體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展初探

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的變革和發(fā)展，在現(xiàn)階段的教育中，越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美育教育、體育教育等教育與文化教育并重。其中體育課程教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)手段，也越發(fā)受到重視，但是體育課程教學(xué)的開展也面臨這一些問題，如如何促進(jìn)體育課程教學(xué)與體育訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，針對此類問題，體育教師要不斷優(yōu)化體育課程教學(xué)工作，確保體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展和有效落實。

關(guān)鍵詞：體育課程教學(xué);體育運動訓(xùn)練;協(xié)調(diào)發(fā)展

體育活動中的兩大重要組成部分分別是體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練。但是，體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練之間的關(guān)系發(fā)展并不平衡，在理念認(rèn)知上存在很大的差異，導(dǎo)致體育活動在開展的過程中，教學(xué)的重點和偏向點也不相同。所以在體育教師組織體育活動的過程中，要將體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練二者之間進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)，促進(jìn)其共同發(fā)展，這對體育活動的開展具有示范重要的意義，也能真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練概述

在我國的體育事業(yè)中，體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練是其重要的組成部分，兩者在概念上存在一定的聯(lián)系，但也存在一定的差異性，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，一定要明確體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練之間的內(nèi)涵。其中體育課程教學(xué)是根據(jù)相關(guān)教材方案和教學(xué)目標(biāo)開展的學(xué)校體育活動，主要是為了幫助學(xué)生了解體育的相關(guān)理論知識，而體育運動訓(xùn)練更偏重于對學(xué)生身體素質(zhì)的提高及體育精神的養(yǎng)成，偏重于技術(shù)性訓(xùn)練，在一定程度上的存在競技性。體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練兩者之間相輔相成，又相互獨自為個體，所以在體育教學(xué)促進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要[2]。

二、體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

（一）掌握體育活動含義，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

在現(xiàn)階段的體育活動開展中，現(xiàn)存的教學(xué)模式和教學(xué)思維已經(jīng)不是適應(yīng)新課程改革要求和學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)需求了，為了有效改變當(dāng)前學(xué)校體育課程教學(xué)的狀況，在體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的發(fā)展中，必須建立二者協(xié)調(diào)發(fā)展的思維理念。第一，體育教師必須明確和掌握體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練二者之間的內(nèi)涵和規(guī)律，充分了解體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練二者之間存在的聯(lián)系和差異，確保體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練二者在協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性和科學(xué)性;第二，體育教師要作為體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練中的主體，充分發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動訓(xùn)練習(xí)慣，樹立學(xué)生終身體育的意識[3]，并且提高學(xué)生在體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練中的參與度，確保學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到潛移默化地提高。所以體育教師需要在教學(xué)中設(shè)立豐富多彩的體育運動，激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的時間和空間，進(jìn)而推進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）提升教學(xué)師資力量，健全體育評價

在體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，體育教師的質(zhì)量和素質(zhì)是其基礎(chǔ)組成部分，體育教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)直接影響了學(xué)校體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。所以在開展體育課程教學(xué)前，體育教師要以新課程改革下發(fā)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷落實和深化素質(zhì)教育，確保體育教學(xué)一直保持在教育最前沿，具備先進(jìn)性和科學(xué)性。所以，學(xué)校作為促進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展的載體，首先，就要對體育教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，聘請專業(yè)的講師對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師了解體育相關(guān)的最新科研理論成果和管理方式，學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而提高自身的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。其次，在各學(xué)校招聘體育教師的過程中，要提高入職門檻，招聘師范類體育專業(yè)且具備一定教學(xué)經(jīng)驗的體育教師，并提高福利待遇，吸引更多高素質(zhì)的人才從事體育教學(xué)工作。再次，在體育學(xué)科教學(xué)的過程中，體育教師要以學(xué)生為本，將培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念作為教學(xué)工作的核心，尊重學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生的身體素質(zhì)及特點[4]，分層次、有針對性地制定并完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中添加趣味游戲環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望和學(xué)習(xí)欲望。最后，體育教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立健全的教學(xué)評價機(jī)制，以學(xué)生的體育運動情況、課堂參與度及身體素質(zhì)等方面進(jìn)行全面客觀有針對性的評價，學(xué)生在得到評價之后就會認(rèn)清自身存在的不足，進(jìn)而提高對體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的重視，保證體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的時效性。

（三）豐富體育項目訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)階段的教育中，各學(xué)校越來越重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，所以在體育課程教學(xué)中，國家要加大對體育教學(xué)的投資力度，保證在體育課程教學(xué)中有充足、配套的軟硬件設(shè)備，并且在此過程中，也要響應(yīng)國家現(xiàn)階段全民運動的特點，為學(xué)生引進(jìn)適宜的、豐富的體育運動訓(xùn)練項目，完善體育場地的建設(shè)，讓學(xué)生依據(jù)自身的愛好來選擇自己喜歡和適合的體育運動項目，提高學(xué)生的參與度，并且有效激發(fā)學(xué)生的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，進(jìn)而促進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育教師必須注重推進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。明確體育運動的內(nèi)涵，不斷地豐富和充實自我，提高自身的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)校的體育運動項目，進(jìn)而有效促進(jìn)體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔艷麗[1]. 體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 體育風(fēng)尚， 2019， 000（005）：P.44-44.

[2] 林琳. 體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2019， 009（023）：173，175.

[3] 樊洪剛. 青少年運動訓(xùn)練與體育課程協(xié)調(diào)發(fā)展的研究[J]. 小品文選刊：下， 2019， 000（009）：P.1-1.

[4] 陳志華. 高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2020， 000（001）：102-103.

作者簡介：

謝門達(dá)（1999.08.12）男，漢族，海南省臨高縣學(xué)校：海南師范大學(xué)體育學(xué)院 運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生。