“三三三”國(guó)際合作模式建設(shè)成效與育人創(chuàng)新

黃國(guó)剛

（重慶市萬(wàn)州職業(yè)教育中心 重慶萬(wàn)州 404000）

引言

改革開放以來(lái)，職業(yè)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。但是，隨著當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整，與發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系能力相比，存在較大差距。因此，我們必須認(rèn)真研究發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì)，接軌國(guó)際職教，加強(qiáng)交流合作，推進(jìn)開放辦學(xué)，才能更好地建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。

一、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的新要求

2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)，提出我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的新要求：一是要建成具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系；二是要深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革、啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作；三是借鑒“雙元制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“企業(yè)新型學(xué)徒”制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接發(fā)展；四是借鑒德國(guó)、日本、瑞士等國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式；五是培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

二、中職學(xué)校國(guó)際合作工作需要認(rèn)真研究

我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化程度比較低。目前，職業(yè)教育國(guó)際交流合作工作開展得較好的是中心城市的高職教育，中職教育的國(guó)際交流合作處于落后狀態(tài)。特別是中西部地區(qū)，中職學(xué)校能真正實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)的，實(shí)在是鳳毛麟角。因此研究中職學(xué)校如何開展國(guó)際交流合作問題，對(duì)提升服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，具有極其寶貴的現(xiàn)實(shí)意義。

三、“三三三”國(guó)際合作模式及發(fā)展歷程

（一）“三三三”國(guó)際合作模式介紹

重慶市萬(wàn)州職業(yè)教育中心以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信原則，遵循“以開放促改革、促發(fā)展”思想，從法國(guó)、德國(guó)、泰國(guó)三個(gè)國(guó)家，學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面，辦學(xué)、培訓(xùn)、游學(xué)三個(gè)層面開展合作，接軌國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì)，提升師資水平、建設(shè)專業(yè)集群，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才，助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獻(xiàn)力“一帶一路”建設(shè)。

（二）“三三三”國(guó)際合作內(nèi)容與重點(diǎn)

學(xué)校聯(lián)合法方、德方、泰方的合作單位，積極在機(jī)構(gòu)事務(wù)、交流互動(dòng)、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)資源、對(duì)比研究、實(shí)習(xí)就業(yè)開展交流合作。

①中德師資合作。合作單位：德國(guó)馬格德堡大學(xué)國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)中心。合作重點(diǎn)：開展課堂建設(shè)改革、培養(yǎng)師資隊(duì)伍，引進(jìn)推廣德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法，學(xué)習(xí)“雙元制”、“模擬公司”辦學(xué)模式，開展師資認(rèn)證培訓(xùn)。

②中法校企合作。合作單位：法國(guó)施耐德電氣總公司。合作重點(diǎn)：深化產(chǎn)教融合、校企合作，建成施耐德智能制造人才培訓(xùn)中心。引進(jìn)法國(guó)課程體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展1+X證書制度、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

③中泰聯(lián)合辦學(xué)。合作單位：泰國(guó)“那空沙旺”皇家大學(xué)。合作重點(diǎn)：開展“三+三”聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，推進(jìn)文化旅游專業(yè)群建設(shè)，提高文旅專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，獻(xiàn)力“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（三）“三三三”國(guó)際合作發(fā)展歷程

①學(xué)校國(guó)際合作的早期探索。1993年，學(xué)校與國(guó)際利輝輪船有限公司合作，開辦旅游專業(yè)，邀請(qǐng)外教到校辦講座，為長(zhǎng)江旅游培養(yǎng)人才。學(xué)校在參與國(guó)際交流合作的道路上，做過(guò)長(zhǎng)達(dá)近20年的探索，但只停留在就業(yè)安置的初始階段，沒有形成育人模式。

