大班角色游戲?qū)雰?nèi)容、方式、材料的研究
2020-01-06 21:29:38王曉聰
科學(xué)咨詢 2020年46期
王曉聰
(江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園 江蘇昆山 215300)
《幼兒園角色游戲輔導(dǎo)手冊(cè)》中大班階段指出：“大班幼兒游戲內(nèi)容不斷豐厚，自動(dòng)推進(jìn)情節(jié)開(kāi)展，內(nèi)容與情節(jié)拓寬偏向角色往來(lái)，帶有個(gè)人情感色彩?！边@就需求在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以結(jié)合大班幼兒年紀(jì)心理特色來(lái)進(jìn)行游戲的導(dǎo)入。
一、幼兒園大班角色游戲?qū)雰?nèi)容的研討
《3 ～6 歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展攻略》指出：“要充沛尊重和保護(hù)幼兒的獵奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專心、不怕困難、敢于探究和測(cè)驗(yàn)、樂(lè)于幻想和創(chuàng)造等杰出學(xué)習(xí)質(zhì)量。
去年我?guī)Т蟀鄷r(shí)，展開(kāi)的角色游戲中就融合了部分音樂(lè)課題的元素在里面，我們是以幼兒園的方式展開(kāi)的。起先的想象便是以我們的幼兒園為原型，幼兒園中本身就要展開(kāi)多個(gè)活動(dòng)，包含音樂(lè)活動(dòng)。假如將音樂(lè)活動(dòng)融合在班級(jí)的幼兒園里，既豐厚了幼兒園的課程內(nèi)容，也讓音樂(lè)課題的活動(dòng)內(nèi)容有序地在固定的地方展開(kāi)，并且還有一個(gè)管理人員，便是幼兒園里的教師。
不斷地呈現(xiàn)需求處理的問(wèn)題會(huì)是大班幼兒游戲中的一個(gè)顯著特征。這兒咱們也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒在游戲中較靈敏、自如地處理問(wèn)題：比方家里有電視機(jī)卻沒(méi)有畫(huà)面，有“爸爸”就會(huì)去畫(huà)幾張漂亮的畫(huà)輪番貼上自得其樂(lè)；比方肯德基餐廳里要有“奇奇”怎么辦呢？“餐廳經(jīng)理”就去和－個(gè)服務(wù)員商議，請(qǐng)他來(lái)扮演；比方……然而，也有幼兒會(huì)在游戲中無(wú)法自己的問(wèn)題：想要做一瓶水果藥，讓“病人”吃得不覺(jué)苦，卻不會(huì)做：比方“幼兒園教師”想到要帶自己的學(xué)生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘”……由此培育大班幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)處理一些“困難”、“問(wèn)題”是勢(shì)在必行的。
使游戲的內(nèi)容豐富、充分。如在大班幼兒的“娃娃家”中,不僅有做飯、吃飯、鋪床、哄娃娃睡覺(jué)等情節(jié),還有洗衣服、看電視、到商店買東西、帶娃娃到醫(yī)院看病等活動(dòng)。在帶“娃娃”去醫(yī)院看病時(shí),“媽媽”告訴“醫(yī)師”:娃娃感冒了,發(fā)燒,她怕打針,能開(kāi)點(diǎn)藥嗎?由此可見(jiàn),大班幼兒比中班幼兒能更全面細(xì)致地反映家庭生活中的各種活動(dòng),并且還能反映家庭生活和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)絡(luò)。他們游戲的內(nèi)容更豐厚、更充分。
二、幼兒園大班角色游戲?qū)敕绞降难杏?/h2>
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入式 教師可依據(jù)前次游戲中呈現(xiàn)的問(wèn)題，在本次游戲之前提出來(lái)，讓幼兒評(píng)論處理，提醒幼兒在本次游戲中避免呈現(xiàn)類似的情況。新的游戲?qū)胧剑?教師可以依據(jù)孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)和最近的熱點(diǎn)，主張或鼓勵(lì)幼兒開(kāi)設(shè)一個(gè)新的游戲內(nèi)容，以介紹新的游戲來(lái)激起孩子對(duì)本次游戲的熱情。 情形創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入式 為整個(gè)角色游戲創(chuàng)設(shè)一種情形，讓孩子在情形中感同身受，游戲時(shí)更加愉悅。
