讓學(xué)生養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣

孫偉

無數(shù)人強(qiáng)調(diào)知識改變命運，卻常常忽視比知識技能更為根本、更為隱形、更能決定命運的，是一種關(guān)鍵力量——習(xí)慣。

——朱永新

出發(fā)：冷眼與陽光

我曾是一名有著十多年經(jīng)驗的高中藝術(shù)班班主任。一提起“藝術(shù)生”，我們可能會聯(lián)想到“游手好閑”“調(diào)皮搗蛋”“不務(wù)正業(yè)”等問題學(xué)生的形象。很多老師不喜歡教藝術(shù)班，不喜歡藝術(shù)生，更不愿意做藝術(shù)班的班主任。是的，在班級管理中，藝術(shù)生的管理工作的確是個難題。他們學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差，叛逆心強(qiáng)，特立獨行，給別人的感覺就是“另類”。作為我市高中新教育實驗的踐行者，我發(fā)愿成為一顆美麗的種子，嘗試用一種有情懷的、更是有溫度的教育改革，帶領(lǐng)這樣一群性格迥異、習(xí)慣較差的藝術(shù)生們走上一條幸福完整的道路。

小剛同學(xué)是老師們普遍認(rèn)為的“刺頭兒”，他身材高大，染著黃發(fā)，打著耳釘，有抽煙喝酒等不良習(xí)慣，經(jīng)常受到老師的批評教育。有一天吃完晚飯，我和他在操場上交流。小剛同學(xué)對我說：“老師，我們藝術(shù)生要面對藝考和高考雙重壓力，和文化課班學(xué)生相比，我們有更多的困惑和煩惱。雖然我們在別人眼里可能是差生，但其實我們更需要老師們的關(guān)懷?！蔽也唤×?，無法想象這樣的話竟然出自一個五大三粗的大男孩之口。

或許，我們不曾感受過他們在深夜的琴房里一個人彈曲的那種寂寞，不曾體會過手被凍僵、畫筆落在腳下的那種無奈，不曾體驗過面對可憐的分?jǐn)?shù)身心俱疲、力不從心的那種煎熬。如果有那么一天，我們能真正走進(jìn)他們的心靈深處，就會發(fā)現(xiàn)，在他們叛逆不羈的外表下，有一顆渴望被理解、被關(guān)注的脆弱的心！

我在思考：享受教育的幸福，是教育的一種境界。那么在學(xué)校的每一天，我的學(xué)生們過得幸福嗎？這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差，但是他們的內(nèi)心卻是柔軟的，新教育實驗的陽光能否透過嚴(yán)峻的高考烏云，傳遞教育的幸福呢？

我一邊思考，一邊行走在校園的小路上。在最西邊的一隅空地上，我發(fā)現(xiàn)了幾棵向日葵正美麗地綻放。它們頭頂藍(lán)天，凝望流云，堅持用自己的顏色去實現(xiàn)與黎明的約定，等著朝陽再為它畫上濃墨重彩的一抹溫暖?？突f過：“向日葵是一朵會沉思的花?！秉S昏下的向日葵在低頭沉思。它究竟在思考著什么，我不知道，但是我知道第二天黎明時，它又會以最飽滿的熱情去擁抱新一輪的太陽。這難道不值得我們?nèi)ニ伎紗?？這是一朵有思想的花，一朵倔強(qiáng)的花，一朵堅韌而又美麗的花！

向日葵的一生是陽光的，是絢爛的，是幸福的。我為什么不能帶領(lǐng)我的學(xué)生如向日葵一般，從一點一點的習(xí)慣做起，迎接熾熱的陽光，感受教育的溫暖呢？

流淌：質(zhì)疑與堅守

帶著這樣的思考和理解，我把自己所帶的班級命名為“向日葵班”——為了成為最好的自己，她有著頑強(qiáng)的生命力，即便遇到再大的困難，也能自強(qiáng)不息，迎接熾熱的陽光，永遠(yuǎn)綻放自己美麗的笑容。在“向日葵班”，既然每個人要成為最好的自己，當(dāng)然要從習(xí)慣養(yǎng)成做起。

二月的習(xí)綱主題是守規(guī)。寫日記是一個自我反省、自我教育的過程，也是養(yǎng)成守規(guī)習(xí)慣的重要手段。周國平老師說過：“人活在世上，不但要過外部生活，而且要過內(nèi)心生活，必須學(xué)會傾聽自己的聲音，學(xué)會自己與自己交流，這樣才能逐漸形成一個較有深度的內(nèi)心世界，而寫日記正是幫助我們達(dá)到這一目的的有效手段?！币虼耍夜膭顚W(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，反思每天的學(xué)習(xí)和生活，每天做最好的自己。

