中職美術(shù)與多學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用探究

王會(huì)娟

摘 要：中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是多方面的既有藝術(shù)鑒賞又有藝術(shù)創(chuàng)作，內(nèi)容涵蓋廣泛。中職美術(shù)教學(xué)和思考內(nèi)容豐富，與其他學(xué)科之間的交叉內(nèi)容非常多，藝術(shù)本身源于生活又高于生活。本文找到了在中職學(xué)習(xí)期間對(duì)中職學(xué)生和美術(shù)教學(xué)影響較大的語文、歷史和數(shù)學(xué)三門學(xué)科作為研究對(duì)象，探究中職美術(shù)與多學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的訴求研究，找到眾多學(xué)科在中職美術(shù)教學(xué)中的作用和內(nèi)涵，從而找到語文、歷史、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)契合點(diǎn)。運(yùn)用中職美術(shù)教育教學(xué)中的案例分別說明在語文、歷史和數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)美術(shù)教學(xué)的輔助意義。最后，以語文教學(xué)中的開放式探討式教學(xué)方法運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，歷史教學(xué)中的藝術(shù)導(dǎo)讀與內(nèi)涵運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維構(gòu)圖理念運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中。這樣的對(duì)于中職美術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)更加完善有內(nèi)涵，教學(xué)效果也更加明顯。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);多學(xué)科知識(shí);交叉運(yùn)用;探究

一、多學(xué)科知識(shí)在美術(shù)課程中交叉運(yùn)用的訴求

（一）語文文化素養(yǎng)與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求

語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，語文的學(xué)習(xí)以對(duì)傳統(tǒng)文化的講述和討論為主，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和啟迪。國學(xué)中很多經(jīng)典的文學(xué)片段都有很高的藝術(shù)造詣，比如盛唐時(shí)期的詩句，北宋時(shí)期的詠詞都是非常著名的代表性內(nèi)容。文學(xué)與藝術(shù)其實(shí)是分不開的，文學(xué)和藝術(shù)往往是百花齊放百家爭(zhēng)鳴的，比如盛唐時(shí)期有李詠的詩句也有著名的簪花仕女圖，興盛與繁華的展現(xiàn)形式也是多種多樣的，但是對(duì)藝術(shù)的體會(huì)和感悟卻是一脈相承的。所以，在中職美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)的品鑒活動(dòng)加上語文的文化功底培養(yǎng)更加能幫助我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，從而獲得更好的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，無論是對(duì)語文學(xué)習(xí)還是對(duì)中職美術(shù)課程都是非常有幫助的，這也形成了語文文化素養(yǎng)與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求。

（二）歷史核心素養(yǎng)與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求

歷史的核心素養(yǎng)是建立準(zhǔn)確的時(shí)空觀，將時(shí)空觀與歷史背景相融合，更加全面和具體的分析歷史人物關(guān)系和歷史使命。在歷史的學(xué)習(xí)中以歷史人物和歷史事件為主，比如典型的林則徐虎門銷煙就是典型的以清末閉關(guān)鎖國和清政府軟弱無能的歷史背景下，形成著圍繞禁煙的民族英雄林則徐的故事。在歷史上也有很多有歷史史實(shí)形成的畫作，張擇端的清明上河圖背后就有著一段可歌可泣動(dòng)人的民族故事，彼時(shí)繁華的東京汴梁的繁茂景象與多年后的顛沛流離的心境做對(duì)比，反差非常大，可見每一個(gè)驚為天人的靈魂創(chuàng)作者往往都要寓情于景將內(nèi)心的思緒融匯到藝術(shù)創(chuàng)作中，才能讓畫作更加的活靈活現(xiàn)更加靈動(dòng)，直逼人的內(nèi)心靈魂的深處，可見歷史了解和滲入對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的作用，從而更加需要滿足歷史核心素養(yǎng)與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求。

