現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中的融合策略

吳娜

【摘要】近些年來，隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化技術(shù)為首的教學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅為課堂教學(xué)質(zhì)量帶來了良好保障，而且提高了課堂教學(xué)效率。文章主要對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中的融合策略進(jìn)行了研究與分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化技術(shù);小學(xué)音樂課堂;律動(dòng)游戲;融合

一、前言

音樂律動(dòng)幾乎是每節(jié)音樂課都會(huì)應(yīng)用到的手段。究其原因，主要是音樂教師通過開展律動(dòng)游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握與應(yīng)用程度。為進(jìn)一步深化小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲的實(shí)施效果，音樂教師應(yīng)將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。如可以利用多媒體教學(xué)手段，以視頻或者音頻等方式向?qū)W生展示音樂旋律，促使音樂課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)具體。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況來看，現(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中得到了全面推廣與應(yīng)用，且在教學(xué)成果方面表現(xiàn)良好。

二、現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中融合的優(yōu)勢(shì)分析

隨著素質(zhì)教育理念的不斷貫徹與深入，教學(xué)工作主張從多個(gè)方面針對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理念等問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與全面改進(jìn)。其中，對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念必須進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是改變填鴨式教學(xué)形式。與此同時(shí)，積極結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)工作的優(yōu)化處理與深度發(fā)展[1]。如教師可以利用信息化技術(shù)手段解決以往教學(xué)質(zhì)量不高或者教學(xué)效率低下的問題。以小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作為例，將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

一是現(xiàn)代信息化教學(xué)手段為小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。音樂教師可利用多媒體技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)音樂課堂教學(xué)資源的整合與分析。其中，對(duì)于音樂課堂律動(dòng)游戲教學(xué)而言，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，可以進(jìn)一步深化律動(dòng)游戲教學(xué)的質(zhì)量與效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

二是現(xiàn)代信息化教學(xué)手段有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在音樂律動(dòng)的氛圍中深化個(gè)人音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師可利用多媒體教學(xué)方法將視頻或者音頻等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度[2]。

三、現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中融合的策略研究

1.設(shè)置合理的音樂課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

信息化技術(shù)的多元化特征有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性問題。如可以利用聲像結(jié)合、虛擬創(chuàng)設(shè)等功能，將靜態(tài)的課堂變得活泛起來，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受音樂的美感[3]。在教學(xué)過程中，音樂教師可以利用多媒體技術(shù)提高律動(dòng)游戲的質(zhì)量，解決以往課堂教學(xué)效率不高的問題。一般來說，律動(dòng)游戲教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生肢體動(dòng)作與姿態(tài)充滿韻律，在活動(dòng)過程中感受音樂的美感與動(dòng)感。而傳統(tǒng)教學(xué)模式過于死板，學(xué)生難以在活動(dòng)教學(xué)中感受音樂的內(nèi)涵本質(zhì)。通過合理應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的模仿能力與思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

舉例而言，在《律動(dòng)（希臘舞曲）》的音樂中，音樂教師可以利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如正式講課之前，可以讓學(xué)生聽一遍該音樂，感受速度的變化對(duì)情緒的影響，并鼓勵(lì)學(xué)生利用聲勢(shì)活動(dòng)將自己的直觀感受表達(dá)出來。在教學(xué)過程中，音樂教師可以讓學(xué)生跟隨著曲子拍手、跺腳，跟隨音樂的律動(dòng)做出相應(yīng)反應(yīng)。需要注意的是，在音樂律動(dòng)過程中，音樂教師可以導(dǎo)入所學(xué)音樂知識(shí)，目的在于提高學(xué)生的記憶能力與運(yùn)用能力。在活動(dòng)結(jié)束之后，音樂教師還可以利用多媒體設(shè)備播放其他舞蹈音樂，讓學(xué)生感受不同音樂文化帶給自己的直觀感受，如樂曲速度對(duì)自我情緒的影響以及聲勢(shì)動(dòng)作的影響。

2.深度整合教學(xué)資源，促進(jìn)律動(dòng)配合效果

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科教育問題做出了全新的規(guī)劃與部署，要求音樂教學(xué)應(yīng)該注重審美，并著重作用于人的情感世界。因?yàn)槊總€(gè)人的情感世界與價(jià)值態(tài)度不同，在音樂審美與理解深度方面勢(shì)必會(huì)存在不同。而信息化技術(shù)的推廣與應(yīng)用，無疑為小學(xué)音樂課堂優(yōu)化發(fā)展提供了良好的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。究其原因，主要是音樂課堂教學(xué)除了需要師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)之外，還需要學(xué)生之間的相互配合。這不僅有利于傳遞音樂情感，而且可以深化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，音樂教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的深度整合，提高律動(dòng)間的配合效果。

