互聯(lián)網(wǎng)思維在高職院校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

黃輝躍

(湖南電子科技職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)思維隨之應(yīng)運(yùn)而生，且給我們的日常生活帶來(lái)了改變。如：對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的生產(chǎn)及教育等產(chǎn)生了影響。在互聯(lián)網(wǎng)思維模式下，教育改革勢(shì)在必行。之所以這樣說(shuō)，其原因主要在于：我國(guó)教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而發(fā)展的。高職院校思政課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科，受傳統(tǒng)教育影響，高職院校思政課堂教學(xué)中仍存在有些許問(wèn)題?；诖?，加大思政課教學(xué)改革尤為重要，而互聯(lián)網(wǎng)思維在教學(xué)改革中的應(yīng)用不僅有利于教學(xué)方式創(chuàng)新，而且有助于提高教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效教育。[1]對(duì)此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員必須重視互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維在高職院校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究，本文首先將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，其次再給出具體的應(yīng)用措施，以供參考。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)思維作為新時(shí)代發(fā)展中的一種全新概念?；ヂ?lián)網(wǎng)思維在高職院校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）有助于思政教師綜合素質(zhì)提升?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不僅使得教師與學(xué)生獲取知識(shí)的途徑得到了擴(kuò)張，而且能更好解放學(xué)生與教師的思想。根據(jù)傳統(tǒng)思政課教學(xué)情況可知，教師在教學(xué)中通常只會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講解知識(shí)，在知識(shí)的講解上難免會(huì)出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題。相反，互聯(lián)網(wǎng)思維在其中的應(yīng)用，不僅需要教師順應(yīng)時(shí)代變化，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的舊觀點(diǎn)，不斷借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬知識(shí)面，而且需要教師提高自我業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。另外，教師作為學(xué)生知識(shí)獲取中的重要引導(dǎo)者，教師自我素質(zhì)好壞對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)授課體系，在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中存在的意義十分重要，這對(duì)于提高思政教師綜合素質(zhì)，以及最終教學(xué)效率有著不容忽視的作用。（2）互聯(lián)網(wǎng)思維在思政教學(xué)改革中的應(yīng)用有助于教學(xué)方法創(chuàng)新。[2]從實(shí)際角度出發(fā)可了解到，大部分高職院校沒(méi)有重視思政教學(xué)的重要性，再加上思政課受自身特點(diǎn)限制，會(huì)給學(xué)生一種枯燥、難懂的感覺(jué)。相反，互聯(lián)網(wǎng)在其中的應(yīng)用，不僅可以讓以往學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且可打破課堂局限，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取到自己想要的知識(shí)點(diǎn)。這種全新的教學(xué)模式無(wú)疑極大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中的具體應(yīng)用措施

由上述可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用不僅能提高教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)模式，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，思政課教學(xué)改革中互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）利用互聯(lián)網(wǎng)思維注重用戶體驗(yàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)高校學(xué)生良好的思政意識(shí)。注重用戶體驗(yàn)是互聯(lián)網(wǎng)思維中的特點(diǎn)之一。在高校思政教學(xué)改革中，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維這一特點(diǎn)，從受眾角度關(guān)注用戶體驗(yàn)，即：在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生參與思政過(guò)程的感受。基于此，教師需要在教學(xué)的過(guò)程摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出學(xué)生在教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想變化。[3]其次，教師需要在充分了解學(xué)生需求的同時(shí)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，才能實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)改革。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)思維的互動(dòng)性與參與性，提高思政課實(shí)踐教學(xué)自覺(jué)性。因互聯(lián)網(wǎng)思維的互動(dòng)性與參與性特點(diǎn)能在極大程度上幫助教師由以往的單向式傳統(tǒng)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾飨蚪换ナ綖橹鞯慕虒W(xué)模式，因此，高職院校思政教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須重視互聯(lián)網(wǎng)思維的互動(dòng)性與參與性特征，并通過(guò)對(duì)其的合理應(yīng)用，推動(dòng)思政課教學(xué)改革。（3）利用互聯(lián)網(wǎng)思維的社會(huì)化思維特點(diǎn)，構(gòu)建思政教育的協(xié)同育人機(jī)制。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，其帶來(lái)的社會(huì)化思維方式主要指的是一種協(xié)作與共贏。在該思維模式下，思政教育要想改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，就需要通過(guò)各資源的共享，讓思政教育充分融入學(xué)生生活中。例如：思政教學(xué)除了可在課堂上傳授學(xué)生知識(shí)以外，還可在私下利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搭建一個(gè)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在私下可通過(guò)該平臺(tái)獲取到自己想要的知識(shí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，而且可提高教學(xué)效果。以上就是互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中的具體應(yīng)用措施，有關(guān)人員需要對(duì)其加以重視，只有這樣才能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使思政課教學(xué)改革順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思政課教學(xué)是高職院校不可忽視的一部分。通過(guò)上述對(duì)該方面內(nèi)容的分析可了解到，互聯(lián)網(wǎng)思維在思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用，將給教學(xué)改革帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)。基于此，在思政課教學(xué)改革中科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維非常必要。這對(duì)于提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，讓學(xué)生在今后得到全面發(fā)展等同樣有著積極作用。