（三）數(shù)學(xué)幾何概念與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求

素描和國畫是中職美術(shù)教學(xué)中的兩種美術(shù)創(chuàng)作形式，素描更加強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和骨感，更加需要?jiǎng)?chuàng)作者內(nèi)心的幾何構(gòu)圖思維，使素描作品構(gòu)思更加精巧美輪美奐。同時(shí)，數(shù)學(xué)幾何思維對(duì)藝術(shù)畫作的創(chuàng)作和構(gòu)思的作用非常大，不僅如此運(yùn)用幾何技巧能夠讓創(chuàng)作出來的作品更具美感，從內(nèi)而外的展現(xiàn)魅力。齊白石大師的蝦非常出名，從蝦的靈動(dòng)畫法的流暢中也能看出蝦頭蝦身比例以及蝦須的構(gòu)圖點(diǎn)綴等，這些創(chuàng)作框架都有數(shù)學(xué)幾何思維的影響。素描創(chuàng)作中構(gòu)圖的作用就更加明顯了，景物素描之初就要準(zhǔn)確確定畫作的構(gòu)圖模式，從多個(gè)方面謀篇布局，保證整篇畫作的構(gòu)圖合理性和線條流暢性。藝術(shù)畫作與數(shù)學(xué)幾何思維是分不開的這也是數(shù)學(xué)幾何概念與中職美術(shù)教學(xué)的契合訴求。

二、中職美術(shù)課程與多學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的模式

（一）中職美術(shù)課程與語文學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的模式

中職美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)與語文教學(xué)是分不開的，因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作的靈感和內(nèi)容是來源于生活的，美術(shù)教學(xué)的素材也是從我們的學(xué)習(xí)生活中來的，語文學(xué)習(xí)是中職學(xué)習(xí)中的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)中有很多朗讀和情景再現(xiàn)的環(huán)節(jié)，而且繪本的語文教材中還有很多的插圖，能夠增加學(xué)生的想象。李白的詩篇千變?nèi)f化，史稱詩仙太白，留下了很多千古絕唱，每每讀來郎朗上口，學(xué)習(xí)中自然而然的形成了太白的一顰一笑惟妙惟肖，這也可以作為美術(shù)創(chuàng)作的雛形，在此基礎(chǔ)上不斷司索和研讀，從中找出精髓去其糟粕實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精。藝術(shù)本身就是生活中的點(diǎn)滴情景的浮現(xiàn)和心緒思維的一種體現(xiàn)，語文本身也是一門藝術(shù)，與美術(shù)藝術(shù)項(xiàng)目一個(gè)在內(nèi)一個(gè)在外，一個(gè)注重內(nèi)在一個(gè)注重形象，以此形成的藝術(shù)畫作既有形似又有靈魂寓情于景讓畫作更有靈魂，更能讓觀賞者的內(nèi)心實(shí)現(xiàn)共鳴。

（二）中職美術(shù)課程與歷史學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的模式

在中職美術(shù)藝術(shù)鑒賞課程上，對(duì)于藝術(shù)畫作的欣賞一方面是藝術(shù)鑒賞，也有作者的品評(píng)，這就與歷史人物和歷史典故博古通今分不開了，只有龐類貫通的藝術(shù)作品和作者本人的創(chuàng)作背景相結(jié)合才能更好的解讀藝術(shù)作品。所以美術(shù)教學(xué)要運(yùn)用歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生的印象，以學(xué)生歷史課的基礎(chǔ)史實(shí)作為研究的起點(diǎn)，在中職美術(shù)創(chuàng)作中增加其內(nèi)在影響力，從而讓中職美術(shù)的教學(xué)效果得到提升。藝術(shù)是不分學(xué)科的，對(duì)藝術(shù)的理解也是不分年齡的，在美術(shù)鑒賞中每一個(gè)人都可以根據(jù)現(xiàn)有的藝術(shù)造詣進(jìn)行自己的品鑒，各抒己見，然后大家在一起研究探討，從而共同提升對(duì)畫作的內(nèi)涵理解，從側(cè)面實(shí)現(xiàn)全面的提升和要求，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)創(chuàng)作的意義。

（三）中職美術(shù)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的模式

數(shù)學(xué)看似是理性和邏輯思維，其實(shí)黃金分割點(diǎn)最早就是在數(shù)學(xué)學(xué)科中提出來的，也是最早展示人類對(duì)美的向往?？梢?，數(shù)學(xué)不止是枯燥的晦澀難懂的也有一些屬于藝術(shù)的細(xì)胞。數(shù)學(xué)的藝術(shù)之美往往是低調(diào)內(nèi)斂的，讓人難以琢磨。在中職美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中，首先要學(xué)會(huì)的就是構(gòu)圖思維，構(gòu)圖的方式和靈感來源于數(shù)學(xué)的幾何構(gòu)圖，運(yùn)用幾何構(gòu)圖的思維和邏輯能在創(chuàng)作之初，做好美術(shù)構(gòu)圖，可見學(xué)科之間的知識(shí)是相互幫助而且相輔相成的，也是互相依托的。另外，數(shù)學(xué)的透視思維在藝術(shù)創(chuàng)作中也是經(jīng)常見到，二戰(zhàn)時(shí)期著名畫家畢加索就特別喜歡這種透視的創(chuàng)作方式，達(dá)到一種寫實(shí)的創(chuàng)作效果，被后人所效仿。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中帶有這些基本創(chuàng)作的學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，是在不斷的學(xué)科之間交融產(chǎn)生的，從而形成了這種相像相生的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)了中職美術(shù)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的模式。

