初探動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的應(yīng)用意義

陸愛(ài)平

(甘肅省定西市漳縣青少年校外活動(dòng)中心 甘肅定西 743000)

幼兒教育主要是針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力、理解能力生活習(xí)慣等多方面進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生在幼兒教育中形成良好的行為習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)片以其獨(dú)特的色彩、豐富的形式、鮮明的主題深厚廣大幼兒的歡迎，例如，《車(chē)寶四兄弟》《小豬佩奇》等這些動(dòng)畫(huà)片對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都具有鮮明的教育意義，無(wú)論是幼兒教師還是幼兒家長(zhǎng)都要合理地應(yīng)用，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片最大的優(yōu)勢(shì)。

一、動(dòng)畫(huà)片是歡迎的原因

（一）在外形設(shè)計(jì)上非常有趣

卡通形象是動(dòng)畫(huà)片的主要形式，這種形式非常符合學(xué)生的審美觀念，更容易滿足幼兒的本質(zhì)。例如，《汪汪隊(duì)》是一部美國(guó)兒童動(dòng)畫(huà)片，在中國(guó)非常受幼兒的歡迎，原因就是每一只小狗在外形上設(shè)計(jì)的非常有趣，每只小狗都有自己的性格特征當(dāng)然也各有所長(zhǎng)，這些形象很容易收獲幼兒的喜歡，給他們視覺(jué)上的沖擊，為幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（二）故事情節(jié)符合學(xué)生身心發(fā)展

絕大多數(shù)動(dòng)畫(huà)片在內(nèi)容上一般都包含著匡扶正義的情感，這樣有利于幼兒形成正確的價(jià)值觀念。幼兒在思想觀念里好和壞是有相當(dāng)清楚的分界線的。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的動(dòng)畫(huà)片有很多的相似點(diǎn)，都包含著以小制大的特征。幼兒是弱勢(shì)群體的代表，因此很容易對(duì)這樣的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)幼兒都喜歡生活在幻想的世界里，不切實(shí)際的故事更容易吸引幼兒的注意力。[1]

二、動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的積極作用

（一）有利于審美教育

動(dòng)畫(huà)本身就帶有濃厚的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，也匯集了很多藝術(shù)形式的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫(huà)片的色彩、形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多樣化的形式，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)片的多樣形式給幼兒的審美和視覺(jué)帶來(lái)刺激，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)感受到審美。這種形式在動(dòng)畫(huà)片里也是對(duì)人性的體現(xiàn)。動(dòng)畫(huà)片在體現(xiàn)人性的過(guò)程中，可以培養(yǎng)人的審美情操，完善思想道德修養(yǎng)等。例如，在《喜洋洋與灰太狼》《黑貓警長(zhǎng)》等傳遞一種幽默、富有想象力的主題，有利于反射出社會(huì)的真善美，更好地體現(xiàn)懲惡揚(yáng)善的情感，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下提升審美情趣，感受到本質(zhì)美，在潛移默化中提升幼兒的思想道德修養(yǎng)，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[2]

（二）提升幼兒語(yǔ)言能力

動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面生動(dòng)形象、富有趣味性的語(yǔ)言、內(nèi)容和圖片相結(jié)合等牢牢抓住幼兒的內(nèi)心，動(dòng)畫(huà)片以生動(dòng)形象的人物形象和幽默性的語(yǔ)言體現(xiàn)幼兒的心理特征。動(dòng)畫(huà)片中人物形象的思維是活躍的，故事情節(jié)也符合幼兒的思維，讓幼兒的內(nèi)心可以產(chǎn)生共鳴，提升幼兒的溝通能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。新課程改革明確指出，要想提升幼兒的語(yǔ)言能力要不斷地在實(shí)際中運(yùn)用。幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中和在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中感受豐富多彩的語(yǔ)言，見(jiàn)識(shí)不同風(fēng)格的語(yǔ)言有利于幼兒的詞匯量得到提升。動(dòng)畫(huà)片還有利于幼兒學(xué)習(xí)到獨(dú)特韻味的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)的技能。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片給幼兒帶來(lái)一個(gè)自由平等的交流方式，幼兒的語(yǔ)言能力也得到鍛煉。例如，在《小豬佩奇》中，經(jīng)典的臺(tái)詞是“我是粉紅豬佩奇，這是我弟弟喬治”，幼兒很容易記憶，并且在生活中做到學(xué)以致用，提升幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力

絕大多數(shù)的動(dòng)畫(huà)片都是圍繞故事中主人公遇見(jiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題而展開(kāi)的主要內(nèi)容。故事情節(jié)中都是主人公自己想辦法或是和朋友一起想辦法去解決問(wèn)題。教師在給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，可以給幼兒提出問(wèn)題，讓他們通過(guò)自己的想象或者是故事的情節(jié)去回答問(wèn)題，幫助幼兒充分發(fā)揮想象能力，根據(jù)主人公的遇到的困難自己想出解決問(wèn)題的辦法。教師也可以根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生找出事物或者是人物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的發(fā)展具有思想啟蒙的作用，教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，鍛煉幼兒的思維能力。[3]

例如，在《喜羊羊與灰太狼》中，美羊羊、懶羊羊和沸羊羊被灰太狼抓走了，喜羊羊想盡辦法營(yíng)救等這些片段，教師都可以引導(dǎo)幼兒自己去想辦法進(jìn)行營(yíng)救。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中也可以進(jìn)行知識(shí)拓展，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)到更多現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的應(yīng)用具有非常重要的意義，讓幼兒的生活更加豐富多彩，同時(shí)使幼兒的身心得到發(fā)展，進(jìn)而拓寬幼兒視野。這有利于幼兒從小就樹(shù)立正確的思想觀念，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。