基于“三全育人”視域下的研究生德育模式探究

余文武，許 琛

(1.中南大學(xué) 教育發(fā)展與校友事務(wù)辦公室，湖南 長沙410083；2.中南大學(xué) 粉末冶金研究院，湖南 長沙410083)

近年來，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生數(shù)量迅速增長，2019年的研究生報考人數(shù)達(dá)到290萬，較2018年的238萬增長了21.8%，是近十年報考人數(shù)增幅最大的一年。研究生群體的思想政治狀況整體積極向上，但在部分研究生中仍不同程度存在理想信念模糊、學(xué)術(shù)道德失范、集體觀念淡薄等方面的問題，尤其是研究生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚戀等多方面的壓力，在其成長和發(fā)展過程中需要對其加強(qiáng)教育和引導(dǎo)[1]。當(dāng)代研究生群體呈現(xiàn)出的新特點、新趨勢，也對研究生思想政治教育提出了更高的要求。

一、研究生德育工作現(xiàn)狀

隨著研究生人數(shù)的逐年增加，以及研究生培養(yǎng)機(jī)制的不斷改革，研究生德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，各系統(tǒng)各部門之間的溝通協(xié)調(diào)還待進(jìn)一步完善，各相關(guān)部門的積極性還有待調(diào)動，未能根據(jù)研究生群體的新特點有針對性地開展德育工作，很大程度上影響了研究生德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

(一)研究生德育工作面臨研究生自身特點的挑戰(zhàn)

1.忽視研究生群體自身的復(fù)雜性，管理難度較大

研究生在德育工作對象中是一個復(fù)雜群體，整體年齡差距大，個體在受教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、招生渠道、培養(yǎng)方式等方面各不相同，研究生德育工作的針對性較低。同時，研究生群體的心理發(fā)展整體較為成熟，獨立意識強(qiáng)，對集體的依賴感降低，部分研究生存在以自我為中心的物欲化傾向。

2.忽視研究生與本科生群體特征的顯著差異性，管理成效較低

研究生多數(shù)處于青年后期或成年期，相較于本科生有著較成熟的人生觀、價值觀和世界觀，在心理和生理上相對成熟，因此不能采取慣性模式管理。同時，研究生在學(xué)業(yè)、婚戀、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面，心理壓力較本科生更大，研究生的心理狀況值得高度關(guān)注。

3.忽視研究生個體實際能力與預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)存矛盾，易造成管理錯位

部分研究生個體內(nèi)部存在著一些矛盾。一是渴望經(jīng)濟(jì)獨立與學(xué)習(xí)階段，尤其是全日制的研究生培養(yǎng)模式不能完全實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立的現(xiàn)存矛盾；二是社會交流的相對獨立性與缺乏團(tuán)體凝聚力的矛盾，當(dāng)前的研究生培養(yǎng)主要是以在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式為主，所以研究生群體容易表現(xiàn)出團(tuán)體協(xié)作意識不強(qiáng)、研究生班級概念不強(qiáng)、缺乏集體意識和班級凝聚力等問題，易形成小圈子、群體亞文化等。

(二)研究生德育工作面臨現(xiàn)有工作觀念和方法不適應(yīng)現(xiàn)實需要的挑戰(zhàn)

研究生德育工作在工作觀念和工作方法上存在一定的局限性。一是認(rèn)為研究生的人生觀、世界觀、價值觀已基本成熟，研究生教育應(yīng)側(cè)重在科研能力的培養(yǎng)及專業(yè)知識的傳授方面，忽略了研究生的思想政治理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要性；二是將研究生德育工作與本科生等同，認(rèn)為本科生德育工作的理論體系和工作方法已經(jīng)較為成熟，基本適用于研究生的德育工作，導(dǎo)致高校在對研究生德育工作的人員配備、管理投入等方面存在明顯不足。

(三)研究生德育工作面臨管理模式存在一定缺陷的挑戰(zhàn)

部分高校仍以本科生的德育工作模式來開展研究生德育工作，管理模式較為單一，教育手段和方法較為乏力。研究生培養(yǎng)在學(xué)歷層次、學(xué)科門類、專業(yè)方向、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)類型等方面各不相同，具體環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求和學(xué)習(xí)需求也不相同，而部分高校在研究生德育的開展過程中未能結(jié)合不同階段的特點來進(jìn)行，研究生的管理過于集中或粗放，未能根據(jù)研究生各階段情況進(jìn)行分類精細(xì)化管理，導(dǎo)致管理錯位、缺位。

(四)研究生德育工作面臨德育資源短缺的挑戰(zhàn)

近年來，研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，研究生德育工作的資源與投入愈發(fā)不能滿足研究生龐大體量的需要。研究生德育體制封閉、單一的特點和研究生德育工作整體性的缺乏，使部分工作出現(xiàn)低水平重復(fù)現(xiàn)象，嚴(yán)重浪費人力、物力和財力。

