流行音樂走進初中音樂課堂的思考

黃富英

(福建省上杭縣第三中學 福建上杭 364200)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在初中教學中，音樂課程逐漸受到大家的重視。作為一種獨特的音樂形式，流行音樂可以有效滲透到初中音樂課程中，激發(fā)學生的音樂學習興趣，引導學生深入音樂情境之中。它能對學生產(chǎn)生有效的教學引導，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在初中音樂教學中，教師需要加強對流行音樂的重視，根據(jù)學生的個性特點，形成一套有效的音樂教學模式。

一、流行音樂走進初中音樂課堂的重要作用

(一)流行音樂可以有效調(diào)動學生的學習熱情

在初中音樂課程中，初中生正處于青春期階段，喜歡聽一些簡單的、容易理解的音樂，而且極易受到外界環(huán)境的影響，對一些古典曲目或者民族音樂的學習興趣不高。很多學生對教材中所安排的音樂曲目都不太感興趣。這影響了學生的學習積極性。因此，教師在課堂上運用流行音樂進行教學，可以有效調(diào)動學生的課堂熱情，引導學生在音樂課堂上進行深入學習和討論。

(二)流行音樂可以提高學生對音樂知識的理解

在音樂教學中，教材上的音樂知識，主要是從我們的民族音樂和古典音樂中進行取材，很少選擇當今的流行音樂。音樂課程中各種抽象的旋律和節(jié)奏，更是給學生的學習理解帶來了極大的困難。這些都影響了學生的學習效率。因此，教師可以讓流行音樂走入初中音樂課堂，利用流行音樂淺顯易懂的特點，讓學生很容易就能夠理解音樂曲目。在初中學生的周圍環(huán)境中，各種各樣的流行音樂，也可以讓學生得到獨特的熏陶，從而理解其中的大意。

二、流行音樂走進初中音樂課堂的教學策略

(一)充分利用流行音樂，提高學生的學習興趣

在音樂教學中，教師要對學生進行深入教學，就要加強學生學習興趣的培養(yǎng)，利用各種方式培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的課堂主體作用，提高課堂的教學效率。因此，教師可以將流行音樂引入課堂教學中，選擇一些學生感興趣的內(nèi)容進行學習和研究。這樣，學生可以在欣賞流行音樂的同時，感受其中的不同魅力，思考其中的音樂風格、旋律、歌詞等，從而提高對音樂知識的學習興趣。[1]

例如，在指導學生學習人教版初中音樂課程中關于《青春舞曲》這一首樂曲時，教師很容易就了解到這首歌的大概風格，主要是以歡愉作為主題。學生對于這一類民族歌曲的理論知識卻沒有學習興趣。因此，教師就可以將一些類似的流行音樂引入其中，如劉力揚的《崇拜你》或者后弦的《謝謝你的愛》。藉此，教師可以充分調(diào)動學生的課堂熱情，讓學生在愉快的氛圍中對流行音樂進行學習，從而讓學生充分把握《青春舞曲》的旋律精髓。

(二)結(jié)合各種流行音樂，拓寬學生的個人視野

在如今教學改革的背景下，教師僅僅要求學生學習教材中的音樂知識是不夠的，還需要加強對學生進行其他音樂知識的引導。教師在課堂上引入各種流行音樂，可以豐富音樂課程的教學內(nèi)容，從而鍛煉學生對音樂的欣賞能力，拓寬學生的個人視野。因此，教師可以在課堂上引入各種各樣的音樂作品，讓學生在音樂學習的過程中加強與外界環(huán)境的聯(lián)系。這樣不僅可以吸引學生的興趣，還可以讓學生更加深入地理解音樂作品，促使學生音樂的欣賞能力不斷提高。教師還利用各種音樂對學生進行思想方面的引導，促使學生形成良好的道德觀念。

例如，在指導學生學習人教版初中音樂課程中《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》這兩首歌時，教師可以在學生聆聽之后，鼓勵學生深入體會歌曲中真摯的感情和對老師的熱愛之情。然后，教師再選擇一首《聽媽媽的話》，來讓學生自己傾聽，欣賞這首歌的韻味，從而與教材中闡述的知識相聯(lián)系，緩解學生學習的疲勞，提高學生的音樂欣賞能力。[2]

(三)合理選擇流行音樂，提高學生音樂素養(yǎng)

在音樂教學中，教師以學生個人素養(yǎng)作為重要的教學目標，充分利用各種教學資源，可以引導學生對音樂內(nèi)涵進行探究和體會，從而讓學生感受到音樂的思想情感，領會音樂中的各種深意。這能夠促使學生正確對待音樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。[3]例如，在指導學生學習人教版初中音樂課程中《彎彎的月亮》這首歌時，教師可以選擇一首與其相近的音樂，對學生進行教學指導。又如，王力宏的《落葉歸根》，教師通過組織學生獨立欣賞這首歌曲，讓學生品味其中的精髓，促使學生自己進行探究，引起學生的共鳴。

三、結(jié)束語

綜上所述，要讓流行音樂走進初中音樂課堂，教師就要加強對音樂教材進行分析，結(jié)合課程教學需要，合理選擇不同風格和類型的流行音樂進行教學。這樣能豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，提升學生的音樂感知能力和鑒賞能力，促進音樂教學的高效進行。