二十周年以幸福啟航

一

各位親愛(ài)的老師，各位新教育同仁們：大家好！

我是朱永新。

首先，我把《致教師》這本書(shū)里的序言——《我是教師》這首詩(shī)，送給大家。

我是教師

教師，不是園丁

教師本身應(yīng)該是一朵花兒

教育是師生互相作用的過(guò)程

教師，不是蠟燭

教師不能以化為灰燼做代價(jià)

以此去照亮學(xué)生

教師，不是春蠶

教師的固步自封才會(huì)作繭自縛

心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié)

教師，不是人類靈魂工程師

沒(méi)有誰(shuí)的靈魂是機(jī)器

能用某種工藝任意修理完成

教師就是教師

與學(xué)生是互相依賴的生命

教師就是教師

每天都在神圣與平凡中穿行

我是教師

偉人和罪人

都可能在我這里形成

讓人如履薄冰

我是教師

心底里喜怒哀樂(lè)翻滾

黑板上天高地遠(yuǎn)開(kāi)闊

腳板下三尺講臺(tái)扎根

我是教師

這是一份職業(yè)

更是一個(gè)志業(yè)

我是教師

這是一份職責(zé)

更是一種使命

我是教師

時(shí)光緩緩顯形

終見(jiàn)此生天命

我是教師

以現(xiàn)在求證未來(lái)

讓生命幸福完整

二

熱烈祝賀“新中國(guó) 新教育 新孩子”新教育螢火蟲(chóng)之夏暨全國(guó)第15—34屆種子教師峰會(huì)隆重舉行！上面這首詩(shī)歌，是多年以前我寫(xiě)給老師們的，在今天這樣一個(gè)特殊的日子里，送給大家。

每年暑期，新教育的種子教師、新教育的義工都要舉行盛大的螢火蟲(chóng)之夏，都要進(jìn)行研修培訓(xùn)提升，我也參加過(guò)多次。

但是，今年有著非常特別的意義。

大家知道，今年是我們防控疫情的重要時(shí)期，也是抗洪搶險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)然也是新教育20周年。新教育這20年來(lái)，一路風(fēng)雨，為探索基礎(chǔ)教育的規(guī)律，為尋找素質(zhì)教育之路，做出了許多有力的探索。

我們系統(tǒng)地構(gòu)建了新教育理論體系，新教育的十大行動(dòng)、新教育學(xué)校的文化、新教育的很多項(xiàng)目和課程，為中國(guó)的素質(zhì)教育探索了一條切實(shí)可行的道路。

盡管還不很完善，但是應(yīng)該說(shuō)我們積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。我們也在研究未來(lái)學(xué)校的可能，未來(lái)教育新的發(fā)展方向，這些都為新教育未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三

我們都知道，教育發(fā)展的未來(lái)在教師。新教育發(fā)展的根本，也在于教師。

我曾經(jīng)講過(guò)，誰(shuí)站在講臺(tái)前，誰(shuí)就決定教育的品質(zhì)，誰(shuí)就決定孩子的命運(yùn)。所以，新教育一直非常重視教師的成長(zhǎng)，做了很多事情去引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)，注重教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展。

即使在未來(lái)的教育發(fā)展過(guò)程中，教師的專業(yè)化程度也只會(huì)越來(lái)越高。我們過(guò)去簡(jiǎn)單的、重復(fù)的、知識(shí)性的傳授，將會(huì)被未來(lái)的智能機(jī)器人取代。這就更需要我們教師具有更高的專業(yè)水準(zhǔn)，更能夠懂得學(xué)生的心理發(fā)展，懂得教育的根本規(guī)律，懂得怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……在未來(lái)，對(duì)教師的要求會(huì)更高。

我在《未來(lái)學(xué)校》這本書(shū)里提到，未來(lái)是一個(gè)能者為師的時(shí)代。新教育種子教師的研究，具有特別的意義。

新教育這20年來(lái)，在教師成長(zhǎng)的探索上，已經(jīng)探索出了一條非常有成效的路徑——也就是剛剛談到的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展。

