“慕課”背景下高職院校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新的反思探索

魯 熙

(貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 貴州貴陽 550008)

引 言

慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程教學(xué)模式，是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育的。與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不一樣，慕課不受學(xué)生數(shù)量、教學(xué)環(huán)境、年齡、地區(qū)等因素影響。學(xué)生只要想學(xué)習(xí)，都可以進(jìn)入“慕課”教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。面對(duì)如此新穎的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)于高校教學(xué)而言，教師們也迎來了各個(gè)方面的考驗(yàn)。例如，課堂教學(xué)是否生動(dòng)形象，能否吸引學(xué)生的注意力？對(duì)此，教師必須不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思想，對(duì)相關(guān)課堂的教學(xué)及教學(xué)方式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘。

一、慕課快速崛起背景下高校思政教學(xué)面臨的相關(guān)考驗(yàn)

在思政教學(xué)中，“慕課”的應(yīng)用有著非常重要的影響。在“慕課”背景下，學(xué)生通過課前網(wǎng)上學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)思政教師的教學(xué)視頻，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過中間知識(shí)問題的插入，積極調(diào)動(dòng)大腦思維，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的答題，從而有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢姡谀秸n應(yīng)用快速崛起的背景下，高校思想政治課迎來了許多的問題和挑戰(zhàn)。本文通過介紹相關(guān)主要問題和挑戰(zhàn)，來幫助高校教師更好地了解現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，并為之努力奮斗，制定有效的解決方案。

(一)教學(xué)方式生動(dòng)還是古板

在校大學(xué)生都是一群年輕、有活力的學(xué)生，生存在科技快速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)世界有著非常自然的親切感。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，人民的生活水平不斷提高，父母對(duì)孩子也是非常寵愛，為其購買各種高科技類的設(shè)備，如手機(jī)、電腦等。為此，學(xué)生自小就能接觸到這些新技術(shù)設(shè)備。這便使他們只喜歡生動(dòng)直接的畫面，而討厭課本中的概念理論[1]。對(duì)于高校思政課而言，思想政治課是一門理論性強(qiáng)，概念極多的學(xué)習(xí)課程。教師需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論、道德思想，并掌握相關(guān)的理論知識(shí)。這對(duì)教師和學(xué)生來說都是具有較大挑戰(zhàn)的。為此，教師需要對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行改革，借助現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來開展教學(xué)，如通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，營造一種簡單、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)學(xué)生參與還是不參與

任何一項(xiàng)技術(shù)的研發(fā)都是研究人員經(jīng)過不懈努力探究與實(shí)驗(yàn)出來的。對(duì)于高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治而言，道理也是一樣的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的備課，在課堂上用自己的方式對(duì)概念進(jìn)行講解。然而，這樣的教學(xué)效果卻不是很好，學(xué)生容易走神、開小差，慢慢失去對(duì)思想課程學(xué)習(xí)的興趣。這種結(jié)果產(chǎn)生的原因就是教師忽視了學(xué)生本身的天性，即學(xué)生喜歡在大家面前表現(xiàn)自己的心理。如果課堂上缺乏學(xué)生的積極參與，那么整個(gè)教學(xué)過程就是毫無意義的。對(duì)此，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答，展現(xiàn)自己的技術(shù)才能并擴(kuò)展自己的知識(shí)網(wǎng)。

二、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要思想方式，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的不斷動(dòng)力。對(duì)于我國現(xiàn)階段的教育事業(yè)而言，想要跟得上時(shí)代的步伐，我們就必須堅(jiān)定不移地走教學(xué)改革、創(chuàng)新思想的道路。對(duì)此，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾個(gè)方法及策略，希望能積極地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治。一是，拓展教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教材中的知識(shí)內(nèi)容都是有限的，學(xué)生無法全方面地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師若只以書本知識(shí)為參考對(duì)課題進(jìn)行講解，那整個(gè)課堂都將是枯燥無味的。對(duì)此，教師需要丟棄老舊的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，引入其他的一些知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記憶。例如，教師可利用課前的幾分鐘為學(xué)生講解學(xué)習(xí)思政課的好處，告訴學(xué)生們考研的相關(guān)要求，即報(bào)考的必要條件之一就是思想政治需要達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生潛移默化地了解到思政課的重要性，不再帶著不情愿學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是，游戲環(huán)節(jié)的引入。思想政治課是一門非常嚴(yán)肅的課程教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。然而，即便如此，教師也還是可以通過引進(jìn)相關(guān)游戲來開展教學(xué)。例如，教師可在課堂上舉行辯論賽，用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑檫M(jìn)行辯論比賽，如大學(xué)生能不能戀愛？該問題一提出，肯定能引起大家強(qiáng)烈的爭論，從而便能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。三是，考試方式的改革。傳統(tǒng)的思政考試都是以閉卷為主。對(duì)此，教師可以對(duì)考試方式進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)一種全新的考試模式對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行測試。例如，教師可要求學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)毛澤東思想概況及影響的PPT。教師要認(rèn)真閱讀學(xué)生的PPT，給予相關(guān)評(píng)論并進(jìn)行打分，將其所得分?jǐn)?shù)按百分比加入到學(xué)生最終的成績中。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，還在一定程度上提升了其辦公能力。[2]

三、結(jié)束語

在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的局面下，高校思政教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍下，對(duì)相關(guān)思想理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)與思想道德。