幼兒語言教學(xué)策略

萬雅麗

語言在人的一生中占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。語言教育是幼兒教育的一個(gè)重要領(lǐng)域?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒是在認(rèn)知活動(dòng)、交往活動(dòng)和語言規(guī)則之間的相互作用中學(xué)習(xí)語言的，在這一學(xué)習(xí)過程中，幼兒不斷積累著豐富的詞語和聽說經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得的語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對詞匯的敏感性就越強(qiáng)，其語言能力也會(huì)得到迅速發(fā)展?！币虼耍龊糜變旱恼Z言教育對幼兒發(fā)展意義重大。教師和家長要引導(dǎo)幼兒了解自己認(rèn)知之外的事情，不可以用大人的思維教化幼兒，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，提升語言能力。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛龊糜變赫Z言教育的有效策略。

幼兒語言教育的重要性

3～5歲是一個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的語言敏感期具有階段性和特定性，教師和家長要牢牢把握這個(gè)絕佳時(shí)期，做好幼兒的語言教育活動(dòng)。幼兒要在不斷的成長中與周圍的人和事進(jìn)行親密接觸，而人類個(gè)體之間的交往必須通過語言交流得以實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和語言能力，可以拉近人與人之間的關(guān)系，以便他們在今后的生活中更好地適應(yīng)社會(huì)。

做好幼兒語言教學(xué)的

一般策略

（一）利用兒歌，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

兒童的教學(xué)多種多樣，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，多關(guān)注他們的心理，用他們喜歡的方法開展教學(xué)活動(dòng)，比如利用兒歌激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。兒歌簡單易懂，還有獨(dú)特的旋律，孩子們可以跟著節(jié)奏思考和學(xué)習(xí)。兒歌可以提升孩子的口語能力、理解能力和閱讀能力。

（二）利用故事，引起幼兒學(xué)習(xí)語言的好奇心

兒童故事有著豐富的插圖、有趣的對話、簡短的語言，能把幼兒帶入童話世界。幼兒讀故事，看言本，感故事主人翁之所感，慢慢品味其中的道理。這個(gè)時(shí)期的孩子對圖畫是很敏感的，相比“無趣的文字”，“精彩的圖畫”就顯得有趣多了。所以家長或者教師們可以多選擇一些有著豐富插圖且圖畫精美的圖書，引起幼兒學(xué)習(xí)語言的好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。故事也可以分為口頭故事和書面故事，教師或者家長要用豐富的語言帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和感知。

（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒天性好動(dòng)，游戲是幼兒的最愛。教師和家長可以利用做游戲，比如搭積木、人物扮演等，讓幼兒成為游戲的主體，讓他們有參與感和滿足感，從而更好地投入游戲中，在游戲中鍛煉自身的語言能力。教師要營造良好的游戲氛圍，讓幼兒清楚游戲的步驟，引導(dǎo)孩子做自己想做的，通過合作、交流、角色扮演等，引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的“小大人”。

總而言之，語言在人的一生中占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。語言是一種溝通工具，語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能，做好幼兒的語言教育對幼兒發(fā)展意義重大。幼兒教師和家長要重視從小培養(yǎng)幼兒的溝通表達(dá)能力，讓幼兒熟練地掌握語言、使用語言，學(xué)會(huì)自我表達(dá)，讓祖國的花朵能沐浴在陽光下，讓小樹可以茁壯成長，變成參天大樹，庇護(hù)自己想保護(hù)的人，未來可期。