我用生命敘事理論來(lái)解釋教師的專業(yè)發(fā)展——教師的發(fā)展是他書(shū)寫(xiě)自己生命傳奇的一個(gè)過(guò)程。我們把教師的專業(yè)發(fā)展，又細(xì)化為專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作和專業(yè)交往，并把它稱為教師成長(zhǎng)的“吉祥三寶”。這樣一條發(fā)展路徑，是找到了教師內(nèi)在發(fā)展的專業(yè)路徑，找到了教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條發(fā)展路徑。

也正因?yàn)槿绱耍陆逃囵B(yǎng)出一大批非常優(yōu)秀的教師。尤其是在一線教師的專業(yè)引領(lǐng)上，無(wú)論是在教育教學(xué)的理論研究上，還是在操作的實(shí)踐上，我們都有一批非常卓越的新教育教師。

四

那么，從我們平平凡凡普普通通的一線教師，怎么樣才能成為優(yōu)秀的教師和卓越的教師呢？

可能有的老師會(huì)說(shuō)，我不需要那么優(yōu)秀，不需要那么卓越，不也一樣過(guò)日子嗎？過(guò)一種完整幸福的教育生活，對(duì)于我們這些只想過(guò)平凡安逸的生活的朋友，是不是沒(méi)有必要？

其實(shí)，盡管我們是一個(gè)重視教育的民族，但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師還是有一些思想觀念的問(wèn)題，有一些成長(zhǎng)動(dòng)力的問(wèn)題：我們一直強(qiáng)調(diào)教師有奉獻(xiàn)精神，認(rèn)為教師是紅燭，要燃燒自己，照亮別人；教師是春蠶，要吐絲結(jié)繭，到死方休……我們把教師的生命價(jià)值完全等同于學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，我們沒(méi)有讓教師直接從教育生活中，從自己的職業(yè)生活中，從自己專業(yè)成長(zhǎng)中，從和孩子們的交往中，來(lái)獲得成就感、幸福感。我認(rèn)為這是片面的，這是不對(duì)的。

過(guò)去若干年來(lái)，無(wú)論是在我的文章中，還是在我的講演里，我一直都主張，一直都強(qiáng)烈地呼吁，應(yīng)該讓教師從她日常的、瑣碎的、平凡的、普通的每一天生活中得到幸福。

一個(gè)普通的教師，應(yīng)該能從他的生活中得到幸福的。

一個(gè)普通的教師，應(yīng)該能從他的成長(zhǎng)中獲得幸福的。

一個(gè)普通的教師，應(yīng)該能夠從他和孩子的交流過(guò)程中感受歡樂(lè)的。

教育，應(yīng)該讓教師喜悅地、快樂(lè)地、開(kāi)心地度過(guò)每一天。真正的幸福，應(yīng)該是老師能夠開(kāi)開(kāi)心心，甚至十分興奮地走進(jìn)教室，能夠心滿意足地走出教室。

我也提出，教師的職業(yè)大致分成四重境界。

第一重境界，是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的教師。

我認(rèn)為這是一個(gè)底線。我們有些教師學(xué)生其實(shí)是瞧不起的。咒罵學(xué)生、體罰學(xué)生、收取家長(zhǎng)的紅包……你說(shuō)誰(shuí)瞧得起你？

第二重境界，是做一個(gè)讓自己心安的教師。

你對(duì)得起自己的薪水、你對(duì)得起你面前的孩子們嗎？你對(duì)得起共和國(guó)嗎？你心安嗎？

第三重境界，是做一個(gè)讓學(xué)校驕傲的教師。

你在一個(gè)組織，在一個(gè)機(jī)構(gòu)，在一個(gè)學(xué)校，你能不能讓她為你驕傲？我們經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：今日你以學(xué)校為榮，他日學(xué)校以你為榮。我們老師做到了嗎？

