評(píng)價(jià)高中班主任德育管理的有效開展

羅 繼

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，教師除了要教授學(xué)生知識(shí)以外，還需要注重開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德觀和正確的三觀，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育影響，德育工作的現(xiàn)實(shí)意義不斷凸顯，要提升德育管理工作的有效性，班主任就要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)情況，采取有效的教育策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中德育工作中的問(wèn)題

（一）德育培養(yǎng)存在模式化及理論化問(wèn)題

當(dāng)前還有一些學(xué)校并未全面、正確的認(rèn)識(shí)德育教育，導(dǎo)致在德育教學(xué)中只是單一的教授學(xué)生理論知識(shí)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生德育教育應(yīng)有的作用，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，限制教育效果。班主任在開展德育工作時(shí)也是強(qiáng)制性的讓學(xué)生接受，只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，忽略了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生整體能力的提升具有消極影響。

（二）班主任看著學(xué)生的成績(jī)，忽略了德育管理

受應(yīng)試教育影響較深，高主任主要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)以及升學(xué)率，這也是學(xué)校評(píng)價(jià)班主任工作的重要指標(biāo)，家長(zhǎng)也很重視學(xué)生的成績(jī)，尤其是學(xué)生需要面對(duì)高考的檢驗(yàn)。在這種情況下，班主任就忽視了德育教育和管理工作，限制了德育教育的落實(shí)和效果。

二、高中班主任德育管理的有效開展

（一）樹立典范，發(fā)揮榜樣作用

班主任對(duì)學(xué)生具有重要的影響，且平日學(xué)生和班主任接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)不自知的受到影響，所以，教師要重視自身的言行舉止和修養(yǎng)，要做到為人師表，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮好班級(jí)領(lǐng)頭羊的角色。教師在班級(jí)管理工作中，需要注重穿著，做到得體，談吐文明、友好待人、舉止儒雅等[1]。還需要主動(dòng)的參與到學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)中，發(fā)揮好組織的作用，確保各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展，還要做普通的一個(gè)成員，讓學(xué)生可以感到班主任的可親和可敬。比如，在班級(jí)清掃中，教師也可以參與到清掃中，帶領(lǐng)著學(xué)生有序的完成清掃任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，可以適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，或者是通過(guò)一些動(dòng)作，拉近學(xué)生和自己的距離，更好的融入到班級(jí)體活動(dòng)中。再比如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師可以于班級(jí)學(xué)生一起想口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，制作應(yīng)援物品等，給班級(jí)中的運(yùn)動(dòng)員加油鼓勵(lì)，拉近師生間的距離，加深情感，讓他們能夠體會(huì)到班集體的溫暖，提升學(xué)生的凝聚力。

（二）渲染德育班級(jí)環(huán)境，陶冶德育情操

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要影響，因此，班主任要改變理念，除了注意學(xué)生的成績(jī)之外，還需要注重給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下可以更好的學(xué)習(xí)。教師需要把德育精神滲透到班級(jí)文化建設(shè)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也可以受到德育精神的影響，讓教育做到德才兼?zhèn)洹１热?，教師可以結(jié)合德育有關(guān)的名人名言，做出合理的加工，張貼在教室中的墻壁上，或是讓學(xué)生圍繞德育主題書寫黑板報(bào)，讓他們?cè)谛@生活中隨處可見德育，長(zhǎng)期如此，讓他們受到正面的影響，提升他們的德育品行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。

（三）培養(yǎng)德育教育助手，打造核心力量

要想更好的開展德育管理工作，充分發(fā)揮出工作的作用，除了班主任之外，還需要有好的幫手。班主任要注重培養(yǎng)一些助手，打造班級(jí)中的核心力量，共同推動(dòng)德育管理工作的落實(shí)，減輕班主任的工作量和工作壓力，還能夠給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鞴芾碇羞M(jìn)一步認(rèn)知德育精神，約束和糾正自身的不良行為。比如，班主任可以組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生選舉班干部，這個(gè)過(guò)程要做到公平、公正和公開，有效的尊重所有學(xué)生的選擇，提升他們的信任，之后將班干部培養(yǎng)成德育教育的助手，為其他學(xué)生做出榜樣，且有“民心”的班干部還可以提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生的服從度，按照班干部的意愿學(xué)習(xí)，有效的落實(shí)德育思想。班主任要合理的放權(quán)，給班干部提供更大的空間和權(quán)力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提升他們的信心，促進(jìn)德育管理工作效果的提升。

（四）轉(zhuǎn)變德育管理理念

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，班主任要提升德育管理工作的效果，就需要改變以往的工作理念，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，主動(dòng)的和學(xué)生增加交流和互動(dòng)，更好的了解學(xué)生的情況，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展[2]。

①尊重學(xué)生。新課改要求教師在教學(xué)中要全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，所以，班主任需要全面尊重學(xué)生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出他們的主體地位。班主任要注意耐心的傾聽學(xué)生的想法，讓他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)中自由的表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生可以有效的表達(dá)自己的情感和需求。

②樹立開放理念。課堂是德育管理的主要陣地，但并非是唯一的陣地，所以，班主任需要依據(jù)學(xué)生的需求，樹立開放式的德育管理理念，拓展學(xué)生的視野，將課堂教育與學(xué)生的社會(huì)課堂進(jìn)行融合，組織學(xué)生開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受道德內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的高尚情操，提升他們的心理素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用，而德育管理是班主任工作中的核心內(nèi)容。班主任要改變工作理念，走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面了解學(xué)生的情況，采取有效的策略，提升德育管理工作的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。