堅(jiān)守課堂主陣地，落實(shí)思政新主張

張麗艷

【摘要】構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程是課程標(biāo)準(zhǔn)確定的普通高中思想政治課程的基本理念之一。教學(xué)中教師必須明確高中思想政治活動(dòng)型課程的特征，弄清培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與活動(dòng)型學(xué)科課程之間的關(guān)系，積極探索符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)型課程實(shí)施路徑，以便讓政治學(xué)科素養(yǎng)落地生根。

【關(guān)鍵詞】高中階段;思想政治;活動(dòng)型課程

思想政治課程既是一門學(xué)科課程，又是一門特殊的、帶有明顯綜合性的德育課程?！案咧兴枷胝我粤⒌聵?shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”的課程理念，力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”。所以，構(gòu)建思想政治活動(dòng)型課程屬于高中教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、高中思想政治活動(dòng)型課程概述

高中階段思想政治活動(dòng)型課程的內(nèi)涵從三個(gè)層次闡述。第一，就本質(zhì)而言，以學(xué)科為主，運(yùn)用活動(dòng)形式來(lái)創(chuàng)新學(xué)科課程教學(xué)，屬于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的必然結(jié)果。第二，基于學(xué)科課程層面而言，涉及經(jīng)典文學(xué)著作、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)以及馬克思主義哲學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，按照知識(shí)邏輯完成相應(yīng)編排，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。第三，基于知識(shí)和行動(dòng)相互結(jié)合的層面，上述內(nèi)容主要集中于認(rèn)知層面。

在高中政治思想學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，法律等知識(shí)教學(xué)給實(shí)際應(yīng)用提供了基礎(chǔ)依據(jù)。然而只依靠理論是不夠的，隨著時(shí)代與技術(shù)不斷發(fā)展，活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)建不應(yīng)只停留在表面。由于教學(xué)形式與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的制約，在新課改背景下，高中思想政治教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新與優(yōu)化，結(jié)合議題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社會(huì)活動(dòng)成為教學(xué)重點(diǎn)，極大程度促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。高中思想政治活動(dòng)型課程屬于一門學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注自身感興趣的社會(huì)熱門的話題。思想政治課程中加入了社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積極面向社會(huì)，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

總而言之，高中思想政治課程以活動(dòng)為特征，結(jié)合議題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。

二、新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程的特征

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)活動(dòng)課程模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與滿足學(xué)生需求為主。高中階段思想政治活動(dòng)型課程內(nèi)容和活動(dòng)互相結(jié)合，教材內(nèi)容中包含必修課程與選修課程，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，了解與掌握人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，有助于養(yǎng)成堅(jiān)定信念與政治立場(chǎng)，培育政治核心素養(yǎng)。通過(guò)理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性。

2.活動(dòng)型課程屬于必修課程

在基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)教學(xué)理念受到了社會(huì)廣泛關(guān)注，要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革中，教學(xué)活動(dòng)需要順應(yīng)生活化與活動(dòng)化的教學(xué)觀念，高中階段思想政治活動(dòng)型課程成為選擇性必修課程。選擇性必修課程能夠讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展。結(jié)合學(xué)生生活與職業(yè)感受等設(shè)置課堂教學(xué)，既能夠組織學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生深入掌握政治基本理論與重難點(diǎn)知識(shí)，又能夠在活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的組織活動(dòng)能力和應(yīng)變能力。

3.核心素養(yǎng)培育為核心

隨著新課程改革的不斷深入，課程目標(biāo)有了重大的改革和創(chuàng)新。新課改當(dāng)中提出了高中思想政治活動(dòng)型課程主要經(jīng)由思想政治學(xué)習(xí)培育高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含正確的人生價(jià)值觀、健全的品格以及關(guān)鍵的能力，學(xué)生需要通過(guò)訓(xùn)練與實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。核心素養(yǎng)需要將教育方針進(jìn)一步具體化，落實(shí)學(xué)生的綜合培育工作，提供活動(dòng)型課程的構(gòu)建路徑，明確高中階段思想政治課的發(fā)展方向，確保教學(xué)工作以及教育改革有序開(kāi)展。因此，教師需要按照核心素養(yǎng)要求來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

