新高考方案下高中歷史教學(xué)的問題研究

郭小軍

（江西省新干中學(xué) 江西 331300）

歷史教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一。教師在教授學(xué)生歷史知識(shí)的時(shí)候，需要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，這樣就有助于掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。而且現(xiàn)階段隨著新高考方案的實(shí)施，高中歷史教學(xué)也需要掌握好更新型的方式。從目前的情況中來看，我國(guó)高中歷史教師需要認(rèn)識(shí)到自身的歷史教學(xué)問題，單一的教學(xué)模式缺乏目的性，也不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。所以教師需要找到一種新型的方式來教授學(xué)生知識(shí)，從學(xué)生的全方位特點(diǎn)中來看，進(jìn)而針對(duì)教學(xué)中的問題找到有效的解決方案。

一、新高考方案下高中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一枯燥

一直到目前為止，很多高中歷史教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)采用的教學(xué)模式都比較陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)不感興趣，這對(duì)學(xué)生來說有比較大的阻礙。而且很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，往往采用“灌輸式”的方式來教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)不感興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生都會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師教一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問題，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展極為不利[1]。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中歷史是一門比較的教學(xué)科目，其中包括我國(guó)千年的歷史，還包括很多國(guó)外的知識(shí)。由于這些歷史與學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)并不特別感興趣，在學(xué)習(xí)中也提不起精神。除此之外，教師教學(xué)模式缺乏趣味性也是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)沒有興趣的原因之一。學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)歷史，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生無法在日后更好的發(fā)展。

二、新高考方案下高中歷史教學(xué)問題的解決策略

（一）教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中歷史課堂中，教師需要了解到學(xué)生學(xué)習(xí)到特點(diǎn)。高中生同初中生和小學(xué)生不同，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了屬于自己的一套學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。所以教師需要在學(xué)生自己學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上更好開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，教師還需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)生在課堂中思考問題的時(shí)候，教師需要給與學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，并讓學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，給與學(xué)生最好的教導(dǎo)。而當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師需要給與鼓勵(lì)，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，才能讓學(xué)生更積極的面對(duì)歷史問題，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入研究。而且教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一些學(xué)生感興趣的方式來開展教學(xué)。

例如：學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，需要注重這一課中所包含的重點(diǎn)知識(shí)，其中比較重點(diǎn)的知識(shí)就是“自由”、“平等”等人文主義主張[2]。然后教師便可以針對(duì)這些知識(shí)來列舉生活中的一些例子，通過例子來證明這個(gè)觀念。如：古代重男輕女的思想是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代我們國(guó)家已經(jīng)開始實(shí)行男女平等。所以打架都需要注重“男女平等”，摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，將知識(shí)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，直接驗(yàn)證了觀點(diǎn)的重要性，也可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。而且通過歷史知識(shí)中學(xué)生對(duì)《圣經(jīng)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解釋，也可以直接肯定了世俗生活的重要性。

（二）教師要轉(zhuǎn)變單一的歷史教學(xué)方式

從目前的高中歷史教學(xué)中來看，很多高中歷史教師需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端以及造成嚴(yán)重的后果，為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要積極采用多樣化的歷史教學(xué)模式，這樣教師才能更好教授學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好感受歷史、學(xué)習(xí)歷史。教師為了更好教授學(xué)生，可以采用多媒體的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。通過視頻學(xué)生不僅可以感受歷史的魅力，還可以給學(xué)生打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師在教授學(xué)生“古代西方城邦的民主制度”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師便可以給學(xué)生播放西方城邦的情境，同時(shí)通過視頻中古希臘、雅典與羅馬城邦的制度對(duì)比，直接闡述了文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從細(xì)節(jié)中了解不同的制度，確保高中生在理解具體知識(shí)的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的時(shí)空觀念。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在新高考方案下，教師為了更好教授學(xué)生知識(shí)需要找到一種適合學(xué)生的方式，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)歷史，并感受歷史知識(shí)的魅力。高中教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到自身的不足，并針對(duì)教學(xué)中的問題來掌握好解決方式，這樣才能開展更為多樣化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注重適合學(xué)生的作業(yè)布置工作，讓自身的教學(xué)方案可以得到有效改革。而且教師為了更好教育學(xué)生，還需要在課堂中開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而注重作業(yè)的布置，讓學(xué)生可以養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能有效提高高中生的歷史成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。