微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱衛(wèi)紅

（烏魯木齊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000）

中職階段的學(xué)生在實(shí)際課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)揮微課在課程教學(xué)當(dāng)中的積極作用和優(yōu)勢(shì)，才能真正有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)微課應(yīng)用的作用

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中發(fā)揮微課的應(yīng)用作用，有助于明確教學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握課程知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)課程知識(shí)起到積極促進(jìn)作用，深化學(xué)生認(rèn)知[1]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)當(dāng)中通過(guò)對(duì)微課科學(xué)化運(yùn)用，將主創(chuàng)性的優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮，教師能結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)的需要進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用微課來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。微課的應(yīng)用能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展起到了積極作用。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)微課應(yīng)用措施

微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中不同環(huán)節(jié)都能加以應(yīng)用，以下幾點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用方面應(yīng)該加強(qiáng)重視：

（一）預(yù)習(xí)中微課的應(yīng)用措施

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，這就需要從預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極優(yōu)化，教師可以通過(guò)微課的有效運(yùn)用來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地了解課程知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)方面有更大的發(fā)展進(jìn)步[2]。中職階段學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱等因素影響，教師要注重采用高效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，方便學(xué)生明確課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，這就能為課堂教學(xué)工作良好開(kāi)展打下基礎(chǔ)。運(yùn)用微課的教學(xué)方式能方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前觀看了解，學(xué)生通過(guò)微課能夠在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及方向，從而為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例如：課程教學(xué)中在講述“計(jì)算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域”的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)候，教師就可以通過(guò)微課的方法應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如通過(guò)觀看微視頻讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程以及發(fā)展趨勢(shì)、計(jì)算機(jī)的各階段發(fā)展特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)工作生活當(dāng)中的應(yīng)用有一定的了解，以及對(duì)數(shù)據(jù)和信息概念以及數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中處理的過(guò)程有了初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)微視頻的觀看，學(xué)生能夠?qū)@些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求有明確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在后續(xù)課堂中集中精力學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）課堂中微課的應(yīng)用措施

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師要想提升教學(xué)的質(zhì)量水平，在實(shí)際課堂中就要充分注重將微課加以科學(xué)化運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和興趣，從而才能有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展[3]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較豐富，教師在教學(xué)中應(yīng)用微課就要和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，將抽象性的知識(shí)內(nèi)容形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)，將教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)問(wèn)題要加以高效化解決，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

如：課程教學(xué)當(dāng)中教師在講述《操作系統(tǒng)的使用》相關(guān)單元知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一抽象性的內(nèi)容很難通過(guò)教師理論闡述能夠明白，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，將微課在課堂中加以科學(xué)化運(yùn)用。微課的內(nèi)容中就要為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的概念以及在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的運(yùn)用作用，以及能夠安裝常用的操作系統(tǒng)。為學(xué)生呈現(xiàn)圖形用戶界面操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生在操作鼠標(biāo)完成對(duì)窗口以及菜單等基本元素方面有直觀的方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力提升。微課的動(dòng)態(tài)化以及具體化的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）課后微課的應(yīng)用措施

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微課的科學(xué)化運(yùn)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮不同的作用價(jià)值，將微課加以科學(xué)化運(yùn)用，就能從整體上提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效率[4]。課后應(yīng)用微課能幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步地鞏固，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握質(zhì)量，從而提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)發(fā)揮微課的作用價(jià)值，就能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)加以應(yīng)用，教學(xué)中起到了良好作用效果，學(xué)生在微課的教學(xué)方式應(yīng)用下學(xué)習(xí)有了顯著的提升。