三、高中思想政治活動(dòng)型課程的實(shí)施路徑

1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以核心素養(yǎng)培育為主

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要根據(jù)。教師組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)明確教學(xué)任務(wù)的具體落實(shí)以及育人目標(biāo)的完成?？紤]到活動(dòng)型學(xué)科課程的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)重視以及做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、教學(xué)方法等?；顒?dòng)型學(xué)科課程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自我表現(xiàn)，因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材來(lái)引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自我，大膽質(zhì)疑，在課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)掌握課堂教學(xué)的方向，確保后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.做好課堂導(dǎo)入，體現(xiàn)生活化教育理念

教師在組織開(kāi)展思想政治活動(dòng)型課程時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施策略以及活動(dòng)完成后的總結(jié)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。另外，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)議題將活動(dòng)滲透到課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。為確?；顒?dòng)的有效性，必須圍繞教學(xué)議題以及學(xué)科內(nèi)容展開(kāi)，基于教育學(xué)理念與政治學(xué)科理論、教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)型課程屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步延伸，屬于集體的一項(xiàng)活動(dòng)，需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，突出學(xué)生的課堂活動(dòng)主體地位。高中階段的思想政治活動(dòng)型課程應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和實(shí)踐活動(dòng)充分銜接，將其貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并突出活動(dòng)的重要地位。需要注意的是，不應(yīng)當(dāng)一味地減少教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中滲透教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)充分結(jié)合活動(dòng)的主要議題來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，給活動(dòng)的有序開(kāi)展提供方向，為活動(dòng)高效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.做好課堂優(yōu)化，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)揮出教師在課程教學(xué)資源構(gòu)建中的主體性作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按照各個(gè)地區(qū)實(shí)際情況及學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)水平的不斷提升提供有利的基礎(chǔ)條件。國(guó)家主席習(xí)近平曾提出：思想政治學(xué)科的理論課程教學(xué)離不開(kāi)政治教師的不懈努力。思政學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)擁有更為廣闊的教育視野，不斷豐富自身的知識(shí)體系，并且深入分析與探索政治學(xué)科的基礎(chǔ)理論等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮出教師在課程資源體系建設(shè)中的重要主體作用。高中階段的政治教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維，突破教材的禁錮，不斷研究與分析政治學(xué)科教材內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)與研究課程資源。

例如在“中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將晦澀的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)演繹。首先，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的演講活動(dòng)，要求學(xué)生將課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、調(diào)查走訪獲得的黨與人民群眾魚(yú)水情深的一手資訊進(jìn)行分享，上臺(tái)講解黨與人民之間的相互關(guān)系，使學(xué)生深刻地了解到黨和人民的密切聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔且富有激情的演講，能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨，從而更加積極擁護(hù)與相信中國(guó)共產(chǎn)黨，強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)與社會(huì)使命感。其次，教師可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，挖掘相關(guān)政黨制度的最新時(shí)政，設(shè)計(jì)一場(chǎng)別開(kāi)生面的黨代會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，說(shuō)明共產(chǎn)黨與民主黨派之間的親密友黨關(guān)系。再次，對(duì)比中美國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉，得出我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。

高中階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，不僅包含本學(xué)科內(nèi)部的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，而且涉及其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。比如在“我們的中華文化”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)、研究課本資源，充分發(fā)揮自身在文化素養(yǎng)及文學(xué)底蘊(yùn)等方面的造詣，深入挖掘教材中有關(guān)于人文意蘊(yùn)的教學(xué)資源。教師在開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)督促作用，盡可能地選擇積極的、正能量的、能夠真正意義上感染學(xué)生的教學(xué)資源，以陶冶、激勵(lì)高中學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的重要價(jià)值，給中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的綜合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段是學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，選取適合的教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，找到相應(yīng)的教學(xué)支點(diǎn)，盡可能基于價(jià)值引領(lǐng)、真實(shí)情境、高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)置以及與生活相連接的教學(xué)資源整合等等，在教學(xué)過(guò)程中滲透活動(dòng)型課程教學(xué)思維，促進(jìn)高中政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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