斗”的精神。

（一）偉大的愛國主義精神

愛國主義是百色起義精神的核心，是貫穿百色起義革命斗爭始終的一條主線。百色起義中，不乏為了革命勝利而放棄舒適生活、舍棄愛情的紅軍戰(zhàn)士和青年將領，他們始終把國家和人民的利益放在第一位，為民族解放和人民幸福奉獻自己的一生。革命先烈始終秉承“苦難中凝聚，艱辛中取勝”的信念，用實際行動踐行著“天下興亡，匹夫有責”的永恒信念。

（二）百折不撓的理想信念

百折不撓是百色起義精神的靈魂。百色地處西南邊陲，山高路遠，道路崎嶇，交通極為不便，并且面臨大革命失敗后敵我力量懸殊、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的革命形勢。即便如此，共產(chǎn)黨人的革命意志依舊堅如鋼，燃起“右江地區(qū)紅旗不倒”的燎原之火，靠的是什么力量？靠的就是革命志士對中國革命光明前途的堅定信念和執(zhí)著追求。正是因為心懷堅定的理想信念，共產(chǎn)黨人才會在艱苦的環(huán)境中以極大的勇氣展開革命工作，才會在敵強我弱、人員傷亡慘重的情況下自強不息、百折不撓，歷經(jīng)艱難險阻而不潰散。

（三）實事求是的處事品質

實事求是是百色起義精神的思想路線。1929年，以鄧小平為首的中國共產(chǎn)黨人以實事求是為根本，在右江地區(qū)領導和發(fā)動百色起義。他們根據(jù)時局變化，靈活運用斗爭策略，比如摒棄以城市為中心的錯誤思想，力排眾議，挺進右江;開展土地革命，對農(nóng)民階級各階層在土地革命中的地位和作用，能夠實事求是地做出分析和估量;唯實不唯上，紅七軍在鄧小平等的領導下，摒棄李立三“左傾”錯誤，采取正確的游擊戰(zhàn)術，使得紅七軍最終到達湘贛蘇區(qū)，保住了基本力量。

（四）依靠群眾、扎根群眾的優(yōu)良作風

依靠群眾、扎根群眾是百色起義精神的基石。百色起義中，中國共產(chǎn)黨人始終“站在最大多數(shù)勞動人民的一面”。鄧小平在1931年寫給中央的《 七軍工作報告 》里，“62次提到‘群眾一詞，多次強調‘發(fā)動群眾”。針對近代右江地區(qū)教育發(fā)展較為滯后、受教育水平低、文盲率極高的情況，共產(chǎn)黨人十分明確地提出了一系列相關的方針政策，其中包括開辦勞動人民免費學校，把向廣大人民群眾普及教育、提高人民群眾思想覺悟和文化水平作為中國革命的一項重要任務，凸顯了黨全心全意為人民謀利益、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風。

（五）團結奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)

團結奮斗是百色起義精神的主題。在革命年代，中國共產(chǎn)黨就是依靠團結帶領各族人民艱苦奮斗取得了革命勝利。百色起義的歷史，是中國共產(chǎn)黨在廣西特別是右江地區(qū)領導開展革命斗爭的歷史，是團結奮斗的歷史。右江地區(qū)是中國典型的少數(shù)民族聚居區(qū)，中共黨組織在領導和創(chuàng)建右江革命根據(jù)地的實踐中，妥善處理各民族間的關系，根據(jù)實際制定符合各族人民利益的方針政策，增進了各民族間的了解與合作，維護和促進了各民族的大團結。

二、百色起義精神融入大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義

大學生正處于價值觀的定型期，指導他們自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校落實立德樹人根本任務的重要使命。通過弘揚百色起義精神，學習老一輩革命家的英雄事跡和崇高品質，為大學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行提供精神動力。

（一）有助于形成堅定不移的愛國主義情懷

中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，而百色起義精神正是這一偉大民族精神的組成部分。大學生正處于經(jīng)濟全球化和文化多樣化相互激蕩的時代，多元文化交織，多種思潮交鋒，使得大學生在思想發(fā)展、行為方式等方面出現(xiàn)更多不確定性，“表現(xiàn)在愛國主義方面，呈現(xiàn)出不容忽視的抽象化、虛無化、情緒化傾向”。通過學習革命先輩的愛國主義精神，有助于引導大學生深刻認識愛國主義的本質，認清虛無主義的本質與危害，并將愛國主義精神理性融入愛國實踐。

