大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

林木湫 李東鴻 莫夏杰 羅慧懿 方 歡

(廣州工商學(xué)院，廣東 佛山 528100)

0 引言

大學(xué)生作為高素質(zhì)群體，在創(chuàng)業(yè)中具有較大優(yōu)勢。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，具有創(chuàng)業(yè)意向的在校大學(xué)生已高達(dá)七成，但大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率卻與之形成巨大反差。大學(xué)生是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一股強(qiáng)大力量，如何更好地利用這股力量，需要高要做好對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于大學(xué)生成長，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還能提升大學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，無論未來創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都對大學(xué)生發(fā)展大有裨益。

國務(wù)院2018年印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，國家非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，更是促進(jìn)高校大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.1 大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生生活學(xué)習(xí)長期局限于大學(xué)校園，缺乏社會(huì)交流，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。而大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)偏重于理論學(xué)習(xí)，很難獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)缺乏社會(huì)關(guān)系和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，獲取市場有效信息的渠道有限，社會(huì)資源相對匱乏。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，考慮問題簡單化、理想化，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無法適應(yīng)市場發(fā)展規(guī)律，有效解決實(shí)際經(jīng)營中面臨挑戰(zhàn)的能力不足，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下的原因。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠健全

1.2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后

當(dāng)前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，仍然某種程度上保留著“老一套”的教育理念，還普遍存在以教師為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向的灌輸式教育方式。傳統(tǒng)的教育理念在當(dāng)今時(shí)代已無法培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新人才，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念亟需改變，需與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式單一

在我國，高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要承擔(dān)者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需理論知識傳授普遍欠缺，理論知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力有機(jī)結(jié)合的課程內(nèi)容更少。課程設(shè)置單一，以傳統(tǒng)說教方式灌輸知識，學(xué)生自主性不高，教學(xué)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫軌，導(dǎo)致大學(xué)生思維模式固化、知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

1.2.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資匱乏，結(jié)構(gòu)不合理

我國高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容基本上以就業(yè)指導(dǎo)為中心，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師主要以學(xué)校學(xué)生工作處老師為主，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，注重理論教學(xué)，難免出現(xiàn)照本宣科現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，除了高校教師外，可以邀請校外企業(yè)人員來校任教，或者是邀請接受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的專業(yè)人才。對于現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資組成應(yīng)該優(yōu)化組合，以改變師資匱乏的現(xiàn)狀。

1.3 校企合作機(jī)制不完善

目前國內(nèi)高校與企業(yè)合作方式較為單一，大多以應(yīng)邀出席企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家座談會(huì)、拉贊助、校招會(huì)等方式進(jìn)行合作。合作方式較為簡單，缺乏有效的合作機(jī)制。而這種過于單一的合作方式則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐難以以企業(yè)為依托。

高校與企業(yè)合作主要目的基本是解決學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)工作，企業(yè)則是解決內(nèi)部人力資源需求，這樣的合作并未充分調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，校企育人制度沒有落實(shí)，企業(yè)所擁有的社會(huì)資源和經(jīng)驗(yàn)，不能真正用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)中去，校企合作機(jī)制存在較大缺陷。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持保障機(jī)制乏力

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨許多現(xiàn)實(shí)難題，需要資金、政策、技術(shù)等方面的支持。目前，我國已經(jīng)出臺了許多促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，如降低企業(yè)注冊資本門檻、提供創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)資金、減免相關(guān)稅收費(fèi)用等。但由于相關(guān)部門、高校在貫徹落實(shí)政策過程中的缺位，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)政策不能及時(shí)有效地宣傳到位，并出現(xiàn)職權(quán)缺失、相互推諉等現(xiàn)象，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持保障機(jī)制乏力，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生無法獲得到國家政策支持，使得政策效果大打折扣。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)建設(shè)

2.1.1 重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

高校創(chuàng)業(yè)課堂是學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識的第一課堂，是培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)為中心，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、心理和價(jià)值觀層面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，規(guī)劃并設(shè)計(jì)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍下，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資與教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，并不斷鼓勵(lì)并推動(dòng)高校教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練導(dǎo)師，同時(shí)，聘請創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育導(dǎo)師，以此打造一個(gè)專兼結(jié)合、高質(zhì)量的雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，高校課堂教育不能局限于線下課程教育，應(yīng)采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，利用專業(yè)、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)視頻引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)，以更好地幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)形勢分析、政策解讀，樹立良好、正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

2.1.2 開展創(chuàng)業(yè)知識講座，開拓視野

創(chuàng)業(yè)講座有利于豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識,開拓視野。在創(chuàng)業(yè)課程中，高校應(yīng)定期邀請企業(yè)、科研院校、政府部門的專家學(xué)者來校講學(xué)，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)、管理、政策等方面的優(yōu)勢，通過對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的講解、案例的分析、時(shí)事政策的解讀，以及對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的剖析，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,啟迪其思想，開拓其視野。

2.1.3 構(gòu)建校企合作模式，合作共贏

高校可以通過與企業(yè)合作，為大學(xué)生在企業(yè)規(guī)范管理、市場運(yùn)營、營銷渠道等方面提供指導(dǎo)與支持,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)演練提供幫助，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系。定期組織學(xué)生走訪企業(yè)，并為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)前的行業(yè)背景、業(yè)內(nèi)實(shí)務(wù)等內(nèi)容,講解創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律、工商、稅務(wù)、項(xiàng)目管理等問題，使學(xué)生增加對創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)的把握能力。

