小學數(shù)學審題能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

鐘 婭

(重慶外國語學校森林小學 重慶 400041）

一、學生審題能力現(xiàn)狀表現(xiàn)

（一）基礎不牢，概念知識模糊

對于小學生而言，死記硬背比理解要容易的多得多，對于現(xiàn)在的新教材有很多概念都說比較抽象的，需要教師和學生們一起進一步深入理解[1]。有時候從表面上來看，感覺學生是理解透徹了，但實際上學生往往會出現(xiàn)因為對知識的概念混淆而導致審題時出現(xiàn)的一系列不確定的想法，從而產(chǎn)生一些錯誤的解題方法。例如：“圓的周長公式（C=2πr）和圓的面積公式（S=πr2），剛接觸這兩個知識時很多學生都容易把這兩個公式記混淆，所以才會在套用公式時總是出現(xiàn)模棱兩可的。

（二）粗心馬虎，忽視關(guān)鍵信息

大部分學生做題之前都沒有養(yǎng)成認真審題的好習慣，是憑自己的第一感覺就去馬上下筆，而這又往往會漏掉或看錯題目中的一些關(guān)鍵信息。如：125×8÷125×8很多同學一看除號的兩端都是相同的式子（125×8），立馬就寫下答案等于1。這樣的錯誤是很普遍的，原因就是學生根本就是沒有養(yǎng)成一個良好的審題的習慣。再比如作圖題：在下面田字格里畫面積是12平方厘米的三角形、平行四邊形各一個，并涂上陰影。很多學生在做題時都沒有把所畫的圖形涂上陰影，糾其錯誤的原因在于學生根本沒有認真讀完題目，沒有看到題目中要求“涂上陰影”的信息。

（三）定勢思維，死定套路不轉(zhuǎn)彎

二、培養(yǎng)學生審題能力的方法

（一）圈關(guān)鍵詞，標記審題

當學生解一道題時，首先要做的就是閱讀題目信息并初步了解信息和問題之間的聯(lián)系。教師指導學生認真、反復地閱讀題目，并且閱讀時不添加字，不漏掉字，逐步養(yǎng)成認真，細致閱讀信息的習慣。并且要求學生在讀題時，把題目中的關(guān)鍵詞信息都用不同的符號圈畫出來。比如：“減少了”和“減少到”，“圓柱”與“圓錐”等一系列比較混淆的詞語，審題時也可以加上一些著重符號、反復回讀，這樣有助于學生對于題目進行分析和思考。只要自己能堅持這樣的良好習慣，我相信就能很容易的識破題目中設置的各種陷阱，從而找到準確的答題方法。例如，分數(shù)解決問題中：①一條裙子原來的價錢是300元，目前漲價到330元，漲價了百分之幾?②一條裙子原來的價錢是300元，目前漲價了330元，漲價了百分之幾?這兩道題咋一看感覺是一樣的，可是仔細審題，發(fā)現(xiàn)它們卻有很大的區(qū)別。如果學生不沒有仔細閱讀題目，就很容易掉進設置的誤區(qū)里面。這道題中的關(guān)鍵詞就是“漲價到”和“漲價了”。審題時，關(guān)鍵是要理解到這兩個詞的意思，這樣的話就能順利走出錯誤解題的誤區(qū)，并能輕松的得出正確的答案。

（二）概括題意，復述審題

用能夠讓自己通俗易懂的語言復述題目的意思，然后讓學生有意識地復述題目的意思，有利于提升學生的對關(guān)鍵信息的概括能力以及對數(shù)學語言的一種表達能力。如“一個圓錐形沙堆，底面積是28.26m2，高是2.5m。用這堆沙在10m寬的公路上鋪2cm厚的路面，能鋪多少米? ”如果學生這樣復述：“把一堆圓錐形沙鋪在地面上，由原來的圓錐體變成了長方體，沙子的體積不變，所以長方體的體積等于圓錐的體積，可以先利用底面積和高求出圓錐的體積，即是長方體的體積，最后利用長方體的體積與寬、高的等量關(guān)系就可以求出長方體的長?！边@就說明學生對題意已真正完整地理解了。

（三）畫圖列表，直觀審題

畫圖、列表是學生解決問題的最重要最直觀的方法。畫圖可以是線段圖形，也可以是相似的圖形，主要是幫助學生能夠很直觀理解題目意思。在日常的教學中，教師要引導學生根據(jù)實際問題的特點，選擇恰當?shù)姆椒▉矸治鲱}目中的信息和問題，從而來提高學生解決問題的能力。例如：一根繩子剪成4段需要9分鐘，剪成5段需要多少分鐘？事實上，只要學生只要畫出簡單的圖形，用線段替代這根繩子，在線段上分一分，定量關(guān)系就清晰了，剪成4段需要截3次，剪成5段需要截4次，問題就輕而易舉的解決了。

（四）動態(tài)演示，形象審題

在教學過程中、教師利用實物教學或讓學生親自動手操作的方式，引導學生在實際的操作中自行的發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、推敲，為學生提供準備一些豐富的教學學具和材料，使學生的思維做到有“據(jù)”可依。例如：以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周形成的立體圖形是什么? 通過折疊一張長方形的紙可以得到什么圖形？什么樣的兩個三角形可以拼成一個長方形等等問題，在研究探索過程中，教師必須給學生足夠的時間來旋轉(zhuǎn)、折疊和拼圖，這樣才能幫助學生有效地理解題目的意思，正確思考，培養(yǎng)學生的空間觀念。

三、結(jié)束語

總之，提高學生的審題能力，是我們每位一線教師都必須要特別重視的事情，也是學校教學中重要的事項，更是培養(yǎng)學生良好學習習慣與方法的重要方面。一旦學生熟練掌握了審題的一些策略、形成了較強的審題能力，在通過平時的練習，相信我們的學生一定能取得更加優(yōu)異的學習成績。通過這種方式，學生的自信心會增加他們的學習興趣。教師真正可以做到了“教而不教”，真正地“授之以漁”而不是“授之以魚”。