三月的習(xí)綱主題是環(huán)保，我就著重培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)綠習(xí)慣。“相信種子，相信歲月”。我購買了向日葵種子和泡沫箱，組織學(xué)生在教室播種，安排專人管理，并在泡沫箱上張貼向日葵的花語、習(xí)性、栽培要點等；還把操場東北角的一片荒地開辟成一塊“責(zé)任田”，組織全班同學(xué)把向日葵種子連同自己寫在紙上的愿望一起種下。每天課間操結(jié)束，同學(xué)們紛紛去為它澆水、松土，并像向日葵一樣快樂地學(xué)習(xí)、成長。

九月的習(xí)綱主題是好學(xué)。我在教室后墻張貼大白紙，開展“心心相印如手足，向陽花開圓夢想”活動，由團(tuán)支部組織學(xué)生和老師，把美術(shù)顏料涂在手掌上，印下自己的手印，在手印上寫下自己的名字和宣言；委托在大學(xué)就讀的往屆畢業(yè)生，從央美、國美、中國音樂學(xué)院等大學(xué)校園里采集了樹葉寄來發(fā)給我班學(xué)生，激勵他們朝著這些大學(xué)努力；制作了“我在XX大學(xué)等你們”的視頻，把往屆生在大學(xué)的生活照及溫馨寄語做成版面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到奮斗的幸福感。

十月的習(xí)綱主題是感恩。我借鑒“感動中國”的做法，在班內(nèi)評選“感動班級”十大人物，讓學(xué)生心懷感恩之情，再一次走近身邊的同學(xué)，感受那些觸動我們心靈的感動；從“寫一封家書”這件具體的小事開始，通過聽感恩書信、說“難忘爸媽一兩事”、讀感恩故事、寫感恩體會等活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩勵志教育，讓感恩成為一種習(xí)慣。

我的學(xué)生們畢業(yè)了。學(xué)生們不僅收獲到成長的快樂，也收獲了學(xué)習(xí)成功的喜悅。有位平日比較調(diào)皮的學(xué)生在畢業(yè)寄語中這樣寫道：“孫老師，您就像一棵向日葵，渾身充滿了陽光的味道?！蔽以谖淖趾竺婕恼Z：“我垂首，是因為我背負(fù)的愛太沉重。其實，那是我低頭的微笑！”

我在高中開展的新教育實驗的嘗試，得到了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但是也有老師不理解我的做法：“孫老師，你培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，還不如讓學(xué)生多做幾道題呢！”還有老師提出了質(zhì)疑：“在高中推進(jìn)新教育實驗風(fēng)險太大，用現(xiàn)實一點的話說，它會提高考試成績和升學(xué)率嗎？”盡管如此，我的內(nèi)心還是充滿著感激。正如盧志文老師所說，我們要感謝過去、現(xiàn)在和將來為我們吶喊助威和批評質(zhì)疑的人，我們需要不斷地鼓勵、提醒和鞭策，才會有屬于自己的進(jìn)步。

浪花：課程與溫暖

要讓學(xué)生養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣，課程是一個重要的載體。2015年新教育國際高峰論壇的主題是“研發(fā)卓越課程”，當(dāng)時朱永新老師在論壇中提到：課程應(yīng)關(guān)注我們身邊的事情，關(guān)注我們生活中的事情，對一顆足夠敏感的教育的心而言，人就是課程，世界就是課程。我當(dāng)時參與了分論壇的交流活動，作《締造新教室，培育新生命》的報告，匯報了自己研發(fā)家書課程、培養(yǎng)學(xué)生感恩習(xí)慣的特色做法。

家書，曾經(jīng)帶給我們多少溫暖和幸福的回憶！如今科技發(fā)達(dá)，書信離我們的生活真的越來越遠(yuǎn)。我們多久沒有動筆寫一封像樣的家書？又有多少人懂得家書的內(nèi)涵與價值？家書在教育生活中，又將起到怎樣的作用？帶著這樣的思考，我在學(xué)校做了一項調(diào)查——你多久給父母寫一次書信。很多高中生表示，他們最常用的是手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，書信傳情早已“過時”。我想起了朱老師的教育理念——教給學(xué)生們惠及一生的東西。對啊，研發(fā)書信課程，不正是一個很好的切入點嗎？

