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      讓寫(xiě)作課“活”起來(lái)

      2020-01-05 06:59:09葛呂君
      作文成功之路·中考沖刺 2020年11期
      關(guān)鍵詞:表達(dá)能力寫(xiě)作能力作文

      葛呂君

      隨著新課改的推進(jìn),教學(xué)理念也發(fā)生了變化,學(xué)校越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求越來(lái)越高。因此,教師要改變教學(xué)模式,讓寫(xiě)作教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)踐性。本文對(duì)當(dāng)前的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行了分析,提出有效提升寫(xiě)作課堂效率的策略,以期提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

      一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

      首先,在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式中,教師對(duì)寫(xiě)作的要求和規(guī)劃都比較模糊,布置寫(xiě)作任務(wù)后不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生不能理解文題內(nèi)涵,寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容粗淺;其次,一些教師沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)內(nèi)容非常隨意,導(dǎo)致學(xué)生缺少系統(tǒng)性的寫(xiě)作訓(xùn)練,寫(xiě)作水平難以提高;最后,一些教師意識(shí)不到寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,認(rèn)為作文只占據(jù)語(yǔ)文課程的很小一部分,加之與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密,因此不重視寫(xiě)作指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容單一、寫(xiě)作手法單調(diào)。

      二、增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

      興趣能促使學(xué)生自覺(jué)深入探索課程內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),這樣,寫(xiě)作就不會(huì)成為壓力,而是學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)思想的途徑。如今的學(xué)生面臨著比以往更大的學(xué)習(xí)壓力,因此教師要營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生積極參與到寫(xiě)作練習(xí)中。

      以指導(dǎo)統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文《故事新編/后傳》為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,在課文的基礎(chǔ)上編撰新的故事。比如經(jīng)典寓言故事《農(nóng)夫與蛇》,告訴人們要分清善惡,對(duì)惡人即使仁至義盡,他們的本性也不會(huì)改變,有教育意義。學(xué)生讀后,都為農(nóng)夫的結(jié)局感到遺憾。教師可以指導(dǎo)學(xué)生改編,改變農(nóng)夫的結(jié)局,讓殘忍的毒蛇受到應(yīng)有的懲罰,在原本的故事中加入懲惡揚(yáng)善的內(nèi)容,讓學(xué)生展開(kāi)想象,給予學(xué)生足夠的寫(xiě)作空間,激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

      三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,改變寫(xiě)作教學(xué)模式

      教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們將寫(xiě)作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中尋找寫(xiě)作靈感,從而有效提升感悟能力和寫(xiě)作能力。教師要從以下幾方面入手,引導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格:

      1.觀察日常生活,搜集寫(xiě)作素材

      在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,確保作文內(nèi)容的真實(shí)性,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊事物,獲取寫(xiě)作素材。

      比如,在春游時(shí),教師可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)景點(diǎn)或者某種草木進(jìn)行觀察,然后描述觀察對(duì)象的特點(diǎn),以不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。如此,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,還能鍛煉其觀察能力以及自主思考、分析能力。

      如,教學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí),教師可以利用實(shí)踐課或者周末帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村去踏青,學(xué)生能在欣賞景色的同時(shí)了解相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí),體會(huì)不同于城市的風(fēng)景。城市中的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活懷有強(qiáng)烈的好奇心,教師要借此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周?chē)h(huán)境,感受自然風(fēng)光的魅力,積累寫(xiě)作素材,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。要讓學(xué)生融情于景,側(cè)重自我觀察和感悟,將情感表達(dá)出來(lái),促進(jìn)觀察能力與寫(xiě)作能力的提升。

      2.體驗(yàn)生活,表達(dá)真情實(shí)感

      大部分小學(xué)生還處于模仿他人的階段,還沒(méi)有自己的寫(xiě)作風(fēng)格,對(duì)世界的認(rèn)知也不足,因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這個(gè)階段的情感變化特點(diǎn)引導(dǎo)其寫(xiě)作。

      指導(dǎo)統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作練習(xí)“我的自畫(huà)像”時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析文題,然后讓學(xué)生照鏡子或者與其他同學(xué)交流,從主觀和客觀兩個(gè)層面了解自己的外貌特征,并且探索自己的內(nèi)心世界,了解自己的情感變化和心理狀態(tài)。另外,聽(tīng)取朝夕相處的同學(xué)的意見(jiàn)也是畫(huà)好自畫(huà)像的關(guān)鍵,從自身和他人兩方面入手,才能“畫(huà)”出真實(shí)的自己,才能在寫(xiě)作時(shí)融入真實(shí)情感。

      四、通過(guò)演講、辯論等方法提升口頭表達(dá)能力

      語(yǔ)言表達(dá)與文字表達(dá)之間存在著不可分割的聯(lián)系,教師在授課過(guò)程中,不能只關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力,還要注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      教師可以開(kāi)展多種形式的口頭作文訓(xùn)練,其中演講和辯論是比較常用的訓(xùn)練方法,不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還可以激發(fā)學(xué)生的靈感,拓展寫(xiě)作思路,為寫(xiě)作助力。此外,采用這樣的方式,不僅能集中學(xué)生的注意力,還能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,讓學(xué)生在游戲中提升表達(dá)能力。

      但要注意,除了培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,還要鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力。比如,演講或者辯論之前,要讓學(xué)生寫(xiě)好稿件,然后仔細(xì)閱讀,不斷優(yōu)化稿件內(nèi)容,如此可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作和修改能力,促使學(xué)生更加理解這兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而提升寫(xiě)作能力。

      小學(xué)階段的作文教學(xué)主要集中在高年級(jí),此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和表達(dá)能力,能夠比較流暢地表達(dá)自己的感受,但是這種表達(dá)主要限于口語(yǔ)方面。想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,還需多管齊下,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,促使學(xué)生留心生活,挖掘小事背后的哲理,以生活作為寫(xiě)作的底色,抒發(fā)感悟,表達(dá)情感。此外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力,要注意二者的區(qū)別,同時(shí)借助二者的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,提高寫(xiě)作能力。

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