基于微信公眾號的學(xué)生原創(chuàng)作品“以發(fā)促學(xué)”機(jī)制研究

為配合大學(xué)英語教學(xué)，蘇州大學(xué)外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先創(chuàng)立了蘇大英語在線網(wǎng)站。隨著移動學(xué)習(xí)的興起，基于PC的網(wǎng)站平臺已經(jīng)不能夠滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要，因此，蘇大英語在線網(wǎng)站順勢升級為蘇大英語在線微信公眾號。蘇大英語在線微信公眾號汲取網(wǎng)站多年運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)力培育具有校本特色的大學(xué)英語教學(xué)資源庫。蘇大英語在線微信公眾號資源配置主要分為三大塊：基本資源、特色資源和拓展資源。其中，特色資源是本土化創(chuàng)新，包括教師原創(chuàng)課件和學(xué)生作品。

文章以蘇大英語在線微信公眾號發(fā)表的311個學(xué)生原創(chuàng)作品為例，剖析了當(dāng)代大學(xué)生把新媒體技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的興趣點(diǎn)所在，探討了在移動學(xué)習(xí)時代利用微信公眾號發(fā)表學(xué)生原創(chuàng)作品、促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，揭示了信息技術(shù)平臺服務(wù)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生原創(chuàng)作品內(nèi)容分析

在已發(fā)布的311個以視頻為主體的學(xué)生原創(chuàng)作品中，“中國特色文化英文教學(xué)”課程貢獻(xiàn)了79個，占比25%，其他主要內(nèi)容包括“寫在蘇大”51個、“配音”46個、“蘇大朗讀者”33個、“唱在蘇大”26個、“課本劇”18個以及其他各種話題的原創(chuàng)作品。在311個學(xué)生原創(chuàng)作品中，視頻作品204個，約占三分之二，其次為音頻作品，共56個。視頻作品分為三大類，即創(chuàng)作型視頻作品，如小組合作的視頻展示、vlog等;加工型視頻作品，這些視頻以趣配音為代表，原來的素材基本保留，只是替換聲音;紀(jì)實(shí)型視頻作品，如由任課教師或?qū)W生實(shí)況錄像的課堂秀等。

二、中國特色文化英文教學(xué)

“中國特色文化英文教學(xué)”是蘇州大學(xué)大學(xué)英語應(yīng)用類國家精品課程的一門主干課程，不僅開設(shè)早，而且開設(shè)的次數(shù)也相對較多。該課程團(tuán)隊(duì)率先利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行混合式教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行線上線下結(jié)合的小組活動，積累了大量的學(xué)生原創(chuàng)作品。這些學(xué)生原創(chuàng)作品絕大部分以視頻作業(yè)的方式呈現(xiàn)，把語言學(xué)習(xí)與中國的傳統(tǒng)文化，尤其是區(qū)域文化的傳播有機(jī)結(jié)合起來，具有鮮明的本土特色。已在蘇大英語在線微信公眾號上發(fā)表的學(xué)生原創(chuàng)作品話題有“蘇州園林”“蘇州及各地飲食”“蘇州絲綢”“蘇州各類博物館”“各地方言”“各地風(fēng)俗”“傳統(tǒng)節(jié)日”“昆曲”等。同一個話題往往會有不同小組的展示，便于學(xué)生互相觀摩、交流、點(diǎn)評，往屆學(xué)生的作品還可以為應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)提供借鑒。這些“用英語講中國事”的學(xué)生作品，在彰顯校本特色的同時，已經(jīng)跨出了校門，為推介中國文化貢獻(xiàn)了一分力量，是學(xué)以致用的典范。