第四重境界是，做一個(gè)讓歷史銘記的教師。

一個(gè)好的教師，要真正書(shū)寫(xiě)自己的生命傳奇，讓自己能夠?qū)懺趯W(xué)校的歷史上，寫(xiě)在共和國(guó)的教育歷史上，那是一個(gè)偉大的教師。

歸根結(jié)底，這是四重境界的最終目標(biāo)都是希望老師能夠過(guò)上完整幸福的教育生活，做一個(gè)幸福完整的老師。

五

我還記得，在新教育還沒(méi)有正式發(fā)起之前，我在常州湖塘橋小學(xué)的四間平房之中開(kāi)始了實(shí)踐和探索，新教育的萌芽就是從那里開(kāi)始的。

當(dāng)時(shí)，我就關(guān)注著教師成長(zhǎng)的問(wèn)題。當(dāng)年還在那里招收了我的第一個(gè)徒弟。

二十年過(guò)去了，新中國(guó)在發(fā)展，新教育也在成長(zhǎng)。

當(dāng)年的湖塘橋中心小學(xué)，從四間平房變成了高樓大廈，而且現(xiàn)在是一群高樓大廈，是一個(gè)教育集團(tuán)。

湖塘橋小學(xué)新教育的探索，在這二十年中從未停止。這群人在奚亞英校長(zhǎng)的率領(lǐng)之下，快速成長(zhǎng)。僅從這一所學(xué)校，就走出了54位正副校長(zhǎng)，好幾位特級(jí)教師，兩名特級(jí)校長(zhǎng)，兩名高級(jí)校長(zhǎng)，五個(gè)教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)。我當(dāng)年收下來(lái)的第一個(gè)徒弟，當(dāng)年26歲的徒弟現(xiàn)在已經(jīng)成為江蘇省特級(jí)教師、省人民教育家的培養(yǎng)對(duì)象。

就在我們這一次的“螢火蟲(chóng)之夏”活動(dòng)中，我們也將邀請(qǐng)湖塘橋小學(xué)的二十年新教育團(tuán)隊(duì)，為大家奉獻(xiàn)一場(chǎng)精彩的經(jīng)驗(yàn)分享。

六

湖塘橋小學(xué)是新教育的井岡山。湖塘橋小學(xué)教師的成長(zhǎng)，也是新教育教師成長(zhǎng)的縮影。

在時(shí)光中，我們收獲的不僅僅是湖塘橋小學(xué)的老師的成長(zhǎng)，這二十年來(lái)跟我們一路同行的新教育同仁，我們可以非常自豪地說(shuō)，每一個(gè)人都有不同程度的收獲。而且付出越多，行動(dòng)越多，收獲越大，成長(zhǎng)越快——這是在新教育實(shí)驗(yàn)中普遍存在的一種現(xiàn)象。

所以，新教育在教師成長(zhǎng)中，就像一個(gè)神秘而美妙的奇跡，已經(jīng)受到了各個(gè)方面的關(guān)注，得到了很多報(bào)道。前年，我們得到了國(guó)家基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)刊物《未來(lái)教育家》雜志，也曾經(jīng)以《新教育：讓教師的光芒燦若明星》為主題，作出了一系列的報(bào)道。

如果宣傳報(bào)道是從大眾的感受而言，那么從科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和研究來(lái)看，美國(guó)的葉仁敏博士做的教師成長(zhǎng)實(shí)證研究，用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)證明，新教育在教師成長(zhǎng)上，的確是有著非常重要的作用。他的研究用四個(gè)大變量：城鄉(xiāng)環(huán)境的變量，年齡變量，學(xué)歷變量，第四個(gè)變量就是新教育實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常有意思的是：新教育實(shí)驗(yàn)這個(gè)變量，對(duì)教師的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他的變量。