同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^引入企業(yè)文化資源營造校園的創(chuàng)業(yè)文化。并以企業(yè)家進(jìn)校園活動(dòng)為載體，逐步開展企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙盤、創(chuàng)業(yè)沙龍等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營管理模式,了解企業(yè)發(fā)展歷程,體驗(yàn)企業(yè)文化與發(fā)展理念。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)建設(shè)

2.2.1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力

完善的創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的重要一環(huán)。高校應(yīng)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)系統(tǒng),建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地、實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心等載體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所。在創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)中，以初創(chuàng)公司模擬經(jīng)營為項(xiàng)目載體，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。學(xué)生通過系統(tǒng)對項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)營，逐步實(shí)施初創(chuàng)公司的一系列業(yè)務(wù)活動(dòng)。使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)并了解企業(yè)的運(yùn)營系統(tǒng)，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)和經(jīng)營方針，體驗(yàn)戰(zhàn)略選擇和經(jīng)營業(yè)績之間的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者洞察市場、合理理性的決策能力。同時(shí)，學(xué)生也可以在實(shí)訓(xùn)過程中，提高團(tuán)隊(duì)交流能力，幫助學(xué)生樹立全局觀，突破各部門之間的分割限制，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫抗壓能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力。

2.2.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑，也是“產(chǎn)學(xué)研”應(yīng)用的平臺。在比賽過程中，大學(xué)生只有充分理解初創(chuàng)公司項(xiàng)目的實(shí)施過程，明確自身項(xiàng)目的核心技術(shù)以及核心競爭力，通過創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的精誠合作，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)成員的特長，在比賽中脫穎而出。因此,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的載體，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

2.2.3 健全創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)管理制度，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整體效率

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度，以完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。高校應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力；制定合理的項(xiàng)目考核制度，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系中所規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)。

在健全創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)管理制度的同時(shí),也應(yīng)考慮高校各職能部門的具體分工,以達(dá)到科學(xué)管理的目的，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的整體效率。

2.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺建設(shè)

2.3.1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已常態(tài)化。為了更好地幫助大學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，政府與高校應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，為新時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)、全方位、系統(tǒng)化、全生態(tài)的創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)。政府應(yīng)鼓勵(lì)高校與平臺軟件開發(fā)者合作，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求為基礎(chǔ)，為大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)提供多層次的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，打造一個(gè)集服務(wù)式、平臺式與輕資產(chǎn)模式為一體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺可以集視頻教學(xué)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體，以創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為中心，以提供創(chuàng)業(yè)具體操作服務(wù)為導(dǎo)向，重點(diǎn)打造包括公司注冊、執(zhí)照辦理、專利申請、法務(wù)稅務(wù)登記等相關(guān)服務(wù)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的一系列問題，提高孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。此外，創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺還能為大學(xué)生提供合伙人推薦、專利保護(hù)、行業(yè)資訊推送、專業(yè)問題咨詢、融資投資對接、人才培訓(xùn)等相關(guān)配套服務(wù)，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2.3.2 采用線上線下相結(jié)合的模式，提高創(chuàng)業(yè)成功率

創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺采用線上線下雙軌運(yùn)營模式。在線上，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和專項(xiàng)人才提供創(chuàng)業(yè)知識與資源共享、創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)咨詢服務(wù)的交互平臺。在線下，創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺可以聚集一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、投資人，打造新領(lǐng)袖社群。在增加創(chuàng)業(yè)者粘度的同時(shí)，為創(chuàng)業(yè)者全程賦能。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、初創(chuàng)公司業(yè)務(wù)辦理、項(xiàng)目策劃、商業(yè)模式創(chuàng)新、運(yùn)營能力創(chuàng)新、盈利模式創(chuàng)新、渠道招商創(chuàng)新等基礎(chǔ)服務(wù)，也包括成長型企業(yè)的戰(zhàn)略重構(gòu)、企業(yè)變革及資本運(yùn)作等一系列高端服務(wù)，以幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

3 結(jié)語

從理論課程、模擬實(shí)訓(xùn)到投入實(shí)戰(zhàn)都應(yīng)合理有效的利用高校、企業(yè)、社會(huì)的資源，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，系統(tǒng)化的解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)操應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)咨詢過程中遇到的難題，幫助大學(xué)生正式開啟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。

幫助大學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中解決創(chuàng)業(yè)疑難，更清晰地了解企業(yè)運(yùn)營流程，更系統(tǒng)地完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提前執(zhí)行并適應(yīng)創(chuàng)業(yè)操作事項(xiàng)，確保大學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè)、深入創(chuàng)業(yè)中不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)咨詢平臺中創(chuàng)造個(gè)人的真正創(chuàng)業(yè)成果。通過企業(yè)專業(yè)人士的項(xiàng)目反饋意見不斷改善創(chuàng)業(yè)方案，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)項(xiàng)目可行性，以飽滿的熱情踏上創(chuàng)業(yè)征程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。