新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新思維教育模式探討

劉 坤

(文化街小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000)

一、創(chuàng)新思維教育模式開(kāi)展的意義

我國(guó)的教育模式與西方有著很大的差別，國(guó)外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國(guó)傳統(tǒng)的模式中教師主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)活動(dòng)上有很大的局限性，課堂上氛圍相對(duì)沉悶。國(guó)外教學(xué)對(duì)學(xué)生自身綜合水平的發(fā)展尤其注重，教師常常給學(xué)生提供教材外的知識(shí)，這樣既可以對(duì)學(xué)生心中潛在的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，也能夠讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。體現(xiàn)最明顯的就是手工課，我國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)直接給學(xué)生具體的進(jìn)行方式，學(xué)生要做的就是模仿學(xué)習(xí)。而在美國(guó)，教師會(huì)給學(xué)生很大自由發(fā)揮的空間，每個(gè)學(xué)生可以以自己的想法去創(chuàng)作自己的手工。由此可見(jiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國(guó)外大部分主要是以創(chuàng)新教育為主，我國(guó)的課堂教學(xué)在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學(xué)生的自身發(fā)展，如今，我國(guó)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，想通過(guò)創(chuàng)新思維教育的方式改善以上的限制[1-3]。

二、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況

（一）教學(xué)模式太過(guò)陳舊

當(dāng)下，還是有部分學(xué)校采取學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的模式，這些模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的需求了，與我們學(xué)生的身心發(fā)展特征不相符。在語(yǔ)文教學(xué)上，主要是以課文為主，很少給學(xué)生發(fā)展興趣的空間。在這樣的情況之下，學(xué)生很難融入課堂，也沒(méi)有積極性，對(duì)自身學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的影響。

（二）教師的理念缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在仍然有一些教師個(gè)人理念沒(méi)有足夠的創(chuàng)新，他們?cè)谶M(jìn)行授課之時(shí)，一般采用按部就班的方法，不會(huì)認(rèn)真考慮學(xué)生年齡特征以及個(gè)性特點(diǎn)。雖然有些教師已經(jīng)意識(shí)到需要進(jìn)行創(chuàng)新，但是他們創(chuàng)新水平有限，很多時(shí)候還是被限制在原有的教學(xué)方式之中，影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）應(yīng)試教育理念的影響

有很多小學(xué)教師受到應(yīng)試教育理念的影響，使得他們把更多中心放在提高學(xué)生成績(jī)上，使得在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)習(xí)慣用“題?！睉?zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多練習(xí)題目，多尋找解題技巧。如此，雖然能夠讓學(xué)生成績(jī)提高，但是學(xué)生創(chuàng)新能力沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）改變教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要跟上新時(shí)代的發(fā)展，教師就需要改變自身理念，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用新學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的主體人物是教師，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)個(gè)體。學(xué)生在這種形式之下很難培養(yǎng)起自己的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)很高。所以，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的主體，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與度。

（二）運(yùn)用創(chuàng)新方式激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新的方式，設(shè)計(jì)新的導(dǎo)入講解的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是單純地以語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入，方法單一。當(dāng)今科技的發(fā)展，可以運(yùn)用的導(dǎo)入新內(nèi)容的方式更多了。結(jié)合小學(xué)生的思維極其富有想象力的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些較為有趣的導(dǎo)語(yǔ)方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量

語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式是非常重要的，首先好的教學(xué)模式能夠使得教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，也能夠讓學(xué)生的理解能力和接受能力得到進(jìn)一步的提升。所以，教師先要對(duì)課文本身有充分的了解，充分把握課文內(nèi)容，以此設(shè)計(jì)出不同創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的綜合發(fā)展水平得到提升。

（四）對(duì)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)

小學(xué)課文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師的角色是非常重要的，課堂質(zhì)量的優(yōu)劣很大一部分由教師決定。但是當(dāng)下有一部分教師的綜合素養(yǎng)是不足的，有待進(jìn)一步提升。尤其是有部分教師的理念在新課程背景下顯得特別落后過(guò)時(shí)，他們難以掌握教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)開(kāi)展的基本要求都無(wú)法滿足。這樣的理念之下的課堂氛圍很刻板，課程模式老套、單調(diào)，學(xué)生很難對(duì)此提起興趣。所以，提升教師綜合素養(yǎng)的工作是十分重要的，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展也有一定的幫助。

（五）對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

科技發(fā)展讓現(xiàn)代技術(shù)可以應(yīng)用到各行各業(yè)，同樣也可以應(yīng)用到語(yǔ)文課程教學(xué)之中。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹新課程理念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也可以應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生文筆進(jìn)一步得到鍛煉，而且對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)也有幫助。若是教師的教學(xué)模式一味撲在課本之上，學(xué)生就很難得到課外的拓展，學(xué)生的好奇心就難以滿足。多疑，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以實(shí)現(xiàn)課外拓展，滿足學(xué)生的好奇心，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，新課程理念之下教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新思維進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行全面改進(jìn)，讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)興趣，便能夠更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)里，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。