培優(yōu)補差背景下留守兒童學習興趣的培養(yǎng)探究

張重梅

(甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)小學 甘肅蘭州 730300)

提高教育、教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，我們必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生的研究和實驗。由于大多留守兒童學習成績落后，缺乏主動性和自覺性，再加上數(shù)學這一課程本身的特殊性，相較其他學科學困生更多。因此，筆者對培優(yōu)補差背景下留守兒童學困生轉(zhuǎn)化探究進行以下幾點淺談。

一、留守兒童學困生基本特點

（一）教育特點：留守兒童的父母常年外出務(wù)工，導致家務(wù)與農(nóng)活需要留守兒童來完成，占用了孩子的學習時間。再加上監(jiān)護人普遍文化水平不高，無法進行教學指導，這大大影響了留守兒童的學習成績。

（二）心理特點：留守兒童缺少父母的關(guān)愛與照顧，情感孤寂成為其最大的心理障礙，以自我為中心，造成他們離群和自我封閉，對其未來的學業(yè)發(fā)展及人際交往都將造成不良影響。

（三）生活習慣特點：留守兒童大多和年邁的祖輩生活，得不到父母的悉心照顧，在營養(yǎng)狀況與衛(wèi)生健康方面難以得到保障，生活習慣上缺乏正確的引導，會出現(xiàn)不講衛(wèi)生、抽煙、亂寫亂畫等不良習慣。

二、留守兒童學困生轉(zhuǎn)化策略

（一）做好思想方面的培優(yōu)補差

1.做好留守兒童學困生的思想工作，教師要常與其進行談心交流，讓他們感受到教師的重視與關(guān)愛，在心理上幫助他們樹立自信心，激發(fā)學習積極性。在交流的過程中，教師要分析其學習態(tài)度、學習習慣于方法，以便從學困生角度出發(fā)制定輔導計劃。

2.定期與留守兒童學困生家長進行聯(lián)絡(luò)，交流學生的學習及生活狀況，進一步了解其各方面情況[1]。家長與教師互相配合，督促孩子認真完成數(shù)學作業(yè)及學習任務(wù)。

（二）制定有效的培優(yōu)補差和學習興趣培養(yǎng)措施

1.將教室座位進行調(diào)整，優(yōu)等生搭配學困生進行組合，結(jié)成學習對子，形成學生教學生的場面，方便優(yōu)等生幫助學困生進行輔導、指引。

2.分層進行數(shù)學課堂練習，先進行基礎(chǔ)題練習，再做選做題此內(nèi)容要更具難度，再進行難度更高的思考拓展題，滿足不同層次的學生需要，使學困生能學會、優(yōu)等生能進步。練習過程中，優(yōu)等生指點學困生嘗試難度更高的習題，在積極的影響下，學困生的學習能力逐步增加。

3.備課進行優(yōu)化，將課堂重點、難點、疑點內(nèi)容進行突出，用梯形的方式設(shè)計習題方式，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，滿足不同層次的學生需求，啟發(fā)其思維。在習題講評內(nèi)容板塊增加信息程度，圍繞重點引起學生注意。在設(shè)計習題內(nèi)容時，教師要多角度考慮，選用一題多解、一題多變、多題一解、有針對性、代表性的典型題，能夠拓展學生思路，培養(yǎng)思維靈活性。

4.采用激勵機制鼓勵學困生，如：數(shù)學考試成績從70分上升到80分，獎勵一個漂亮的鉛筆盒。這種方式集中了學困生的對學習數(shù)學的興趣與注意力，他們果真在測試中有大幅度進步。教師對學困生的每一點進步給予肯定，并設(shè)定小獎品，能夠有效提高其學習能力與積極性。

5.以往的評價單從成績一個方面來對學生進行分類，學困生挫折多于激勵，沮喪多于快樂，這種評價使學困生無法發(fā)展自己、激勵自己。因此，教師應(yīng)按他們的實際情況進行激勵評價，有利于發(fā)展學困生的某種長處，亦能通過評價提升其自信心與自尊心。比如：小紅是一個留守兒童學困生，由于基礎(chǔ)較差，數(shù)學學習與理解能力較差，成績也一直提不上去。但我細心觀察到小紅的數(shù)學作業(yè)總是干凈整潔的，尤其是有關(guān)圖形的數(shù)學題更加規(guī)整，我便鼓勵小紅道：“你的圖形畫得真好看，很有數(shù)學天賦，很少有同學像你一樣作業(yè)寫得干凈整潔，老師很看好你，以后在學習中哪里不懂可以及時找老師?！笔艿焦膭畹男〖t在之后的學習中更加主動了，遇到不懂的數(shù)學題也及時地請教我，數(shù)學不再是困擾她的學科，在測試中也進步了20多分，可見激勵評價能夠有效促進學困生的進步[2]。

5.家校合作共同輔導教育，數(shù)學教師通過社交軟件與學困生父母溝通，交流其目前學習情況與問題解決方案，耐心地告知家長應(yīng)多鼓勵孩子，雙方共同督促孩子完成數(shù)學作業(yè)。如果家長文化水平不高，教師可以推薦給其數(shù)學學習免費平臺，利用手機軟件對學生進行學習輔導。

（三）強調(diào)培優(yōu)補差的注意事項

1.不縱容優(yōu)等生，不歧視留守兒童學困生，做到一視同仁。

2.專研教材、講究教法，對每一節(jié)數(shù)學課負責。在習題評講課上，對知識進行比較，使學生更容易掌握知識體系。學生可以對習題答案進行評論和討論，談?wù)撝R的重點和難點，通過師生之間的互動極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

3.對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。教師不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

三、結(jié)束語

“數(shù)學學困生”的轉(zhuǎn)化策略致力于激發(fā)學習興趣，喚醒求知欲望；致力于培養(yǎng)良好習慣，重視補差補漏；致力于用愛溫暖心靈，實施優(yōu)惠政策；致力于建立學困生檔案，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)；致力于重視家校溝通，形成教育合力。在培優(yōu)補差背景下，小學數(shù)學教育工作者還需對留守兒童學困生轉(zhuǎn)化不斷探究與創(chuàng)新。