（二）有助于堅定百折不撓的理想信念

習近平總書記指出：“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐?！贝髮W生在學習專業(yè)知識和技能的基礎上，還應胸懷大志，追求遠大理想。尤其是新時代的青年，國家富強、民族振興、人民幸福與他們密切相關，時代和現(xiàn)實賦予他們更為崇高和艱巨的使命和責任。引導大學生銘記百色起義革命先輩的遺愿，加強大學生的理想信念教育，幫助大學生養(yǎng)成百折不撓的品格，有利于他們樹立正確的“三觀”，補足“精神之鈣”，樹立遠大理想，成為具有家國情懷和責任擔當?shù)臅r代新人。

（三）有助于樹立馬克思主義立場觀點方法

馬克思主義的意識形態(tài)理論是社會主義核心價值觀的理論來源，而實事求是是馬克思主義的精髓，因此，“大學生社會主義核心價值觀的培育應統(tǒng)一于實事求是的思想路線”。弘揚百色起義精神，引導大學生堅持在“實事”中“求是”，理論聯(lián)系實際，把握馬克思主義立場觀點方法，有助于幫助他們用辯證的思維看待問題，客觀分析當代國際形勢，正視中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，進一步推動大學生將社會主義核心價值觀內化為自主學習、自主進步的不竭動力。

（四）有助于提高大學生服務社會、報效國家的覺悟

歷史和實踐證明，“民惟邦本，本固邦寧”，真正的銅墻鐵壁是群眾。群眾路線是黨的生命線，而依靠群眾、服務群眾是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，因此，用群眾路線引領大學生培育社會主義核心價值觀具有重要意義。作為建設祖國、服務社會的生力軍，引導大學生學習并弘揚百色起義精神，學習革命先輩愛護群眾、無私奉獻的精神，有助于提高大學生努力學習專業(yè)知識、提升自身素質的覺悟，樹立起以自己的學識和技能服務社會、報效國家的意識。

（五）有助于鑄牢大學生中華民族共同體意識

社會主義核心價值觀在維護良好的社會主義民族關系的形成和穩(wěn)定發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。弘揚團結奮斗精神，有利于促進大學生樹立馬克思主義民族觀，樹立中華民族共同體意識，幫助大學生正確認識和對待各民族的風俗與文化，妥善處理各民族同學間的關系，提高他們抵制民族分裂的自覺性，對于國家統(tǒng)一、中華民族凝聚力的維系具有重要意義。

三、百色起義精神融入大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

習近平總書記強調，要大力弘揚偉大的革命精神。我們要以此為根本遵循，做好對百色起義精神的宣傳，引導大學生明是非、知榮辱、辨善惡，使其自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者。

（一）利用思政課教學，推動百色起義精神“三進”

黨的十八大以來，高校思政課教學在社會主義核心價值觀培育工作上進行了卓有成效的探索與實踐。要用好思政課這個主渠道，推動百色起義精神入腦入心，加強大學生社會主義核心價值觀培育。

1.積極推動百色起義精神“進教材”

高校應積極加強對百色起義精神的開發(fā)和整合，將其進行凝練和總結，并將其編入思政課教材中。高校可以充分利用地緣優(yōu)勢，組織專家學者編寫關于百色起義精神的校本課程、輔導讀物或專題講義，幫助大學生充分了解百色起義的革命和歷史，深刻領悟其中所蘊含的寶貴精神財富。

2.積極推動百色起義精神“進課堂”

在教學過程中，教師要補充自己的教案，將百色起義中英雄人物的豐功偉績融入教學中，從不同的角度將百色起義精神的相關內容滲透到課堂，引導大學生以革命先輩為榜樣，學習并繼承他們的崇高品質。例如，在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”時，可將黨的革命道路與中國特色社會主義道路結合起來，揭示二者的內在統(tǒng)一關系，使大學生在行為選擇上自覺堅定中國特色社會主義道路。

3.積極推動百色起義精神“進頭腦”

