基于STEM理念的農(nóng)村小學科學高效課堂的構(gòu)建

孫 浩

（甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨學區(qū) 甘肅酒泉 735000）

雖然小學科學教學越來越受到人們的重視，但農(nóng)村地區(qū)教學設(shè)施及教學方法落后，給小學科學教學帶來了一定困難。再加上農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教學環(huán)境較差，教師科學素養(yǎng)不足，想要構(gòu)建農(nóng)村小學科學高效課堂就顯得非常困難。而將STEM教學理念運用到農(nóng)村小學科學課堂中，對構(gòu)建高效課堂具有非常重要的作用。STEM是科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。STEM課程的重點是加強對學生四個方面的教育：一是科學素養(yǎng)，二是技術(shù)素養(yǎng)，三是工程素養(yǎng)，四是數(shù)學素養(yǎng)[1]。

一、構(gòu)建基于STEM理念的農(nóng)村小學科學高效課堂的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在小學科學教學過程中，巧妙地將STEM教學理念融入，可以使學生將生活中的科學知識串聯(lián)起來，有助于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展思維能力。這對農(nóng)村學生來說，更加重要。教師要注重STEM教學理念的滲透，結(jié)合學生的實際生活，引導學生觀察身邊的科學現(xiàn)象，在這個過程中，潛移默化地促進學生的觀察能力及科學探究意識，使學生能積極、主動地投入學習。

（二）有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力

STEM具有較強的跨學科性[2]。在小學科學教學中，學生常常需要運用工程、科學、技術(shù)等技能來探索和學習。學生自主設(shè)計、分析、查找及解決問題，能促進科學思維發(fā)展，提升動手實踐能力；通過親身實踐，獲得正確的科學知識，掌握科學的解決問題的方法；還能激發(fā)學習興趣，增強學生自主解決問題的能力。

二、基于STEM理念的農(nóng)村小學科學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）注重學科的融合性

研究表明，如果把學習分割成單獨的學科，學生就不能很好地將各科的知識聯(lián)系起來?？鐚W科學習的目的是幫助學生建立不同學科知識相互聯(lián)系的框架體系，使學生可以更深入地認識科學。這種跨學科的學習理念正是STEM教學所積極倡導的。STEM教學理念提倡用跨學科的方法解決實際生活中遇到的問題，讓學生在學中做，做中學。實踐是學生對理論知識從認知到實際運用的過程，能使學生深刻感受到科學的魅力。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，以STEM教育理念營造跨學科的學習情境，將科學、信息技術(shù)、數(shù)學學科的優(yōu)點融合，能讓學生在實踐過程中充分感受科學的魅力，從而更好地學習。例如，在教科版小學科學六年級“斜面的作用”這一部分的教學中，教師可以引導學生注意觀察生活中的哪些場景用到了斜面、斜面的作用是什么。學生會發(fā)揮自己的想象力，想到生活中常見的無障礙通道或游戲中常玩的滑梯都是斜面，然后以小組合作學習的方式，探討斜面給生活帶來了哪些便利、農(nóng)村地區(qū)常見的斜面應用場景等。在STEM教學理念指導下，各個學科知識點相互融合，將使學生更深入地了解科學知識，掌握本節(jié)課程的重點，也會為構(gòu)建農(nóng)村小學科學高效課堂奠定有利基礎(chǔ)。

（二）加強農(nóng)村小學生科學能力的培養(yǎng)

科學能力的培養(yǎng)是促進科學水平及科學素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效科學課堂的重要途徑[3]。以培養(yǎng)學生科學能力為目標的科學教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的動力。STEM教學是以學生科學能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，以學生科學能力、解決實際問題能力及獨立思考能力的培養(yǎng)為教學重點。因此，在農(nóng)村小學科學教學中，教師應從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生運用所學知識的能力，為學生提供更多自主思考、自主學習的時間，使學生的思維能力得到更好發(fā)揮，從而提高其獨立解決問題的能力。例如，在教科版小學科學六年級“滑輪組”這一課的教學中，教師可為學生提供一些簡易的滑輪，引導學生發(fā)揮自己的想象力，然后比賽，看誰能巧妙運用滑輪組更輕松地拖拽物品。在這個過程中，學生發(fā)揮自己的想象力，主動開始實踐操作，學生的科學能力將得到潛移默化的提升，有助于構(gòu)建農(nóng)村小學科學高效課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，STEM教學理念在農(nóng)村小學科學教學中的滲透不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以提升學生知識的運用能力及跨學科的科學思維。因此，想要構(gòu)建農(nóng)村小學科學高效課堂，科學教師在教學中就要不斷提高自己的科學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將STEM教學理念滲透到日常教學中。這樣才能提高學生的科學素養(yǎng)。