二、“三全育人”視域下提升研究生德育質(zhì)量的必要性

研究生教育作為最高階段的教育形式，是高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑。堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，優(yōu)化研究生德育管理，在“三全育人”視域下提升研究生德育質(zhì)量迫在眉睫。

(一)提升研究生德育質(zhì)量是順應(yīng)國家中長期教育改革的必然舉措，是適應(yīng)研究生教育發(fā)展的時代需要

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，研究生學(xué)位類型日趨完善，生源結(jié)構(gòu)更加多元化，研究生的教育由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。快速變化的現(xiàn)代教育形勢給研究生德育工作帶來了新挑戰(zhàn)，對深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革提出了新要求。構(gòu)建良性的研究生德育工作體系，是落實以人為本、立德樹人德育理念的重要途徑，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出的育人要求[2]。

(二)提升研究生德育質(zhì)量有利于加強(qiáng)德育主體間的互動，健全育人體系

研究生全員育人模式的主體包括研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、教務(wù)管理人員、相關(guān)職能處室行政人員、課題組織成員、研究生學(xué)生組織成員、黨班團(tuán)組織成員等。將研究生德育工作中的主體聯(lián)系起來，把育人與自育融入教學(xué)管理中，利于進(jìn)一步發(fā)揮模式的整體作用。全方位育人模式的途徑主要包括課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化活動、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等，研究生全方位育人模式的構(gòu)建，有利于創(chuàng)新研究生思想政治教育方法，豐富教育形式。全過程育人主要是根據(jù)研究生在不同學(xué)習(xí)階段的特點，結(jié)合各階段的培養(yǎng)工作重點，充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)、激勵、監(jiān)督、評價等作用[3]。

(三)提升研究生德育質(zhì)量有利于進(jìn)一步豐富研究生思想政治教育管理理論內(nèi)涵

研究生德育工作作為研究生教育的重要部分，是提高研究生理想信念、思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的基本保證。提升研究生德育工作質(zhì)量應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點，以三全育人為切入點，以社會主義核心價值觀為思想引領(lǐng)，以責(zé)任意識、規(guī)矩意識、奉獻(xiàn)意識為要求，為研究生思想政治教育工作提供遵循、明確方向、豐富內(nèi)涵[4]。

三、“三全育人”視域下的研究德育模式路徑探索

高校建立全員、全過程、全方位育人的“三全育人”德育工作模式，更有利于協(xié)同推進(jìn)研究生思想政治教育工作隊伍的建設(shè)，著力完善研究生培養(yǎng)體系，激發(fā)研究生群體德育內(nèi)化，幫助培養(yǎng)其理性、平和、健康的心態(tài)，提升其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

(一)強(qiáng)化各級職責(zé)管理，形成全方位育人新格局

面對研究生德育現(xiàn)狀，需打破德育工作主要是專職思想政治工作者任務(wù)的觀念，樹立和強(qiáng)化全員參與、人人有責(zé)的“大育人觀”“大思政觀”。研究生德育管理部門應(yīng)與其他各職能部門協(xié)調(diào)配合，努力將德育工作納入到整個研究生人才培養(yǎng)體系中。

1.細(xì)化組織管理

高?？梢罁?jù)自身研究生培養(yǎng)實際，立足現(xiàn)行學(xué)生工作體系和研究生德育工作現(xiàn)狀，探索適合本校的研究生德育工作體系。在組織架構(gòu)方面，一是高校研究生德育主管部門負(fù)責(zé)人可同時分管研究生院其他工作，利于協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，使研究生德育工作充分融入到整個研究生院的工作體系，使高校的研究生德育管理部門與研究生院緊密結(jié)合。二是由學(xué)工部統(tǒng)管本科生、研究生的德育工作，在本、研日常德育教育和管理活動重疊部分進(jìn)行統(tǒng)一管理的同時，針對研究生群體的特殊性進(jìn)行精細(xì)化管理，與本科生德育工作相互補充促進(jìn)。由院系黨委副書記負(fù)責(zé)本科、研究生的學(xué)生工作，另由一名副院長負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)工作。校團(tuán)委研究指導(dǎo)全校研究生的共青團(tuán)工作，學(xué)校和各院系相應(yīng)設(shè)立校研究生會和院研究生分會，其干部選拔和工作指導(dǎo)由黨委及學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)。

2.強(qiáng)化隊伍建設(shè)

強(qiáng)化研究生德育工作隊伍建設(shè)需要明確和規(guī)范崗位人員的任職條件，充分為管理人員提供進(jìn)修或培訓(xùn)的機(jī)會，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提升整體合力；定期考核在崗人員，通過完善的隊伍建設(shè)機(jī)制，提升研究生德育工作隊伍的素質(zhì)；進(jìn)一步明確黨建、思想政治工作崗位職數(shù)和職責(zé)，明確相關(guān)部門人員的德育工作職責(zé)，形成全員參與的思想政治工作氛圍。