也就是說(shuō)，你在哪里工作，沒(méi)有我們想象的那么重要；你的年齡有多大，你的學(xué)歷有多高，其實(shí)也沒(méi)有我們想象的那么重要，老教師可以做得很棒，年輕教師也可以做得很出色；你的學(xué)歷高低更不重要，重要的是你；是不是在用心地做教育，重要的是你在不在做新教育實(shí)驗(yàn)。

所以，我非常自豪地說(shuō)，新教育教師的成長(zhǎng)，是一種幸福完整的成長(zhǎng)，是職業(yè)認(rèn)同和教師專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的成長(zhǎng)。

幸福完整，在新教育的概念里，有很多豐富的含義。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)教師是因?yàn)橥暾腋！?/p>

因?yàn)樾腋ｋm然是一個(gè)個(gè)體的感受，但是事實(shí)上我們知道，人是一個(gè)群居的動(dòng)物，你要想獲得一個(gè)個(gè)體的幸福感受，要想獲得自己的幸福，我們一個(gè)人的內(nèi)與外、家庭和社會(huì)，都必然有著相互的作用。我們必須妥善處理好這些關(guān)系，完整才能幸福。

同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，教師是因?yàn)樾腋６暾?/p>

就像我剛才在這首詩(shī)里說(shuō)的那樣，我們不認(rèn)為教師是春蠶，因?yàn)榇盒Q會(huì)作繭自縛，老師在吐絲的過(guò)程中，其實(shí)也是在編織自己的人生。我們也不認(rèn)為老師是蠟燭，因?yàn)橄灎T犧牲了自己，而老師在照亮別人的同時(shí)，其實(shí)也在綻放自己的光芒。

這樣的理解下，我們的教師才是幸福的。所有的幸福的新教育教師，也就能培養(yǎng)出我們優(yōu)秀的學(xué)生。

七

教育的品質(zhì)，最終要落實(shí)到我們的學(xué)生身上。

怎樣通過(guò)新教育去培養(yǎng)新孩子？

我們一直在進(jìn)行著有效的探索。最近安徽少兒出版社出版了一套“新教育文庫(kù) 午讀書(shū)系”的《新孩子》系列新教育讀本。這套書(shū)從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，用小說(shuō)的方式記錄了我們很多新教育教師的故事，幾乎每一本書(shū)都有我們新教育老師的原型。

這是童喜喜老師用新教育培養(yǎng)新孩子的文藝作品，她為我們提供一套好教材。

我一直說(shuō)新教育的彼岸是一群又一群長(zhǎng)大的孩子，從他們身上，我們可以清晰地看到：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的。

這不是一句空話。

我們用什么來(lái)培養(yǎng)這樣的孩子呢？

我們用新教育的兒童課程，我們用新教育的十大行動(dòng)，我們用新教育的卓越課程，來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育，來(lái)吻合兒童身心發(fā)展，晨誦、午讀、暮省的生活方式，來(lái)滋潤(rùn)我們的孩子，用我們的新生命，新科學(xué)，新人文，新德育，新藝術(shù)教育……這些新教育的課程，來(lái)教育我們的孩子。

八

這次的峰會(huì)，將系統(tǒng)地把新教育的理論實(shí)踐及行動(dòng)課程，給我們新教育的老師以新的武裝。

這二十年來(lái)，我們新教育人一直在緊鑼密鼓地謀劃和構(gòu)建新教育未來(lái)發(fā)展的方略，一直在研究研發(fā)新教育的各項(xiàng)課程，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>

因此，這次的培訓(xùn)，除了主辦方新閱讀研究所之外，還匯聚了新教育的其他各個(gè)研究機(jī)構(gòu)，包括新生命教育研究所、新科學(xué)教育研究所、新兒童教育研究所、新家庭教育研究院、新藝術(shù)教育研究院的專家。他們將會(huì)和大家一起來(lái)分享各自的研究成果，分享新教育實(shí)驗(yàn)這些年來(lái)在生命教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、幼兒教育、家庭教育等各個(gè)領(lǐng)域的持續(xù)探索和研究成果。