（一）寫在蘇大

“寫在蘇大”很大一部分學(xué)生原創(chuàng)作品來自“新英語寫作俱樂部”?！靶掠⒄Z寫作俱樂部”已經(jīng)編輯出版Fun with Writing共11輯，發(fā)表學(xué)生作文372篇。另有部分學(xué)生原創(chuàng)作品來自The Garden of Rhetorica（《 修辭園 》），以Argumentative Essays為主，還有形式新穎的Group Diaries和Rhetorical Criticism，累計(jì)已經(jīng)編發(fā)7輯204篇文章。在蘇大英語在線微信公眾號上不但可以下載瀏覽所需的學(xué)生作文，而且可以提供18本編排精美的PDF版作文選輯（合計(jì)作文576篇）。這種線上結(jié)合線下發(fā)表學(xué)生作品的方式，不同于常規(guī)意義上自動批閱的在線寫作練習(xí)。這些作文的作者大都得到過寫作老師的當(dāng)面指點(diǎn)，作文稿都經(jīng)過多次修改，寫作者無論在語言上還是批判性思維上都得到了提升。這種新型的在線發(fā)表方式極大地滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感，對其他同學(xué)更是一種激勵。儲量豐富的精選作文庫，不僅有力地促進(jìn)了大學(xué)英語寫作教學(xué)，也有利于本校和兄弟院校之間的交流和資源共享。

（二）配音、蘇大朗讀者和唱在蘇大

“配音”“蘇大朗讀者”和“唱在蘇大”是學(xué)生操練口語的有效方式，學(xué)生對此有濃厚的興趣，學(xué)生原創(chuàng)作品以音頻為主。英語配音的稿源除了由任課教師積極推薦外，學(xué)生自主投稿也占了相當(dāng)大一部分。學(xué)生使用比較多的應(yīng)用是“英語趣配音”，該應(yīng)用提供了大量剪輯好的精短視頻片段，學(xué)生找到合適的視頻素材后，可以隨時隨地利用碎片化時間進(jìn)行配音練習(xí)，用較短的時間即可輸出配音作品，同時通過對比原版語音糾正自己的發(fā)音?！疤K大朗讀者”版塊的創(chuàng)意來自央視的《 朗讀者 》節(jié)目。對于語言學(xué)習(xí)者來說，朗讀無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生開口朗讀的機(jī)會卻不夠多。學(xué)生朗讀的材料以教程課文和英文詩歌居多，還有少量的意蘊(yùn)散文。有些學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，錄制了本人出鏡的視頻，這些視頻作品推文瀏覽量大，學(xué)生點(diǎn)贊點(diǎn)評多，對其他同學(xué)具有積極的引導(dǎo)示范作用?！俺谔K大”收到的自主投稿最多，說明這是一種相當(dāng)貼合學(xué)生興趣需求的形式。有些學(xué)生的發(fā)音、演唱都有一定的水準(zhǔn)，推文的閱讀量、點(diǎn)贊量和點(diǎn)評量在所有版塊中都是最突出的。

（三）課本劇

“課本劇”欄目已發(fā)表的學(xué)生作品主要是視頻形式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組成員分工協(xié)作，語言功底好的同學(xué)進(jìn)行劇本改編，發(fā)音好又擅長表演的同學(xué)可以選擇對話多的角色，媒體處理技術(shù)強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)錄制剪輯、配樂配字幕，其他組員可以負(fù)責(zé)取景、搜集素材等。小組成員全員參閱，反復(fù)排練，最后遞交成品分享。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程，加上最終產(chǎn)品在線分享給學(xué)習(xí)者帶來的獲得感，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以達(dá)到的?！罢n本劇”的一部分是以課堂秀的形式展現(xiàn)的，學(xué)生課外編排好之后，課上在講臺上演示，成果是實(shí)況錄像?！罢n本劇”的另一種形式更接近于廣播劇，即小組成員圍坐在宿舍里，手機(jī)放在中間錄音，小組成員分角色表演。成品是錄音的形式，要求學(xué)生在表演時斟酌發(fā)音、語調(diào)、語氣，不必像拍視頻時那樣有很強(qiáng)的表演成分，表演秀的成分有時會沖淡對語言的把控。