②學(xué)校國(guó)際合作的深入開。2015年9月，學(xué)校被遴選為施耐德“碧播”職業(yè)教育計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校，開始與法國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流合作。2016年5月，雙方共建重慶市示范校和重點(diǎn)專業(yè)，雙方開展多輪校企對(duì)話和互訪，達(dá)成5項(xiàng)合作協(xié)議。2017-2018年，學(xué)校與德國(guó)馬格德堡大學(xué)合作，邀請(qǐng)拉斯·提勒教授三次到校講學(xué)，培訓(xùn)Aviva教學(xué)模式；培訓(xùn)了全校150名專任教師、40名骨干教師、8名教師外派到德國(guó)學(xué)習(xí)，全面推廣德國(guó)課堂教學(xué)法。2018年，學(xué)校建成施耐德“碧播計(jì)劃”云貴川渝四省的牽頭學(xué)校；與泰國(guó)拉空沙旺皇家大學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開展師生游學(xué)體驗(yàn)交流[1]。

③“三三三”國(guó)際合作模式的提出。2018年8月，學(xué)校在申報(bào)重慶市高水平中職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，首次提出開展“三三三”國(guó)際合作項(xiàng)目建設(shè)。

④“三三三”國(guó)際合作模式初步形成。2018年12月到2020年6月，學(xué)校積極開展國(guó)際合作，堅(jiān)定走上國(guó)際道路，在一年半時(shí)間中，初步形成“三三三”國(guó)際合作模式。

四、“三三三”國(guó)際合作模式工作推進(jìn)情況

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，確定育人目標(biāo)

學(xué)校實(shí)施“全面化的黨建、智能化的治理、國(guó)際化的視野、本土化的行動(dòng)”，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局，做特點(diǎn)亮“國(guó)際合作”，放眼世界發(fā)展，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化本土職教，傳播中華文明。

學(xué)校明確提出“三三三”國(guó)際合作建設(shè)目標(biāo)，全力打造重慶市國(guó)際合作交流標(biāo)兵學(xué)校。通過(guò)構(gòu)建合作機(jī)制、開展合作活動(dòng)、多元教學(xué)培養(yǎng)、示范交流研究，激發(fā)辦學(xué)活力，提升師資隊(duì)伍水平，強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

（二）融入世界職教，接軌國(guó)際發(fā)展

①全面推廣德國(guó)職業(yè)教育課堂教學(xué)法。學(xué)校邀請(qǐng)德國(guó)職業(yè)教育專家拉斯·提勒、皮特·密布斯先生、漢斯·巴爾三位教授，到校開展四德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，本校教師全員參加培訓(xùn)；萬(wàn)州中高職院校中心教研組教師、對(duì)口幫扶的中意計(jì)算機(jī)學(xué)校部分教師接收培訓(xùn)，推動(dòng)了萬(wàn)州區(qū)內(nèi)中高職院校開展國(guó)際化的步伐。學(xué)校選派6名教師赴德國(guó)馬格德堡奧拓·馮·格里克職業(yè)學(xué)校、馬格德堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)考察調(diào)研電氣、文化旅游專業(yè)群建設(shè)。學(xué)校投入300萬(wàn)元將全校教室改造成為重慶一流的德式教學(xué)法教室；全面推廣使用德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法，改變課堂教學(xué)模式。

②與施耐德電氣構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。校企雙方認(rèn)真落實(shí)重慶市政府與施耐德電氣的戰(zhàn)略合作協(xié)議，建成“碧播項(xiàng)目云貴川渝區(qū)域中心管理學(xué)校”；共同發(fā)起成立“施耐德碧播計(jì)劃智能制造校企合作產(chǎn)教聯(lián)盟”；項(xiàng)目合作成果逐步輻射西南4省，示范效應(yīng)和集群效應(yīng)不斷凸顯。2019年6月，校企合作“電氣能效管理人才培養(yǎng)”項(xiàng)目，被中國(guó)工業(yè)和信息化部、法國(guó)經(jīng)濟(jì)和財(cái)政部企業(yè)總署授予“中法工業(yè)合作示范項(xiàng)目”，得到兩國(guó)高度關(guān)注。2019年7月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加中法兩國(guó)在重慶召開的“中法產(chǎn)業(yè)合作圓桌會(huì)”，并做“打造中法職業(yè)教育校企合作典范”交流訪談。2020年1月，法國(guó)駐華大使館高等教育合作部高等教育合作顧博專員來(lái)校訪問，指導(dǎo)中法合作辦學(xué)。