如《牧童之歌》全曲主要由四個(gè)樂句組成，屬于自然小調(diào)式。歌詞緊密結(jié)合，向我們勾勒出新疆大自然的景色。其中，第三樂句以連續(xù)的節(jié)奏和旋律向我們展示了小主人公騎馬奔馳的景象。在講解這一課時(shí)，音樂教師可以讓學(xué)生觀看視頻，根據(jù)旋律線表現(xiàn)自己的律動(dòng)體態(tài)。同時(shí)，根據(jù)音樂整體旋律以拍手或者跺腳等形式，跟隨節(jié)奏，調(diào)整體態(tài)。如此一來，學(xué)生不僅可以在潛移默化中深化對(duì)音樂旋律的理解，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。鑒于信息化教學(xué)的重要性，音樂教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息化技術(shù)整合教學(xué)資源，為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好保障。

3.實(shí)現(xiàn)生生之間的游戲互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生身心發(fā)展尚未達(dá)到成熟階段，因而在行為表現(xiàn)方面存在很多不成熟的情形，如好動(dòng)性較強(qiáng)、好奇心較重以及注意力不集中等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，甚至在教學(xué)效率方面存在滯后問題。合理應(yīng)用音樂課堂律動(dòng)游戲教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且可以深化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，音樂律動(dòng)游戲往往需要以本節(jié)課的音樂教學(xué)為活動(dòng)基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的音樂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都可以參與到活動(dòng)過程當(dāng)中。

其中，在活動(dòng)設(shè)置方面，音樂教師應(yīng)該遵循素質(zhì)教育理念要求，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位[4]。同時(shí)，積極消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，音樂教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行小組合作與交流，讓每一個(gè)小組跟隨多媒體展示的視頻律動(dòng)，反復(fù)熟悉歌曲旋律之后，感受歌曲速度與歌曲給人帶來的直觀情緒感受。在此期間，音樂教師可以與學(xué)生構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課歌曲旋律的掌握程度。

4.堅(jiān)持化繁為簡的原則，深化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

對(duì)于部分音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，單純依靠教師講解，學(xué)生難以真正理解。像節(jié)奏型以及附點(diǎn)的時(shí)值、切分的節(jié)奏型都是音樂課堂常見的知識(shí)內(nèi)容，而這部分知識(shí)內(nèi)容往往都比較晦澀難懂，學(xué)生難以從根本上明確上述知識(shí)內(nèi)容的具體內(nèi)涵。對(duì)此，音樂教師可以積極利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)化繁為簡的教學(xué)過程。如利用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的節(jié)奏簡化為簡單的語言結(jié)構(gòu)，并以律動(dòng)形式向?qū)W生展示。

在實(shí)施過程中，音樂教師可以要求學(xué)生根據(jù)屏幕提示跟隨音樂節(jié)奏搖擺身體，或者以輕快的步伐找座位，并加上雙手擊拍等律動(dòng)形式，在輕松活潑的音樂旋律氛圍中感受音樂，理解音樂。必要時(shí)，可以利用多媒體的鏈接功能進(jìn)行場(chǎng)景切換?；蛘吒鶕?jù)課堂教學(xué)需求，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生可以了解不同風(fēng)格以及不同國家的音樂旋律表現(xiàn)。這樣一來，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了思維拓展空間，而且開闊了學(xué)生的音樂視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

5.靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)零存整入活動(dòng)目標(biāo)

靈活運(yùn)用信息化技術(shù)基本上可以為音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙重深化提供良好保障。鑒于信息化技術(shù)的重要性，音樂教師應(yīng)該加大對(duì)信息化技術(shù)教學(xué)工作的重視程度，最好可以從多個(gè)方面針對(duì)課堂教學(xué)問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，力求為提高音樂課堂教學(xué)效果提供良好的保障[5]。在實(shí)施過程中，音樂教師可以利用多媒體的聲像結(jié)合功能，將幻燈片等教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)深化個(gè)人的音樂核心素養(yǎng)。

其中，重點(diǎn)將每節(jié)課涉及的零散知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯總處理，并利用信息化教學(xué)方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深化處理。在每節(jié)課正式教學(xué)之前，音樂教師可以將零散的知識(shí)點(diǎn)以提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，或者以知識(shí)競(jìng)答的方式讓每一位學(xué)生參與到討論過程當(dāng)中，在不斷發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。除此之外，音樂教師還可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)相關(guān)的律動(dòng)游戲。這種游戲可以設(shè)置在課前、課中、課后環(huán)節(jié)中，盡可能地讓每一位學(xué)生都可以參與到律動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科知識(shí)的喜愛程度。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，應(yīng)該始終堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，合理開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。其中，在音樂律動(dòng)游戲教學(xué)方面，音樂教師應(yīng)該立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)以及整體性格特點(diǎn)，利用多樣化教學(xué)方式開展音樂教學(xué)工作。在此過程中，音樂教師應(yīng)該積極將現(xiàn)代信息化技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲教學(xué)當(dāng)中，通過不斷整合教學(xué)資源與教學(xué)方法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性得到增強(qiáng)。如此一來，在現(xiàn)代信息化技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生可以真正參與到音樂律動(dòng)游戲當(dāng)中，融入音樂世界，深化個(gè)人的音樂核心素養(yǎng)。

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