疫情下做好教師心理疏導(dǎo)的媒體傳播路徑探析
——以課堂內(nèi)外雜志社為例

王 黎

（重慶課堂內(nèi)外雜志社出版有限公司 重慶 401120）

2020年春節(jié)，因?yàn)樾鹿跔罘窝滓咔榈乃僚埃藗冊(cè)诿媾R健康的重大風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，各行各業(yè)遭遇了重大的挑戰(zhàn)。以教育行業(yè)為例，教育部號(hào)召全國(guó)大中小學(xué)“停課不停學(xué)”。在二月至三月常規(guī)在校上學(xué)期間，各校紛紛開(kāi)展各類主題線上教學(xué)。這對(duì)教師群體來(lái)說(shuō)是教學(xué)方式的重大革新，也是巨大的挑戰(zhàn)。青年教師對(duì)于新鮮事物的接受度較高，能夠迅速投入全新的教學(xué)形式中。然而，對(duì)于年長(zhǎng)教師、農(nóng)村教師而言，他們的學(xué)習(xí)能力與接受能力有限，且技術(shù)受限，導(dǎo)致學(xué)校安排的線上教學(xué)硬任務(wù)實(shí)現(xiàn)的難度很大。特別是對(duì)于湖北疫區(qū)的教師而言，他們?cè)诔惺芤咔橹卮笮睦韷毫Φ那闆r下，還必須肩負(fù)教育事業(yè)，難免在心理方面產(chǎn)生承受負(fù)荷。不難想象，在疫情結(jié)束后，學(xué)?；謴?fù)開(kāi)學(xué)，學(xué)生重返校園的時(shí)刻，教師的心態(tài)會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

疫情期間，媒體擔(dān)負(fù)著正向傳播的重任。除了對(duì)疫情進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道以外，對(duì)各類人類通過(guò)輿情進(jìn)行心理疏導(dǎo)也是媒體應(yīng)有的責(zé)任。教育媒體領(lǐng)域針對(duì)教師群體也展開(kāi)了一系列心理疏導(dǎo)傳播工作。以創(chuàng)刊四十一年的期刊社——課堂內(nèi)外雜志社為例，在疫情期間，該雜志社采取了一系列線上線下舉措，助力教師乃至學(xué)生群體能健康過(guò)渡。筆者將從以下幾方面進(jìn)行剖析。[1]

一、開(kāi)展大型征文活動(dòng)，引導(dǎo)師生積極面對(duì)疫情

疫情期間，“宅在家”成為所有人的春節(jié)狀態(tài)。他們不能走親訪友，不能寄情山水。在疫情的白色恐怖下，許多人群的心理狀態(tài)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了暴躁、焦慮、不安、易怒、恐慌等心理狀況。在此期間，社會(huì)也出現(xiàn)了各種程度的抑郁癥狀人群。據(jù)多地報(bào)道，中小學(xué)生與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突導(dǎo)致產(chǎn)生出走、自殘等行為。為幫助全體師生、家長(zhǎng)培養(yǎng)理性平和的抗疫防疫心態(tài)，更好應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的心理應(yīng)激反應(yīng)，轉(zhuǎn)移師生注意力，并傳遞正能量，課堂內(nèi)外雜志社在重慶市科協(xié)的支持下，推出了“巴渝好少年，防疫小先鋒”大型科普征文活動(dòng)，號(hào)召轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校與機(jī)構(gòu)組織青少年用書(shū)畫、征文、短視頻作品做防疫知識(shí)宣傳員，當(dāng)抗疫小記者，爭(zhēng)做抗疫小先鋒。在教師的帶動(dòng)下，此項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功。上百所學(xué)校組織全校師生共同參與，涌現(xiàn)出了一批好作品。此外，課堂內(nèi)外雜志社各刊也組織了系列以抗疫為主題的征文活動(dòng)，如《課堂內(nèi)外.好老師》組織教師撰寫了抗疫期間的心理筆記；《課堂內(nèi)外.創(chuàng)新作文》組織學(xué)生分享了抗疫寫作小素材等。系列主題征文活動(dòng)使師生在防疫抗疫的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，心理也得到了疏導(dǎo)，從而能健康積極地面對(duì)疫情。[2]