③與那空沙旺皇家大學(xué)開展聯(lián)合辦學(xué)。2018年12月，學(xué)校旅游專業(yè)組建九人師生游學(xué)團(tuán)，到泰國(guó)實(shí)地游學(xué)考察；組建泰國(guó)留學(xué)班，學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)刻苦，意氣風(fēng)發(fā)，教學(xué)效果很好。

2019年6月，那空沙旺皇家大學(xué)訪問團(tuán)巴亞·城南金校長(zhǎng)一行10人，到學(xué)校參加泰國(guó)文化周交流活動(dòng)；委派泰語(yǔ)老師咩來(lái)校教學(xué)，承擔(dān)旅游專業(yè)泰語(yǔ)教學(xué)；雙方開展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，推進(jìn)“文化旅游專業(yè)群”建設(shè)，提升文旅人才培養(yǎng)規(guī)格，獻(xiàn)力“一帶一路”建設(shè)。

五、“三三三”國(guó)際合作模式建設(shè)成效

（一）學(xué)校站位全面提高

學(xué)校通過(guò)開展國(guó)際合作，走出去、學(xué)回來(lái)、搞改革、促發(fā)展、傳文明，全面提高未來(lái)發(fā)展站位，黨建工作放眼于世界發(fā)展、智能治理打開了國(guó)際視野、專業(yè)群建設(shè)接軌國(guó)際職教、師資隊(duì)伍開始參與國(guó)際事務(wù)、培養(yǎng)的技術(shù)技能人才逐步具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)水平也提升到一帶一路；正在實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)上突破，以點(diǎn)帶面，順勢(shì)而上，做特做強(qiáng)”，建成一流的高水平中職學(xué)校。

（二）專業(yè)群建設(shè)深入推進(jìn)

電氣技術(shù)專業(yè)群，完成虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)施耐德PTS培訓(xùn)專家進(jìn)校。文化旅游專業(yè)群成功組織學(xué)生赴泰國(guó)游學(xué)，組建中泰國(guó)際班。結(jié)合專業(yè)群建設(shè)，市級(jí)社科課題開題；構(gòu)建課程體系，開設(shè)“1+N”證書課程、植入職業(yè)資格證書課程；編寫出版教材3本。

（三）項(xiàng)目申報(bào)節(jié)節(jié)登高

學(xué)校和施耐德電氣合作，主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，合作聯(lián)合申報(bào)、共建市級(jí)項(xiàng)目，累計(jì)獲得財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金近3000萬(wàn)元，為學(xué)校建成重慶市中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校、立項(xiàng)建設(shè)重慶市高水平中等職業(yè)學(xué)校，做出積極貢獻(xiàn)。

（四）建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校投入3500萬(wàn)，開建1萬(wàn)平方米的三峽文化旅游服務(wù)中心，將建成為重慶一流的德國(guó)教學(xué)法教師培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校與施耐德電氣啟動(dòng)共建“施耐德智能制造人才培訓(xùn)中心”，總投資3100萬(wàn)；其中施耐德電氣承擔(dān)1800萬(wàn)，學(xué)校承擔(dān)1200萬(wàn)。目前，建設(shè)方案已由法方設(shè)計(jì)完成。

（五）師資水平快速提升

2019年，教師通過(guò)施耐德“碧播”講師認(rèn)證3名，通過(guò)國(guó)際青年基金會(huì)PTS國(guó)際認(rèn)證1名，完成“碧播”智能照明中級(jí)培訓(xùn)3名，教師獲得國(guó)家級(jí)、重慶市級(jí)考評(píng)員11人次，組織4名教師參加國(guó)培項(xiàng)目，4名教師參加智慧教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)，47名教師完成教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，3名教師參加汽修類高級(jí)技師職業(yè)資格認(rèn)證，25名教師參加電工、茶藝和保育員等職業(yè)資格認(rèn)證，評(píng)定萬(wàn)州區(qū)首批“平湖英才”1名，重慶市科技局科技評(píng)審專家1名，組建名師工作室2個(gè)。