3.落實激勵監(jiān)督

建立和完善激勵機(jī)制，有利于充分發(fā)揮各管理層級的主動性和創(chuàng)造性[5]。一是研究制定科學(xué)合理的研究生德育工作考核評價體系，在引進(jìn)人才、評定職稱、遴選導(dǎo)師等環(huán)節(jié)中注重師德師風(fēng)考評，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。二是制定和完善研究生群體激勵措施，注重考核研究生學(xué)術(shù)誠信問題，加大學(xué)科類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的獎勵支持力度，通過開展研究生標(biāo)兵人物評選，發(fā)揮朋輩隊伍的引領(lǐng)示范作用。

(二)全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，系統(tǒng)協(xié)調(diào)全員育人大環(huán)境

研究生德育的全員育人過程中，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的最關(guān)鍵力量[6]。落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé),首先要完善導(dǎo)師選聘和考核制度，健全導(dǎo)師激勵和培訓(xùn)制度，再之要建立以科學(xué)研究為主的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師資助制，研究生導(dǎo)師在關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)科研的同時，更要關(guān)心學(xué)生的心理、生活、就業(yè)等狀況，用高尚的人格去感染和影響學(xué)生。同時在德育工作中，要充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性，將導(dǎo)師的力量融入日常思想政治教育工作中，共同發(fā)力，形成合力。研究生輔導(dǎo)員、教務(wù)管理人員、任課教師和研究生導(dǎo)師之間應(yīng)保持常態(tài)化的溝通，深入地把握學(xué)生的第一動態(tài)。

(三)抓好“三位一體”育人模式，融入全過程育人各階段

1.管理育人，抓好黨支部、科研團(tuán)隊、班級“三支隊伍”，助推研究生群體的自我管理

以黨建工作為引領(lǐng)點，優(yōu)化黨組織“思想育人”機(jī)制。高校要以研究生黨支部的建設(shè)為重點，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，深入黨員談心談話，增強(qiáng)黨員身份教育，嚴(yán)把黨員“出入口”關(guān)，根據(jù)學(xué)院實際優(yōu)化高校研究生黨員組織管理。注重全面量化考核評價指標(biāo)體系，豐富考核評價方式，進(jìn)一步抓實民主評議黨員制度。同時，還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化高校研究生黨建隊伍保障機(jī)制，加強(qiáng)研究生黨務(wù)工作者的黨性修養(yǎng),注重強(qiáng)化工作激勵機(jī)制,發(fā)揮研究生導(dǎo)師在黨建工作中的作用[7]。

以研究生團(tuán)隊建設(shè)為切入點，發(fā)揮“團(tuán)隊育人”作用。課題組、班級、社團(tuán)是研究生群體的重要組織形式。團(tuán)隊育人要以創(chuàng)先爭優(yōu)為方向，突出優(yōu)秀研究生的榜樣力量；以科研為抓手，以科研團(tuán)隊促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升；以學(xué)術(shù)活動為載體，以專業(yè)團(tuán)隊提升活動參與的積極性和主動性；以社會實踐為抓手，以實踐團(tuán)隊搭建以基層社會實踐基地為中心的社會實踐平臺；以班建為落腳點，增強(qiáng)班級“組織育人”功能，完善班級制度建設(shè)，增強(qiáng)班級活動新意，豐富班級文化建設(shè),擴(kuò)寬班級聯(lián)絡(luò)方式。

2.學(xué)術(shù)育人，以深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)和德育工作的有機(jī)結(jié)合

在研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)制度規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理的精細(xì)化、過程化、立體化整體推進(jìn)，著力構(gòu)建“勵學(xué)、勤學(xué)、優(yōu)學(xué)、幫學(xué)”的工作體系，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體優(yōu)化提升。在科研素養(yǎng)教育中，要重視導(dǎo)師隊伍的培養(yǎng)，尤其是對青年教師的培養(yǎng)，提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力和責(zé)任意識[8]。

3.發(fā)展育人，以教師引導(dǎo)和朋輩互助為抓手，在為研究生解決實際問題的同時發(fā)揮德育功能

充分發(fā)揮教師和朋輩的作用，以研究生全面發(fā)展為目標(biāo)將思想政治工作做到學(xué)生的心坎里。一是深入到學(xué)生中去，及時掌握研究生中出國、外派企業(yè)出差實習(xí)、參加校外學(xué)術(shù)會議、婚育等情況，了解學(xué)生的切實需求和困惑，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以疏導(dǎo)和解決。二是建立研究生直通企業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)體系，形成對標(biāo)市場需求的反應(yīng)機(jī)制，進(jìn)一步完善職業(yè)選擇能力訓(xùn)練軟件系統(tǒng)，全面優(yōu)化“職業(yè)選擇能力訓(xùn)練”實驗平臺，實現(xiàn)全面引進(jìn)企業(yè)選聘的理念，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)實驗室全部與社會接軌。三是立項支持研究生學(xué)術(shù)團(tuán)隊，建立起效益觀察平臺和培養(yǎng)體系，定期開發(fā)實習(xí)生崗位，鼓勵二年級的研究生去校友企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)。