為了慶祝新教育20周年、新教育種子計(jì)劃十周年、《新孩子》系列童書(shū)的出版誕生，這次的培訓(xùn)又有了一個(gè)大的行動(dòng)，也是新的特點(diǎn)：我們邀請(qǐng)了7個(gè)國(guó)家、幾十位優(yōu)秀的專家，從不同的學(xué)科，從不同的領(lǐng)域、不同的專業(yè)、不同的視野，來(lái)給我們充電，給我們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，給我們帶來(lái)新的理論、新的方法、新的信息。

這些對(duì)我們一線教師的成長(zhǎng)，對(duì)我們新教育實(shí)驗(yàn)自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的作用。

這一次的培訓(xùn)，題目很氣派、很宏大：“新中國(guó) 新教育 新孩子”，這體現(xiàn)了組織者的用心，我想，這可能是把新教育當(dāng)作一條扁擔(dān)，一頭挑的是中國(guó)，一頭挑的是孩子。

因?yàn)樾陆逃氖姑?，就是為了幫助共和?guó)培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子，新教育的使命，是為了共和國(guó)的明天能夠更加美好。所以，這樣就給我們新教育的教師賦予了更高的自豪感。

今年的新教育螢火蟲(chóng)之夏暨種子教師峰會(huì)，是我們新教育二十周年的一次新的起航，也是我們新教育種子計(jì)劃十周年的一次新的耕耘，新的起點(diǎn)。

相信我們這一次的培訓(xùn)，會(huì)把全方位的新教育成果帶給大家，我們這一次新教育種子教師的匯聚，以團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)作為新教育20周年的慶典，將會(huì)為我們進(jìn)一步開(kāi)啟新教育新的20年，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我相信，在新教育的下一個(gè)20年之中，我們會(huì)有更多的老師有著更加卓越的成長(zhǎng)，我們會(huì)有更多的不一樣的老師書(shū)寫(xiě)著不一樣的人生、不一樣的新教育的故事。

我也相信，這一次活動(dòng)，大家一定會(huì)學(xué)有所獲。我更希望，大家能夠通過(guò)我們這次活動(dòng)，更好地行動(dòng)起來(lái)——讓我們的孩子們有更好的發(fā)展，也讓我們自己有更好的成長(zhǎng)，找到職業(yè)的尊嚴(yán)和樂(lè)趣，讓我們從教育生活到我們自己的人生，都能夠幸福完整！

我永遠(yuǎn)記得，在新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起的時(shí)候，我一直在努力思考、探索著，怎么樣才能夠走進(jìn)一線老師，走進(jìn)教育生活，怎樣改變一線老師，改變教育生活。

為此，我自己也做出了很多相關(guān)的改變。

其中之一就是我在寫(xiě)作風(fēng)格上的改變。我想用一線老師更喜歡的風(fēng)格、更喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言，不斷地為大家寫(xiě)作著，不斷地向大家呼喊著：就在我們當(dāng)下的教育生活中，還有一種幸?！鞘亲穼だ硐霂?lái)的幸福。

昨天我在論壇做了一個(gè)講演，提到法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)適逢其時(shí)的理想，它的力量勝過(guò)強(qiáng)大的軍隊(duì)?！毙陆逃鋵?shí)也是一種理想，我們的這一次在暑期相聚，本身就是為理想而來(lái)，本身就是一次追尋理想的行動(dòng)。

新教育的故事，是一線的故事，也是幸福的故事、理想的故事。這樣的故事，是由一位又一位新教育老師，用行動(dòng)在書(shū)寫(xiě)，用生命在創(chuàng)作——感謝大家共同努力走過(guò)20年！

我們一起用行動(dòng)，追尋教育的理想，繼續(xù)走下去——過(guò)一種幸福完整的教育生活，我期待著，聽(tīng)到你們每一位老師的幸福故事！

（作者單位：中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)、中國(guó)教育政策研究院）