幼兒園一日活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)與利用

吳亞卿

農(nóng)村地區(qū)有著豐富的鄉(xiāng)土資源，對(duì)幼兒課程教學(xué)的開(kāi)發(fā)具有重要意義。廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土資源完善課程開(kāi)發(fā)可以幫助幼兒有效積累經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從小養(yǎng)成對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的精神認(rèn)同感。

?利用鄉(xiāng)土資源完善

課程建設(shè)的原則

幼兒基本認(rèn)知能力發(fā)展較弱，教師要基于以下三個(gè)方面的原則利用鄉(xiāng)土資源完善課程建設(shè)。

（一）多元性原則

鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)與利用需要重視對(duì)當(dāng)?shù)囟嘣淖匀毁Y源和文化資源的考察，教師要選擇其中的精華進(jìn)行課程教學(xué)的安排以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)。資源開(kāi)發(fā)的主體包括幼兒園的管理階層、教師、學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)生本人。

（二）適應(yīng)性原則

鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)與利用也要遵循基本的適應(yīng)性原則。教師要盡可能選擇符合幼兒生活實(shí)際的鄉(xiāng)土資源，從學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)也應(yīng)符合當(dāng)?shù)氐淖匀话l(fā)展情況以及幼兒園的具體發(fā)展情形，資源的開(kāi)發(fā)必須要有針對(duì)性，選擇因地制宜的資源內(nèi)容。此外，教師要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，把握時(shí)代的基本發(fā)展特征，從傳統(tǒng)地域資源的精華中汲取更多有利因素，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（三）經(jīng)濟(jì)性原則

教師也要遵循經(jīng)濟(jì)性原則，盡可能選擇花費(fèi)較少、容易獲得、有較大使用價(jià)值的資源，豐富課程教學(xué)。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要充分利用幼兒園周邊的自然文化資源，有效推動(dòng)鄉(xiāng)土資源課程建設(shè)。

?鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)

與利用的價(jià)值

幼兒園鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)與利用可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)。農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)更強(qiáng)調(diào)讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要結(jié)合課程的設(shè)計(jì)，讓幼兒在相關(guān)的活動(dòng)中有更加深刻的體驗(yàn)，把這些活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活建立起更加密切的聯(lián)系，讓幼兒在與周邊生活接觸的過(guò)程中不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并把新的知識(shí)和原有的經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來(lái)。幼兒的學(xué)習(xí)場(chǎng)所也會(huì)有所擴(kuò)大，不再局限于幼兒園的環(huán)境中，而是可以把教育帶入生活中。

?幼兒園鄉(xiāng)土資源課程

開(kāi)發(fā)與利用的策略

（一）開(kāi)發(fā)利用自然資源

教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土資源課程的開(kāi)發(fā)時(shí)要重視利用自然資源。自然界有著各種各樣奇妙的動(dòng)物、植物，只要教師巧妙利用，這些生物都能被用于課程的開(kāi)發(fā)中，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。農(nóng)村的自然環(huán)境是最為豐富的，自然風(fēng)光也是十分幽美的。農(nóng)村幼兒與大自然的距離更近，教師要利用孩子身邊優(yōu)良的自然環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒在一日活動(dòng)中更好地感受大自然的樂(lè)趣，讓孩子們與大自然充分接觸，從而獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（二）開(kāi)發(fā)利用文化資源

農(nóng)村的文化資源也是十分豐富的，這些文化資源有著較大的教育價(jià)值。教師在一日活動(dòng)中要充分開(kāi)發(fā)與利用文化資源，設(shè)計(jì)更多優(yōu)秀的教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累。

教師在利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀農(nóng)村文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意以下三個(gè)方面。一是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有教育性，還要注重教育效果。二是活動(dòng)應(yīng)具備多樣性，讓幼兒通過(guò)多種多樣的活動(dòng)釋放天性，與教師進(jìn)行心靈的溝通，并促進(jìn)鄉(xiāng)土文化對(duì)課堂教學(xué)的滲透。三是一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有一定的針對(duì)性，這種針對(duì)性就是教育的目標(biāo)。教師在選擇鄉(xiāng)土資源時(shí)，要基于學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合幼兒的資源并加以利用，達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目的。

自然資源與文化資源的充分利用，可以讓幼兒在幼兒園的日?；顒?dòng)中更好地積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，并且運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際的問(wèn)題。教師要在活動(dòng)中加強(qiáng)自我反思，保持與幼兒的平等溝通狀態(tài)，了解幼兒的內(nèi)心想法，基于幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加合理地運(yùn)用鄉(xiāng)土資源。