初中英語(yǔ)教學(xué)中有效利用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李 燕

（甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學(xué) 甘肅隴南 746010）

科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，其不僅在我們的日常生活中發(fā)揮了作用，在教育方面也發(fā)揮了必不可少的作用，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，這一學(xué)科與其他學(xué)科有著較大的不同，往往考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及聽說讀寫能力，更考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，因此單純地利用教師板書的方式，往往并不能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，更有相關(guān)專家指出，學(xué)習(xí)并不是圍繞教師所進(jìn)行的，而是通過學(xué)生實(shí)踐方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而借助多媒體這種方式能夠使學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)背景以及英語(yǔ)知識(shí)[1-3]。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從根本上來說，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其主要目標(biāo)不僅是為了學(xué)生能夠更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中了解到其背后所包含的背景，體會(huì)到不同國(guó)家的不同背景，而利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中充分利用科學(xué)技術(shù)，能夠使學(xué)生了解更多方面的英語(yǔ)知識(shí)。所謂多媒體教學(xué)是指利用科學(xué)技術(shù)，將教學(xué)資源以圖片、PPT、視頻、錄音等方式展現(xiàn)出來，這種方式較生動(dòng)形象，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這種方式往往使學(xué)生能夠更好地接受并積極融合到這一教學(xué)背景下，從而加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力以及對(duì)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言有著更深入的了解。除此之外，借助科技這一方式也具有功能多樣化的特點(diǎn)，其涉及內(nèi)容范圍較為廣泛，因此在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以借助其包含的資料模擬不同的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）注重與實(shí)際生活相結(jié)合

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)講究教學(xué)策略，這一階段的學(xué)生有較強(qiáng)的叛逆心理，倘若教師未能采用正確的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)于乏味的英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理，因此在教學(xué)中，教師在借助多媒體技術(shù)的前提下，也應(yīng)注意與當(dāng)今實(shí)際生活相融合。

比如說在學(xué)習(xí)《What did you do last weekend》這一篇課文時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞和祈使句的用法，教師在講解過程中如果只利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的講解，并不能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此教師可以將日常生活融入多媒體技術(shù)中，以幻燈片的形式展現(xiàn)出“上一個(gè)周末你做了什么”這一教案，并通過學(xué)生互答的方式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這一做法充分體現(xiàn)出了英語(yǔ)大環(huán)境，并通過日常對(duì)話的方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)句的練習(xí)，從而使學(xué)生能夠更好地掌握日常生活用語(yǔ)，除此之外，該種方式對(duì)于學(xué)生了解西方文化也起到了積極的作用，同時(shí)由于多媒體技術(shù)與生活相接近，因此利用該種方式進(jìn)行教學(xué)是極其有利的。

（二）切勿忽略傳統(tǒng)課堂的作用

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教案的設(shè)計(jì)過程中，并不能忽略傳統(tǒng)課堂在其中所發(fā)揮的作用，有些教師在這一過程中往往將整堂課的內(nèi)容都以多媒體課件為主，這往往改變了課堂的本質(zhì)所在，如果從頭到尾地利用多媒體課件，教師并不能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)做到有選擇性地利用多媒體技術(shù)。

比如說在《How can we become good learners》這一課文的學(xué)習(xí)中，教師可以首先引入by 加動(dòng)詞ing 這一句型，緊接著再通過學(xué)習(xí)How 引導(dǎo)的疑問詞復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)這一單元的主題，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)語(yǔ)法有更深入的學(xué)習(xí)，該篇課文更多的是考查學(xué)生以及教師的共同配合來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，因此在教學(xué)過程中教師可以借助多媒體的方式在其中加入有關(guān)“如何更好學(xué)習(xí)”的素材片，這種方式更體現(xiàn)出了多媒體技術(shù)在教學(xué)中所起到的輔助作用。

三、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)知識(shí)的傳授過程中，如果固執(zhí)地利用板書教學(xué)并不符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，且這一教學(xué)方式較為沉悶，導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間缺乏溝通，教師并不能更好地了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生對(duì)于教師所講的內(nèi)容也可能存在一知半解的現(xiàn)象，而巧妙地利用多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題，提高師生之間互動(dòng)的頻率，教師在制作多媒體課件的過程中，可以在幻燈片課件中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。不僅如此，在日常教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)能力往往也不盡如人意，經(jīng)常存在學(xué)生不敢開口交流的現(xiàn)象，而利用多媒體的方式可以使其得到更好的改善，教師可以通過將圖片以及文字相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生更好地練習(xí)口語(yǔ)，從而真正地學(xué)好英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對(duì)于提高課堂質(zhì)量以及提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了一定的積極作用。正是由于多媒體技術(shù)所涵蓋的資料豐富、功能多樣化，因此更應(yīng)在充分利用多媒體技術(shù)的前提下，將多媒體更直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。