二、推出線上直播公益課程，助力師生疏導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力

為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各所學(xué)校開(kāi)展了線上教學(xué)。這在無(wú)形之中增加了教師的工作壓力。一方面，部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的陌生，適應(yīng)度不夠?qū)е陆虒W(xué)效果大打折扣，其內(nèi)心的焦慮感與無(wú)所適從感陡增；另一方面，教師無(wú)法評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在面臨中高考的壓力時(shí)，缺乏學(xué)校教研組的指導(dǎo)與溝通，使其對(duì)于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自信心不足，從而導(dǎo)致壓力倍增。面對(duì)這樣的情形，作為教育媒體，課堂內(nèi)外雜志社針對(duì)教與學(xué)，推出了系列線上直播公益課程，以疏導(dǎo)教師的焦慮與壓力，同時(shí)組織專家為學(xué)生提供有效的備考指導(dǎo)，以減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。例如，“教師直播網(wǎng)課技巧，大咖來(lái)分享”“壓力太大，教師心理如何疏導(dǎo)”等針對(duì)教師的系列公益線上講座，以及“高考倒計(jì)時(shí)100天，作文素材押題寶典來(lái)了”“高考前作文最后一題，助你加10分”等針對(duì)學(xué)生備考的線上講座。這一系列講座也引發(fā)全國(guó)近20萬(wàn)師生實(shí)時(shí)參與觀看。在疫情期間，我們利用媒體平臺(tái)為師生帶來(lái)了有效的幫助。[3]

三、策劃系列疫情主題報(bào)道，從多方面幫助師生理清疫情知識(shí)點(diǎn)

新聞報(bào)道是媒體的主體工作。在疫情期間，各大媒體根據(jù)自身形態(tài)也都推出了針對(duì)疫情的重大策劃。《人民日?qǐng)?bào)》作為媒體的領(lǐng)頭羊，作為官方發(fā)布了各種疫情報(bào)道與資訊，其官微每天滾動(dòng)推出多組主題策劃，真正凸顯了媒體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。課堂內(nèi)外雜志社專注教育領(lǐng)域，從學(xué)生群體和教師群體出發(fā)，也推出一系列主題策劃報(bào)道。例如，《疫情下的熱點(diǎn)時(shí)事素材》《疫情下，湖北的教師生態(tài)》《十八線主播教師的艱難“求生記”》等貼近教學(xué)與教育的選題，引起了師生的強(qiáng)烈共鳴。通過(guò)報(bào)道，媒體向師生傳遞知識(shí)，傳播正能量，讓其了解疫情下各地的真實(shí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，安撫家人在這場(chǎng)疫情面前可能會(huì)出現(xiàn)的恐慌情緒，并使其保持正知正念，不要過(guò)多關(guān)注負(fù)面信息，要積極支持政府工作，相信國(guó)家會(huì)打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

四、策劃系列幫扶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)群眾力量為疫區(qū)教師傳遞愛(ài)心

課堂內(nèi)外雜志社為服務(wù)教師群體，搭建了“好老師智庫(kù)”，通過(guò)線上線下互動(dòng)、校際溝通、專家講堂等形式為智庫(kù)內(nèi)現(xiàn)有三千多名教師做素養(yǎng)提升幫扶。疫情期間，“好老師智庫(kù)”積極策劃活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全國(guó)各地教師的積極性，分享智慧，貢獻(xiàn)力量，為湖北疫區(qū)師生帶去了溫暖與幫助。期間，該社發(fā)起了圖書(shū)捐贈(zèng)三次、公益講座五次、互動(dòng)活動(dòng)三次。一位成都教師將自己撰寫出版的教育著作對(duì)口贈(zèng)送給湖北三百位教師，不僅帶去實(shí)質(zhì)性關(guān)懷，從心理上也為湖北教師帶去了感化與疏導(dǎo)，讓他們以堅(jiān)定的信心面對(duì)疫情，在做好防范的同時(shí)，不忘積累專業(yè)知識(shí)，在疫情解除之時(shí)，才能以更好的狀態(tài)投入到工作中。