論如何提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)

摘 要：在教育水平不斷發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)自身的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也提上了重視程度，為了更好地提升其自身的文學(xué)素養(yǎng)，跟上教育時(shí)代的腳步，提升自身的文化自信和文化自覺，本文則是針對(duì)如何提升個(gè)人文化素養(yǎng)做出分析探討。

關(guān)鍵詞：提升;個(gè)人;文學(xué)素養(yǎng)

前言：

文學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性文化名詞，是人自身修養(yǎng)、文化意識(shí)、道德素養(yǎng)等多元化體現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中離不開文學(xué)素養(yǎng)的提生。為了更好地讓學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，教師的文學(xué)素養(yǎng)也要有所提升，本文將對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性提出分析，并對(duì)其提出有效的措施。

一、文學(xué)素養(yǎng)的意義

文學(xué)素養(yǎng)的意義就是指，某個(gè)人或者某個(gè)團(tuán)隊(duì)在文學(xué)方面的創(chuàng)作中，對(duì)為文學(xué)思想的宣傳和交談等行為上的舉止及語言溝通、思想意識(shí)的水平。文學(xué)素養(yǎng)不僅僅是文化水平的高低這種淺層表象，它更是代表著在文學(xué)領(lǐng)域的綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，人們逐漸開始重視個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其主要因素分為以下幾個(gè)層面。

（一）增強(qiáng)和完善個(gè)人的能力

1.促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)提升，增強(qiáng)個(gè)人的內(nèi)涵素質(zhì)

中國(guó)的文化底蘊(yùn)是非常的濃厚的，它承載著各個(gè)時(shí)代的精華，每個(gè)時(shí)代的創(chuàng)作者都將自己的感情、抱負(fù)、愿望融入在書籍中，這同時(shí)也是在彰顯著文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，這更人們是難求的精神財(cái)富，這對(duì)提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的作用，很值得人們?nèi)ラ喿x。曾經(jīng)南懷瑾先生說過一句話：一個(gè)人如果擺脫了身外之物和與生俱來的身材和外貌，那么所剩下的就是自己的文化素養(yǎng)，因此要重視個(gè)人的文學(xué)素質(zhì)和個(gè)人的品格培養(yǎng)。提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，不僅僅可以提升自身的個(gè)人修養(yǎng)和文化文化素質(zhì)，還可以增強(qiáng)自身高尚的人格，放松身心，升華情感的境界。在和他人交流的同時(shí)，他們?cè)谘孕信e止中會(huì)很自然的表達(dá)出他們優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)和美好的精神風(fēng)貌。從價(jià)值的取向方面來看，優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)是人們不可或缺的一部分。它引導(dǎo)人們自身的文學(xué)價(jià)值的意義。因此提升個(gè)人的素養(yǎng)和個(gè)人的內(nèi)涵素質(zhì)是提升文學(xué)素養(yǎng)的重要因素。

2.增強(qiáng)自身的文化自信感

文化是一個(gè)民族的靈魂。尊重和認(rèn)識(shí)中華文化是教育工作者的基本要求。在世界文化多元化的背景下，教育工作者的文化認(rèn)同容易受到各種思想浪潮的影響，導(dǎo)致文化自覺和自信的缺失。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我們鞏固靈魂、鞏固基礎(chǔ)的根本工程。文化自信是我們道路自信的基礎(chǔ)，制度自信和理論自信，這是一個(gè)更基本、更廣泛、更深層的自信。教育工作者正處于人生觀和價(jià)值觀的培育期，這是凝聚民族文化自覺和自信的關(guān)鍵。要求他們把個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)和國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，努力增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，增強(qiáng)社會(huì)主義文化責(zé)任感，提高愛國(guó)情懷和社會(huì)情懷，對(duì)增強(qiáng)中華民族的向心力和凝聚力起到了積極作用。

3.有利于個(gè)人的交流表達(dá)能力

語言是文學(xué)的載體。人類使用語言來交換信息和分享經(jīng)驗(yàn)。語言是人們交流感情和思想的工具。無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開語言表達(dá)。表達(dá)能力由口頭語言表達(dá)能力和大腦思維操作能力決定。語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力的提高可以通過文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)影響著他們的歷史及語文學(xué)習(xí)能力。他們具有良好的文學(xué)素養(yǎng)和人際交往優(yōu)勢(shì)。他們能夠流暢地與他人溝通，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，更好地利用文學(xué)藝術(shù)傳達(dá)自己的情感。