（四）學(xué)生自主投稿作品

除了上面欄目列舉的學(xué)生原創(chuàng)作品外，還有一批是學(xué)生自主投稿的作品，以視頻為主，內(nèi)容體裁多樣，因?yàn)椴皇莵碜匀握n教師的定制作業(yè)而是完全出于個人興趣，語言表達(dá)或制作也許不甚完美，但是其新穎的觀點(diǎn)或內(nèi)容更容易吸引關(guān)注，瀏覽量更多。例如，樣本中有三個vlog，學(xué)生用手機(jī)真實(shí)記錄了疫情期間在家里的生活和學(xué)習(xí)實(shí)況，輔之以英文解說。學(xué)生記錄和表達(dá)的是真實(shí)事件而不是憑空創(chuàng)作的英語操練場景，這類作品符合“用英語講中國事”的趨勢。良性的“以發(fā)促學(xué)”機(jī)制應(yīng)該是類似vlog這樣學(xué)生自主投稿的作品。

三、學(xué)生原創(chuàng)作品技術(shù)手段分析

在移動學(xué)習(xí)時代，學(xué)生利用技術(shù)手段來支持語言學(xué)習(xí)是大勢所趨。學(xué)生利用信息技術(shù)手段支撐學(xué)習(xí)能力給人留下深刻的印象，例如，《 印象蘇州·昆曲 》的小組成員骨干是一個語言功底扎實(shí)而又有一定媒體加工能力的文學(xué)院學(xué)生，其作品的片頭片尾設(shè)計(jì)、文稿雕琢、英文發(fā)音、字幕和音樂及畫面轉(zhuǎn)場配置等各方面都堪稱精品，可以充當(dāng)該課程的形象片。他們甚至還專門找了藝術(shù)顧問來指導(dǎo)。制作該學(xué)習(xí)作品的收獲絕非限于英語學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而是綜合素質(zhì)的提升。

“配音”版塊絕大多數(shù)學(xué)生作品使用的是“英語趣配音”應(yīng)用，還有少量使用的是“英語魔方秀”，學(xué)生根據(jù)需求和興趣有效地使用不同的應(yīng)用軟件，從海量的視頻片段中截取資源和素材，促進(jìn)英語學(xué)習(xí);表現(xiàn)力較好的vlog視頻制作多選用VUE應(yīng)用或嗶哩嗶哩應(yīng)用，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的模板，制作起來比較方便。例如，在2020年春季，學(xué)生選擇的比較合適的話題就有“宅家一日”vlog等。學(xué)生只需專注于打磨臺詞，轉(zhuǎn)場特效等都由應(yīng)用軟件完成。除了蘇大英語在線微信公眾號推送學(xué)習(xí)作品外，還有的學(xué)生以自媒體的形式發(fā)表作品，如有的學(xué)生在喜馬拉雅或荔枝臺應(yīng)用上開設(shè)朗讀專欄，每天堅(jiān)持朗讀，錄音發(fā)表，其他同學(xué)可以通過超鏈接訪問點(diǎn)評。

四、結(jié)語

在蘇大英語在線微信公眾號上發(fā)表本校學(xué)生的英語作品，把學(xué)生產(chǎn)出的作品當(dāng)作可利用的學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了具有校本特色的大學(xué)英語教學(xué)資源庫。在移動學(xué)習(xí)時代，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，有效利用移動端積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，給大學(xué)英語教學(xué)開辟了新的途徑，更重要的是幫助學(xué)生在做中學(xué)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在線發(fā)表不求學(xué)生作品完美，但求參與和投入，教學(xué)雙方都可以感覺到并看得到自己的努力和成果。若是一個集體的公眾號能帶動更多的師生踏上移動輔助教學(xué)的快車，外語教學(xué)的知行合一、學(xué)用合一的新景象必將到來。

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（作者單位 蘇州大學(xué)東吳學(xué)院）