翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚 潔 張歆偉

(無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無(wú)錫 214106)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了中國(guó)沿用幾千年的課堂教學(xué)方法。學(xué)生不是在課堂學(xué)習(xí)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在課外學(xué)習(xí)知識(shí)。在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性比較強(qiáng)的一門課程，但是在課時(shí)設(shè)計(jì)上，它的實(shí)踐課的課時(shí)比較多，甚至?xí)_(dá)到總課時(shí)的一半以上。但是要怎么做才能應(yīng)用于實(shí)踐課，使學(xué)生可以更加有效地掌握所學(xué)知識(shí)，這是職教老師一直在探索的的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為老師們提供了新的探索方向。翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以突出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以下就翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

一、建設(shè)慕課平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于很多領(lǐng)域。老師在職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中建設(shè)慕課平臺(tái)來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師可以將一些重難點(diǎn)知識(shí)錄制成視頻放到慕課平臺(tái)，使老師和學(xué)生可以在慕課平臺(tái)上進(jìn)行交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，老師也可以在慕課平臺(tái)上批改學(xué)生的作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生在遇到重難點(diǎn)的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)慕課平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，還可以在任意地方暫停，消化老師的講課內(nèi)容。這種教學(xué)模式，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)組織的把握與實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，它是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[2]老師可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的理論知識(shí)通過(guò)錄制的視頻來(lái)傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在課外學(xué)到的知識(shí)還需要課堂來(lái)理解和鞏固，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的作用也不能忽視，相反，課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該得到一定程度的提高。老師可以組織一些課堂教學(xué)活動(dòng)，它的流程主要包括確定問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立探索，同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)，展示成果，對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。為突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，老師可以讓學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好需要解答的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，注意力也會(huì)更加集中。在教學(xué)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生明白，不是只有老師可以解答難題，其實(shí)學(xué)生自己通過(guò)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)生也是具有解答問(wèn)題的能力的，要對(duì)自己有信心。最后，老師可以讓學(xué)生在課堂上分享自己的自主學(xué)習(xí)成果，使大家在互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以做到共同進(jìn)步。

三、提高教學(xué)專業(yè)水平

翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)老師的專業(yè)水平要求很高，因?yàn)橹挥欣蠋熅邆漭^強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是老師要怎么做才能提高老師的專業(yè)能力來(lái)適應(yīng)并應(yīng)用好翻轉(zhuǎn)課空教學(xué)模式呢？這是當(dāng)前所有職教老師需要思考的問(wèn)題，老師不僅要對(duì)理論知識(shí)做到熟練掌握，還要具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力來(lái)制作PPT、慕課等。同時(shí)，老師還需要有一定的裝飾工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎n堂不能單靠抽象的文字教學(xué)，老師需要將文字轉(zhuǎn)換成形象的圖片、聲音等形式，才能將翻轉(zhuǎn)課堂很好地應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目中去，從而做到從實(shí)踐中去引出基本理論知識(shí)。老師還要對(duì)一些著名的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格做到很好地理解，方便在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生舉例子，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的能力

由于職教學(xué)生接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)其了解也不是特別深。老師在教學(xué)過(guò)程中可以多給學(xué)生介紹一些名家的作品，告訴學(xué)生他的設(shè)計(jì)風(fēng)格，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察一些房間的設(shè)計(jì)，思考其設(shè)計(jì)風(fēng)格?？吹枚嗔?，想得多了，學(xué)生在以后自己設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)潛移默化地受前人的影響，從而設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的作品。

隨著科學(xué)水平的提高、信息化進(jìn)程的加快，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，作為一名職教老師，我們將緊跟時(shí)代的潮流，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂模式在職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，拓寬了獲得知識(shí)的渠道，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。希望通過(guò)促進(jìn)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的改革，可以使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。