（二）國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育工作者的教育需求

隨著我國(guó)教育的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)家在培養(yǎng)高技術(shù)、拔尖教育工作者專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值取向。它要求教育工作者多品味文學(xué)產(chǎn)品，多感受文人的詩(shī)情畫意，學(xué)會(huì)使用更準(zhǔn)確的流行語。不僅文科教師需要加強(qiáng)文藝修養(yǎng)，理工科的教師也應(yīng)該重視這方面的培養(yǎng)。良好的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)教育工作者高素質(zhì)綜合素質(zhì)的形成具有重要作用，使當(dāng)代教育工作者成為具有高超技能和思想內(nèi)涵的社會(huì)棟梁，為國(guó)家肩負(fù)重任。

二、提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

（一）提升教師自身文學(xué)素養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑”，作為新時(shí)代的教師，不能僅僅停滯于授業(yè)解惑這一基本的要求上，還需要努力貫徹好 “傳道”使命。何謂傳道，就是教師需要嚴(yán)格地履行好“育人”職責(zé)，注重學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的必然聯(lián)系。而這些都需要教師具備良好文學(xué)素養(yǎng)作為支持。

高校開設(shè)專門的文學(xué)教育課程，提升教師自身的文學(xué)素養(yǎng)。目前，高校課程中人文素質(zhì)教育缺失，課程設(shè)置和學(xué)分設(shè)置明顯缺失，師資資源和教學(xué)計(jì)劃投入嚴(yán)重不足，甚至有的高校將必要的人文素質(zhì)教學(xué)作為補(bǔ)充或調(diào)整課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。因此，文學(xué)課程正式開課后，教師要在課前做好記錄，隨時(shí)掌握最新的文學(xué)研究成果，用生動(dòng)的語言描述書中枯燥的文字，給學(xué)生帶來精彩易懂的教學(xué)。在課堂上，教育工作者可以感受到中國(guó)文學(xué)的魅力，在長(zhǎng)期的影響下提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）組織各種文化活動(dòng)

學(xué)校還要加強(qiáng)其文化活動(dòng)的傳播，如文學(xué)、書畫展覽、詩(shī)歌研討會(huì)等，但教育工作者參與的時(shí)間并不多。他們基本上過著兩點(diǎn)一線的校園生活，或者沒有渠道參加高質(zhì)量、有意義的文藝活動(dòng)。因此，學(xué)校和政府可以組織開展專門為教育工作者安排的文藝活動(dòng)，豐富他們的生活，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在校園內(nèi)，學(xué)?？梢酝ㄟ^社區(qū)組織安排文藝活動(dòng)，如利用春季櫻花盛開的季節(jié)，開展“校園賞櫻、品漢文”等小團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)教育工作者們的學(xué)習(xí)熱情他們對(duì)文學(xué)的興趣在娛樂和放松的同時(shí)，也使他們?cè)敢飧臃e極地了解文學(xué)藝術(shù)，提高自己的內(nèi)涵。校外，他們可以在政府的幫助下參加大型民俗文化展覽，學(xué)習(xí)更多前人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，請(qǐng)教更多身邊的文學(xué)大師，虛心學(xué)習(xí)，用心感受，立志提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，教育工作者自身的文學(xué)素養(yǎng)影響著個(gè)人生活的方方面面，但個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事，文學(xué)教育事業(yè)也不應(yīng)停滯不前。當(dāng)代教育工作者也會(huì)把自身的文化素養(yǎng)傳播給學(xué)生們，是未來國(guó)家的希望和棟梁。增強(qiáng)教育工作者的文學(xué)素質(zhì)，就是增強(qiáng)國(guó)家的整體素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育界必須重視教育工作者文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教育工作者要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新思想，積極總結(jié)和反思，努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) [J]. 劉增友; 吉林教育 2016（22）

[2] 中學(xué)語文教師文學(xué)素養(yǎng)的重要性 [J]. 崔麗英;. 吉林教育 2017（19）

[3] 初中語文教師文學(xué)素養(yǎng)與語文教學(xué)關(guān)系實(shí)踐研究 [J]. 姚茜; 時(shí)代教育 2016（18）

作者簡(jiǎn)介：

李振宏（2000.11-），男，壯族，貫籍：廣西崇左市，學(xué)歷：大一，職稱：無，研究方向：無。