推動百色起義精神進大學生頭腦，必須根據(jù)大學生的心理特點和認知特點，有針對性地進行。大學生由于沒有了高考的目標，會產(chǎn)生學習動因不明確、學習積極性下降或精力轉移的現(xiàn)象。因此，在百色起義精神入腦的教育過程中，教師要充分調動大學生學習百色起義精神的積極性、主動性，采用更接地氣、更具吸引力的方式，使大學生在學習中明確自身使命和責任，將社會主義核心價值觀的思想精髓融入行動中。

（二）將百色起義精神納入校園文化建設

校園文化是學校的“第二課堂”，是一種隱性教育資源，能夠對置身其中的學生產(chǎn)生影響，使他們在潛移默化中受到“潤物細無聲”的熏陶。高校要將百色起義精神融入校園文化建設，創(chuàng)造濃厚的校園文化氛圍和環(huán)境。

1.廣泛開展百色起義精神系列文化活動

高校要重視校園文化活動的環(huán)境教育力量，發(fā)揮其在社會主義核心價值觀培育方面的重要作用。例如，觀看《 百色起義 》紅色影片，開展百色起義精神現(xiàn)場報告會、百色起義紀念館基本陳列走進校園等活動。通過參加這些活動，讓百色起義精神在“潤物細無聲”中熏陶大學生，使大學生在寓教于樂中接受教育，提高社會主義核心價值觀培育的實效性。

2.加強校園紅色網(wǎng)站建設，構建網(wǎng)絡陣地

大學生是網(wǎng)絡時代的“常駐民”，對網(wǎng)絡信息的關注度較高。在此背景下，創(chuàng)造性地將百色起義精神融入網(wǎng)絡，是培育大學生社會主義核心價值觀的有效方式。高校要將百色起義精神教育成果轉化為貼近大學生的新媒體內容，開通與百色起義精神相關的“兩微一端”，突出百色起義精神這一“紅魂”，讓校園文化充滿“精氣神”，使大學生能夠時時刻刻接受偉大精神的洗滌，在潛移默化中受到深刻教育。

（三）將百色起義精神納入大學生社會實踐

社會實踐是學校教育向課堂外的延伸，對于引導大學生認知、認同、踐行和傳播社會主義核心價值觀起著重要作用。高校應從制訂實踐育人規(guī)劃、利用實踐育人基地、構建實踐育人體系方向著力。

1.制訂實踐育人規(guī)劃

高校首先應在思想上有所重視，加強對大學生社會實踐的頂層設計，制訂好實踐育人規(guī)劃。使社會主義核心價值觀教育覆蓋思政課所有課程及所有環(huán)節(jié)，教育引導大學生學習百色起義精神，弘揚革命傳統(tǒng)，矢志為國奮斗。

2.利用實踐育人基地

大學生在課堂教學中所獲得的道德認知及意識是有限的，只有在具體的實踐活動中才能得以鞏固和強化。高校要積極開展多種多樣的社會實踐活動，帶領大學生到百色起義紀念館、百色起義革命遺址等紅色基地進行參觀，傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，并以革命先輩為榜樣，增強社會責任感和歷史使命感;組織大學生到百色革命老區(qū)開展“三下鄉(xiāng)”活動，讓大學生在活動中直接感受到革命傳統(tǒng)和愛國主義的教育與熏陶。

3.構建實踐育人體系

高校要緊密契合人才培養(yǎng)目標，從博大的百色起義精神資源中提煉出“實踐點”和“教育點”，從課程改革機制、紅色育人聯(lián)動機制等層面，推動高校實踐育人體系的穩(wěn)定發(fā)展，進而改變大學生依賴課堂、缺乏社會體驗的狀況;要引導大學生結合專業(yè)知識提升實踐能力，樹立適應社會需求的價值取向，使自己成為綜合能力突出并富有道德責任感的時代青年。

【基金項目】本文系桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生科研創(chuàng)新項目“紅色文化資源在高校思想政治理論課教學中的應用機制研究——以廣西壯族自治區(qū)為例”（編號：MKS19004）;山東省本科教改項目“新時代高校德育一體化建設的理論與實踐研究”（編號：Z2018X095）階段性研究成果。

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（作者單位 1.泰山學院馬克思主義學院; 2.桂林理工大學馬克思主義學院）