（六）示范引領(lǐng)中職教育

2019年1月以來(lái)，學(xué)校接待泰國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的國(guó)際友人6批、傳播中華職教文明；接待四川、云南、貴州、福建、山東、山西的國(guó)內(nèi)學(xué)校11所、市內(nèi)學(xué)校10所、外出交流學(xué)校7所。

“三三三”國(guó)際合作模式，示范引領(lǐng)一批中職學(xué)校走向國(guó)際化道路，激發(fā)辦學(xué)活力，提升職業(yè)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

六、“三三三”國(guó)際合作模式育人創(chuàng)新

學(xué)校貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在中職教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革、“1+X”證書、“雙元制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式、培訓(xùn)服務(wù)接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等方面，積極探索創(chuàng)新。

（一）放眼世界發(fā)展，中西貫通育人

學(xué)校突出三峽移民特色，推行“大河文化”，發(fā)揚(yáng)“纖夫精神”，傳承古老中華文明；堅(jiān)持文化自信、道路自信的原則，引進(jìn)國(guó)外文化及管理制度，借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行開放辦學(xué)，中學(xué)為體，西學(xué)為用；推進(jìn)學(xué)校走向國(guó)際化道路，優(yōu)化本土職教、探索教育創(chuàng)新、傳播中華文明。

學(xué)校積極引進(jìn)推廣德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法，強(qiáng)化課堂建設(shè)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍；引進(jìn)法國(guó)職教電氣課程體系、深化產(chǎn)教融合；推進(jìn)文化旅游專業(yè)群建設(shè)，獻(xiàn)力“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（二）模擬實(shí)體結(jié)合，雙軌運(yùn)行育人

學(xué)校新建“三峽旅游服務(wù)中心”，開辦旅游公司、酒店，實(shí)現(xiàn)校企一體化發(fā)展。借鑒學(xué)習(xí)德國(guó)、奧地利等國(guó)旅游商貿(mào)類專業(yè)“模擬公司”的辦學(xué)模式，建立“模擬公司”和“實(shí)體公司”相結(jié)合、教學(xué)與經(jīng)營(yíng)雙軌運(yùn)行的機(jī)制，為三峽庫(kù)區(qū)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

（三）推進(jìn)“五雙三崗”，校企雙元育人

學(xué)校積極和施耐德等國(guó)際企業(yè)合作，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，參照德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式，實(shí)施校企“雙主體辦學(xué)、雙基地建設(shè)、雙資源開發(fā)、雙導(dǎo)師教學(xué)、雙身份學(xué)習(xí)”五雙教育、“識(shí)崗-跟崗-頂崗”三崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)雙元育人，提升綜合素質(zhì)，提高技能水平。

（四）“1+N”證書試點(diǎn)，互動(dòng)靈活育人

文化旅游專業(yè)群承擔(dān)國(guó)家“智能財(cái)稅”“1+X”證書試點(diǎn)，建立學(xué)分銀行、個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，用好用活學(xué)分制，企業(yè)與學(xué)?；?dòng)、靈活開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，拓寬人才持續(xù)成長(zhǎng)通道[2]。

電氣技術(shù)專業(yè)群率先開展學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“1+N”證書試點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，植入法國(guó)職教電氣課程、施耐德企業(yè)職業(yè)資格證書課程，積累人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、教學(xué)資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，逐步在施耐德“碧播”計(jì)劃西南片區(qū)學(xué)校推廣。

七、結(jié)束語(yǔ)

筆者認(rèn)為，“三三三”國(guó)際合作模式，道路探索符合國(guó)策，合作路徑比較完善，合作模式逐漸成熟，服務(wù)定位比較準(zhǔn)確；但是，機(jī)制創(chuàng)新有待深入，工作推進(jìn)需要細(xì)化，合作深度可以挖掘，合作廣度可以拓寬。

研究“三三三”國(guó)際合作模式，推廣其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必將引領(lǐng)一批中職學(xué)校，走上國(guó)際化道路，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提升中等職業(yè)教育的世界影響力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。