小學英語繪本教學策略分析

李簫

摘 要：我國如今仍然是發(fā)展中國家，在未來的發(fā)展道路上需要大量的人才，因此教育越來越受到國家和人們的重視，其中小學教育是教育領(lǐng)域最基礎(chǔ)的一個階段，它需要為其他階段奠定良好的基礎(chǔ)。其中英語是小學課程中比較重要的一項，實踐證明目前英語繪本是可以有效提高小學生英語水平的工具，對于小學的英語影響很大。本文將通過描述小學英語繪本的特點以及其起到的重要作用，結(jié)合實際情況，全方位探討小學英語繪本在教學中的具體策略，從而提升小學英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繪本教學;小學英語;策略

小學繪本是一種由文字和繪畫組成的一種非常形象和有趣的學習方法，繪本本身的特點能夠吸引小學生的學習興趣，并且非常直觀，能夠有效提升小學生英語閱讀、語言能力以及寫作能力，從而促進小學英語教學水平的提高。

一、英語繪本自身的特點

第一， 邏輯性。 繪本中包含豐富的詞匯，常用的句型，利用大量的繪畫描繪出一個又一個故事，其中描述的故事情節(jié)又具有非常強的邏輯性。它為學生學習詞匯以及提升語言能力提供了一個極度接近實際情況的語言情境，為語感的加強奠定了基礎(chǔ)，并且能夠有效提高學生的邏輯思維，促進學生未來更好地成長和發(fā)展。

第二，發(fā)散性。繪本中包含了許多國家的文化知識，涉及到的知識領(lǐng)域非常之廣，具有非常強的發(fā)散性，因此在學生進行英語繪本學習時，不但可以提高英語水平，還可以拓寬小學生的知識面。有利于學生發(fā)散思維，增強學生的創(chuàng)造力。

第三，完整性。小學英語繪本中，它所描繪的故事情景非常廣泛以及繁多，它可以讓學生在學習過程中充分代入自己，仿佛身臨其境一般。還可增強學生禮儀文化修養(yǎng)，同時還可以提升小學生對于各個場合的應(yīng)對能力。

第四，故事性。繪本當中是一個又一個故事，故事本身就含有豐富的理論知識，通過故事來描述知識顯而易見會讓學生更感興趣，還會增加學生對于知識點的記憶。

二、英語繪本的作用

對于小學生來說，主要是利用英語繪本的直觀性和故事性來進行學習，它會讓小學生的英語學習更加簡單便捷，但其實繪本并不只是起到這樣的表面作用，它還具有很多更深一層的作用。繪本并不是簡單的文字知識加繪畫，上面的故事都是非常具有代表性的有啟發(fā)意義的故事，它的故事性能夠吸引小學生好奇心，使得小學生的閱讀能力、語言能力得到有效提升;它包含的哲理性能夠讓小學生在潛移默化中提升自己的思想深度，有利于小學生優(yōu)秀人格的形成;它里面色彩艷麗的圖畫能夠給小學生帶來非常深刻的印象，并且有利于小學生將圖畫串聯(lián)起來，形成完整的情景動畫，有利于學生更好地掌握英語知識，促進學生大腦的發(fā)育。

三、小學英語與繪本結(jié)合教學的具體策略

（一）利用繪本進行表演，培養(yǎng)學生英語實踐情景應(yīng)用能力

英語是一門語言，對于語言來說最重要的是實踐應(yīng)用和日常交流的能力。我國當前在英語教學上還是主要以詞匯和語法為主，但是我認為效果并不好，尤其是對于小學生來說，因為小學生大多都比較喜歡玩，沒有定性，單純地進行詞匯的背誦積累以及語法知識的學習不太適合他們，他們會覺得枯燥晦澀難懂，極容易失去對英語的學習興趣。因材施教，我們應(yīng)該利用適合小學生的方法來進行教學，比如說表演。在小學生這個階段，他們都非常喜歡模仿別人，有非常強烈的表演欲望，因此我們可以將英語繪本里面的故事編成劇本，分角色讓學生們進行表演。

（二）巧用繪本訓練學生的英語寫作能力

聽、說、寫是英語學習的三大部分，其中英語寫作是英語學習中一個非常重要的部分，并且它很難。英語寫作中需要運用豐富的詞匯以及大量的語法知識、句型，這需要學生擁有豐富的知識儲備量，對于一個中學生來說尚且很難，更何況是小學生，因此我們需要充分利用英語繪本，提高小學生英語寫作能力。在課堂上，我們先讓學生對繪本進行閱讀，通過故事將知識點串聯(lián)起來，增加學生記憶力，然后讓學生進行對話的情景表演，更深一層次掌握句型和詞匯，在此之后讓學生利用剛剛學習過的詞匯和句型寫一段簡短的文章，然后教師再帶領(lǐng)學生進行糾錯學習。盡管學生寫的文章可能并不盡如人意，但是在長時間的寫作鍛煉以及糾錯下，學生對于知識點的掌握以及寫作能力都會有一個非常明顯的提升。

（三）充分利用繪本，提高學生英語表達能力

繪本里面包含的故事是非常多的，同時這些故事又非常具有哲理性，因此教師可以鼓勵學生在課下多進行一些繪本閱讀，然后在每隔一段時間開一個英語交流會，在這個交流會上學生可以利用英語來向別人介紹自己喜歡的故事、人物等，又或者同學之間相互交流一下自己的心得體會，教師可以在最后進行補充糾錯。重要的是在這整個過程中，學生都需要用英語來表達，盡管一開始會有些磕磕絆絆，還存在很多語法方面的錯誤，但是在長期的鍛煉以及老師的糾正之下，對于學生的語言能力、心理素質(zhì)、交際能力，都會有一個質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總之，英語繪本本身具有的故事性、哲理性、邏輯性、發(fā)散性、完整性，都能夠?qū)τ趯W生的學習興趣、知識儲備、大腦發(fā)育、語言能力、寫作能力等等產(chǎn)生積極作用。另外繪本還有衍生功能，劇本表演、交流會等等都會讓學生的學習更加方便簡單。因此，將繪本應(yīng)用于英語課堂教學，能夠充分幫助學生夯實英語學習基礎(chǔ)，提高英語學習興趣，提升自身綜合能力。所以教師要充分發(fā)揮繪本中有關(guān)英語視覺和語言相結(jié)合的優(yōu)勢，合理且充分運用英語繪本來輔助英語教學活動，在提高學生的英語表達能力的同時，訓練學生的英語寫作能力和創(chuàng)作能力。

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基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于核心素養(yǎng)培育的小學英語繪本教學策略研究》（課題立項號：GS[2020]GHB1057）階段性研究成果。