基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境初中英語自主寫作策略探究

李炳揚

【摘要】隨著社會不斷進步，國家對于初中英語自主寫作越來越重視，教學方式也在不斷改革，不斷為初中英語提供更好的教學氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性使以往傳統(tǒng)教學的方式得到了很大的改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學方案不斷更新，進一步提高了學生對英語的理解與掌握。所以，教師應(yīng)該盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教學，改變以往的教學方式。采用學習指導、現(xiàn)場交流等教學模式，在很大程度上提高學習的英語寫作能力。本文對當下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語自主寫作進行了分析，并提出了具體的措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);初中英語;策略

初中英語教學聽和說等方面越來越受到重視，但寫作方面往往卻是最容易忽視的一部分。雖然教師在教學中利用大量的時間來提高學生的寫作能力，但是效果卻不明顯。如果沒有專門的教學課程、教師耐心的教導，總會有一些學生不知道如何開始寫作，沒有頭緒。因此，初中英語的教學不僅是發(fā)展聽、說這兩方面，而是要全面地發(fā)展讀、寫、聽、說等方面的能力，這樣才能更好地運用英語。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段培養(yǎng)學生的自主學習能力，拓展學生的知識面，不能像以往死記硬背，所以，要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢來培養(yǎng)初中生的英語自主寫作策略，從而達到英語寫作的教學目標。

一、自主寫作的重要性

英語學習是一個十分漫長的過程，寫作過程涉及的范圍特別廣，學習的方法成為了英語學習的關(guān)鍵因素之一。義務(wù)教育英語課程標準指出，培養(yǎng)學生自主學習能力是終身教育的需要，也是學生未來發(fā)展的需求。在以往傳統(tǒng)教學的過程中，教師只是提供課本教材或是做筆記的方式，英語的語言能力得到了限制，然而自主寫作對于基礎(chǔ)差的學生來說更是難上加難。由于各種因素導致了學生對寫作十分抵觸，可能是傳統(tǒng)的教學中對于學生自主學習的寫作能力不夠重視，以至于學生在寫作方面語言詞匯有限，表達不出想要的結(jié)果。而如今在如此發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，許多資料信息、材料都可以在網(wǎng)上查找，并且通過多媒體的放映提高教學效率。不斷發(fā)展自主寫作能力能夠促進學生對學習的興趣，作為教師要不斷幫助學生找到適合學生本身的學習方式。學習的方式是靈活多樣的，且每一位學生都具有不同的特點。因此，教師要充分了解學生之間的差異、掌握學生的不同，采取不同的教學方式，來提高學生對英語的興趣，不斷滿足每一位學生的需要，從而提高教學的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主寫作的優(yōu)勢

（一）資源豐富

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)課程在教育教學中被廣泛運用，像其它網(wǎng)絡(luò)課程一樣，互聯(lián)網(wǎng)為課程的內(nèi)容提供了豐富的資源，并且能夠及時更新。寫作離不開閱讀，通過閱讀網(wǎng)上的文章，不僅可以擴展學生的語言詞匯，還能拓展學生的知識面以及豐富學生的寫作觀點。網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課程不一樣，對于視頻形式的教學，學生的視覺聽覺能力無限放大，在同樣的一節(jié)課堂中，實施網(wǎng)絡(luò)課程教學，學生得到的知識在傳統(tǒng)教學中是得不到。在此同時，學生也能把自己看見的內(nèi)容記錄下來。針對不同階段的教學，提供不同的材料，使學生能夠得到自己想要的知識，如可以每周推薦一篇具有代表性的優(yōu)秀作文，使學生能夠隨時進行學習，學習別人的寫作方式，從遣詞造句到謀篇布局，還有他們的寫作方式，從而提高自身寫作的能力。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

其實，大多數(shù)學生對于英語寫作還是比較熱愛的。但往往有一些英語基礎(chǔ)比較差的學生，英語學習方面表現(xiàn)得不是很好，討厭學習英語，導致在寫作的時候往往不知道從何下筆。因此，教師必須要重視這一部分學生起來，要不斷提升學生的自信心，使用網(wǎng)絡(luò)課程教學，讓學生可以隨時隨地自主學習。在學習網(wǎng)絡(luò)課程中，學生可根據(jù)自身的情況學習知識內(nèi)容，首先，在學習的過程中要針對性地制定自己的計劃以及如何學習;其次，選擇適合自己的學習內(nèi)容，并且時刻關(guān)注一些主要的內(nèi)容;最后，根據(jù)自己的學習情況來評判自己學習的效果。教師只有不斷利用網(wǎng)絡(luò)資源和豐富的內(nèi)容，才能激勵學生學習好英語，提高學生的寫作能力。

（三）豐富學生寫作詞匯量

在培養(yǎng)初中生英語寫作能力的時候，對于詞匯量的掌握一定要注意。只有掌握大量的詞才能夠把自己想要的結(jié)果順利地用英語的方式表達出來。對于書本上的詞匯，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)掌握并且背誦下來。據(jù)統(tǒng)計，初中生的詞匯量大約在兩千個詞匯。這些遠遠是不夠的，學生一定要學會通過網(wǎng)絡(luò)來學習。因此，教師可以在網(wǎng)上找適合學生的詞匯，然后把詞匯打印出來，要求學生盡自己最大的能力背誦單詞，時間一長，只要學生能夠堅持下來，那么學生將在英語學習的道路上越走越遠。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語寫作是一個日積月累的過程，并不是只要背誦一段單詞，或者背誦一篇文章，就能夠?qū)懗鲆黄恼碌氖虑椤Ｒ虼?，在最開始學習英語的時候，就應(yīng)該注重培養(yǎng)讀、說、聽、寫的能力，這就需要教師讓學生能夠多樣化地進行練習，在日常教學中，不斷培養(yǎng)學生的寫作愛好，使學生能夠?qū)τ⒄Z寫作更加有興趣，并且調(diào)動學生的積極性。學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學生在不知不覺中提升自己的英語寫作能力，在輕松的氛圍中保證每個學生都有所收獲，在初中英語教學中不能放棄每一個學生。

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