三、中職美術(shù)課程與多學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的實(shí)踐過程

（一）中職美術(shù)課程與語文學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的實(shí)踐過程

中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)主要分為藝術(shù)鑒賞和繪畫技巧課程，在藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐證明，與語文教學(xué)方法相結(jié)合的方式對(duì)藝術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)效果非常有益。語文教學(xué)的閱讀教學(xué)中，可以采用多媒體設(shè)備教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多角度聲光效應(yīng)。運(yùn)用多媒體播放教學(xué)引導(dǎo)的片段，設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增加中職學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)上可以用語文的教學(xué)思維和模式，采用開放式的探索式的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中采用開放式教學(xué)，將學(xué)生分為3-5個(gè)小組，根據(jù)鑒賞中需要回答的問題，進(jìn)行分組導(dǎo)論，分組數(shù)據(jù)整理，分組結(jié)論展示的方式進(jìn)行教學(xué)，增加中職美術(shù)教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與度，從而提高學(xué)生的探索和自主學(xué)習(xí)的能力，美術(shù)的學(xué)習(xí)一方面是藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)另一方面也需要不斷地對(duì)藝術(shù)的滋滋渴求的學(xué)習(xí)精神，在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中既要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的魅力，也要重視美術(shù)教學(xué)的追求精神。

（二）中職美術(shù)課程與歷史學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的實(shí)踐過程

中職美術(shù)與歷史相結(jié)合的方式，能夠更好的品鑒東方美術(shù)作品和西方美術(shù)作品。作為東方文化藝術(shù)的典型，我國美術(shù)藝術(shù)在西方美術(shù)鑒賞上由于文化差異鑒賞效果差強(qiáng)人意。與歷史學(xué)科的結(jié)合可以通過歷史的視角對(duì)西方文化和藝術(shù)達(dá)到熟悉和認(rèn)知的作用。歷史的學(xué)科知識(shí)中，對(duì)西方的知識(shí)和文化的教學(xué)是比較系統(tǒng)和全面的，從文藝復(fù)興時(shí)期，到近代文學(xué)再到現(xiàn)代作品，對(duì)于外國的小故事也是特別的多且吸引人。美術(shù)教學(xué)可以運(yùn)用歷史中的小故事和小橋段作為美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)引，每次以一個(gè)相關(guān)的歷史故事作為基礎(chǔ)更能深深吸引學(xué)生的注意，從而熱愛美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。不僅如此，根據(jù)相應(yīng)的時(shí)令推出想應(yīng)的歷史典故，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦。所以，歷史和美術(shù)教學(xué)有很多淵源和內(nèi)涵需要深入挖掘運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去。

（三）中職美術(shù)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用的實(shí)踐過程

中職美術(shù)教學(xué)中的繪畫藝術(shù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是巧妙的構(gòu)思和精細(xì)的筆觸。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將空洞深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到平面的教學(xué)中，讓學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)數(shù)學(xué)的思維和建立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也不斷用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)的計(jì)算和內(nèi)涵放到平面上進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)的模型，比如長(zhǎng)方體的展開，椎體的光學(xué)感應(yīng)等，都能運(yùn)用到靜物寫生當(dāng)中去，豐富美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的掌握繪畫技巧和構(gòu)思。

結(jié)束語：

中職美術(shù)教育教學(xué)工作開展，不是單純的藝術(shù)學(xué)習(xí)和推廣，要結(jié)合各學(xué)科中方方面面的知識(shí)融匯貫通式的美術(shù)教學(xué)。例如，語文與中職美術(shù)交叉教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到美術(shù)的流派及藝術(shù)特點(diǎn)，歷史與中職美術(shù)的交叉教學(xué)，能夠深入的剖析藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，數(shù)學(xué)與中職美術(shù)的交叉教學(xué)，能夠完善美術(shù)分支中的邏輯思維，讓美術(shù)這門藝術(shù)更加的豐富有內(nèi)涵。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該吐故納新，運(yùn)用到中職美術(shù)的教學(xué)中去，從而讓中職美術(shù)教育結(jié)出豐富之果，碩果累累。

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