于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)家書經(jīng)典，感受家書的魅力；聆聽家書歌曲，感受子女離家的不舍和在外的牽掛；組織學(xué)生收集自己家族、家庭的家書故事；學(xué)習(xí)家書規(guī)范，掌握寫信技能，撰寫家書傳情。我還在班會和家長會上由學(xué)生本人或由朗誦水平高的學(xué)生來誦讀，并配上背景音樂，讓所有學(xué)生融情入景，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，勤勉學(xué)習(xí)，感恩師長。

剛開始的時候，學(xué)生們并不買賬。小凱同學(xué)說：“老師啊，這都什么年代了，還寫信？你還有比這更土的事兒嗎？”但是，在我的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生們還是堅持了下來。小敏同學(xué)性格內(nèi)向，平日寡言少語，最喜歡的事情就是和父母“冷戰(zhàn)”。有一天她告訴我：“老師，我平日一和父母說話就會頂起來，每次都是不歡而散。但是寫信就不同了，可以暢所欲言?！?/p>

在我的班中，許多同學(xué)原本不善于和父母、老師進(jìn)行面對面的交流，但是在書信這樣一種特殊的生命敘事中，他們的生命得以敞開、情感充分涌流。在書信文字間，他們了解彼此的真實想法，走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界。與此同時，老師、家長通過“家書交流會”“感恩家書”主題班會等形式也融入到家書課程中來。在書信中，生命聯(lián)結(jié)生命、生命感動生命、生命喚醒生命，匯成了一股成功的生命教育的洪流。

2016年全國新教育實驗第16屆研討會成果展演在我市召開。我以家書課程研發(fā)為藍(lán)本，自編自導(dǎo)自演的新生命教育敘事劇《一封家書》在主會場成功演出，展示了我研發(fā)家書課程養(yǎng)成學(xué)生感恩習(xí)慣等方面的特色做法?！凹視n程”被評為新教育實驗“卓越課程”，我也被評為新教育“先進(jìn)工作者”。當(dāng)時省泰山教育創(chuàng)新研究院王清林院長看完節(jié)目后，對我說：“家書課程，實際上是一種愛的教育，也是一種充滿人情味的教育，它讓我們看到了花開的過程，也聽到了花開的聲音！”

家書卓越課程的研發(fā)，讓學(xué)生感受到了成長路上的溫暖與支持，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的感恩習(xí)慣，而且班級風(fēng)貌大為改觀，提高了學(xué)生、家長和老師的幸福指數(shù)。

遠(yuǎn)方：幸福與完整

“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野?！笔堑?，在新教育“過一種幸福完整的教育生活”的引領(lǐng)下，我們高中老師不僅不是沉默的，而且會發(fā)出富有創(chuàng)造性的聲音，去努力追尋理想的教育生活，奔向希望的田野！因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業(yè)，正如青年馬克思所說：“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

在向日葵班，不僅學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，成為最好的自己，老師、父母也獲得了成長和感動。在全國第五屆“和諧杯”初高中“我的模式我的課”說課大賽中我榮獲了特等獎，在赴鄭州參加新教育國際論壇交流發(fā)言后，我多次在我市作榜樣教師經(jīng)驗匯報，被評為“全國新教育實驗先進(jìn)個人”，在本實驗區(qū)產(chǎn)生了一定影響。諸城市教科院王元磊主任說：“走進(jìn)孫老師的班，我看到他的學(xué)生都洋溢著幸福的笑容，如鮮花般絢爛，如陽光般溫暖。我想，在這背后，一定站著一位有溫度的班主任。他關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注愛，并保持教育的溫度?！?/p>

我相信這些只是我在踐行新教育實驗中額外的獎賞。做一個完美教室的締造者、卓越課程的開發(fā)者，讓學(xué)生養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣，讓每個生命都能在教室里開花，才是我孜孜以求的目標(biāo)。

新教育實驗總結(jié)出一套養(yǎng)成新習(xí)慣的辦法，通常分為澄清價值、設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、有效執(zhí)行、相應(yīng)獎懲、悅納堅持六步。我始終認(rèn)為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就應(yīng)該如水一樣，柔軟、溫暖、親切而美好，正如印度詩人泰戈爾所說：“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐……”

我衷心地希望，我們遇見的每一個學(xué)生，都能因為遇見新教育，遇見習(xí)慣養(yǎng)成的課程，而遇見最好的自己！

（作者單位：山東省諸城市繁華中學(xué)）