在大班角色游戲因?yàn)橛變洪_(kāi)展的需求，以及教師為了讓幼兒更好地提高游戲才能，教師關(guān)于游戲的把控顯得尤為杰出，關(guān)注點(diǎn)也就更加有針對(duì)性。教師會(huì)更注重于“預(yù)設(shè)”主題，為了提高大班幼兒游戲性，教師往往選擇可以提高幼兒協(xié)作及游戲技能的內(nèi)容。比方設(shè)置大班角色游戲“茶館”，教師依據(jù)游戲需求擬定內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)泡茶、挑茶葉、品茶，推銷茶品等。表面上對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲可以達(dá)到制高點(diǎn)，但是選題遠(yuǎn)離幼兒生活，幼兒無(wú)法真正在生活中去觀察，從而被動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)的推進(jìn)，約束了幼兒的自主性。而當(dāng)角色游戲擴(kuò)展到戶外后，結(jié)合大班幼兒游戲差異于中小班特色，關(guān)于幼兒自主性游戲顯得尤為重要。教師“預(yù)設(shè)”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿意該階段幼兒的游戲，游戲的選題需求取自幼兒“生成”，則應(yīng)是源于幼兒生活，可以讓幼兒自主去推進(jìn)游戲。
三、幼兒園大班角色游戲?qū)氩牧系难杏?/h2>
角色游戲材料是幼兒在進(jìn)行角色游戲的時(shí)分所用的玩具的總稱。為了讓大班幼兒在角色活動(dòng)區(qū)中的對(duì)材料的需求能夠達(dá)到滿足，我們會(huì)為他們預(yù)備許多的注重細(xì)節(jié)特征的高結(jié)構(gòu)的玩具和材料。材料一般是的種類非常多，有的是成品的木質(zhì)玩具，也有成品塑料玩具，這些材料都有一個(gè)特點(diǎn)，一眼就能看出其是何種物品。當(dāng)然我們也會(huì)準(zhǔn)備一部分的底結(jié)構(gòu)材料。如和幼兒一起收集的樹(shù)枝、易拉罐、樹(shù)葉、紙袋子、鐵塊等廢舊材料。這些材料的運(yùn)用也是非常廣泛的。比如表演區(qū)衣服，頭飾；幼兒能夠用超輕黏土，橡皮泥，硬紙板做成各種點(diǎn)心，餅干等物品，放在甜品店作為游戲材料來(lái)滿意幼兒在活動(dòng)中的材料需求。一起也能夠經(jīng)過(guò)材料的操作前進(jìn)關(guān)于著手才諧和創(chuàng)造力的出現(xiàn)，以及幼兒之間協(xié)作才調(diào)的培育。
愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的教師”，幼兒為什么喜歡參與游戲呢？因?yàn)橛螒蚰軌蛭麄儯麄儗?duì)游戲有著憧憬。那我們?nèi)绾文茏層變褐鲃?dòng)參與游戲，這和教師在進(jìn)行前期的游戲規(guī)劃、材料的投進(jìn)時(shí)有著相當(dāng)大的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的視角出發(fā)，如：大班幼兒在開(kāi)設(shè)一個(gè)主題的角色游戲前可以和幼兒一起商量、談?wù)摚骸澳阆腴_(kāi)什么店？”“你最喜歡的游戲是？”“往后你長(zhǎng)大了，想要做什么？”“請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一下游戲的招牌”，等等。通過(guò)這些前期準(zhǔn)備教師了解了大部分幼兒的喜好和接下來(lái)要做的事情，那么對(duì)于我們角色游戲的材料準(zhǔn)備是有相當(dāng)大的作用的。所以投進(jìn)相關(guān)角色的衣物、根底的設(shè)備，和幼兒一起制作了各類需求投進(jìn)的物品，比方蛋糕店里的蛋糕，我們一起用海綿紙做了出來(lái)；菜市里的菜，是幼兒與家長(zhǎng)親身用布條、海綿、泡沫等物品制作而成，差人的小制服、醫(yī)師的帽子、甜品店服裝都給幼兒帶來(lái)了劇烈的特別感，前期和幼兒一起商討接下來(lái)游戲的開(kāi)展預(yù)設(shè)是非常重要的，對(duì)我們的材料投放和游戲?qū)攵际怯邢喈?dāng)大的幫助。
還有很多關(guān)于大班幼兒角色游戲?qū)敕矫娴膯?wèn)題值得我們不斷的深入研究。
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