班主任教學(xué)心得：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

秦偉

【摘要】班主任工作是一個(gè)復(fù)雜卻又充滿幸福感的工作。作為一名小學(xué)班主任，在日常工作中，一切的出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生為本，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也要進(jìn)行批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育；身心發(fā)展

雅思貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)過(guò)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彪m然這種說(shuō)法忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是也啟發(fā)我們教育工作者在工作中要學(xué)會(huì)“搖”“推”以及“喚醒”的重要性。

一、一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！庇辛藢?duì)孩子無(wú)限的愛(ài)作為基礎(chǔ)，主動(dòng)站在孩子的角度思考問(wèn)題，打開(kāi)孩子的內(nèi)心，才能被學(xué)生所尊重和信賴(lài)。孩子們能感覺(jué)到愛(ài)與關(guān)心，拉近了心與心的距離，也會(huì)很樂(lè)意接受老師的批評(píng)。

我們班有位同學(xué)Y，他本來(lái)是個(gè)聽(tīng)話懂事的孩子，但自從父母離異后，他變得不思進(jìn)取，經(jīng)常在課上發(fā)呆，家庭作業(yè)也不愿意做，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。久而久之，他就破罐破摔，不僅不學(xué)習(xí)，還故意搗亂。老師批評(píng)他，他也不予理會(huì)，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法。但是面對(duì)這樣的孩子，我不希望放棄他，畢竟家庭的影響深深傷害了他。思考了很久，我就像一個(gè)醫(yī)生給他開(kāi)“藥方”：一是找他身上的閃光點(diǎn)，盡管他最近不愛(ài)學(xué)習(xí)，但他心地善良，誠(chéng)實(shí)。我抓住這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每當(dāng)他幫助了同學(xué)，或者沒(méi)撒謊時(shí)，我就大力表?yè)P(yáng)他，這使他找到了自己的價(jià)值，并找回了失去很久的自尊心、自信心；二是在生活上照顧他關(guān)心他。我嘗試著多跟他父母溝通，反應(yīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，希望他們不要因?yàn)閭€(gè)人的問(wèn)題影響了孩子的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，Y同學(xué)在心理上和態(tài)度上都有了好轉(zhuǎn)，看著那個(gè)陽(yáng)光男孩的笑容，我的心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

所以，當(dāng)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生先接受了你這個(gè)人，才能接受你的語(yǔ)言、行為和你的思想。否則，就是猴子撈月一場(chǎng)空，批評(píng)也達(dá)不到預(yù)想的效果。更起不到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

二、一朵云推動(dòng)另一朵云

從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們還沒(méi)有較強(qiáng)的辨別是非的能力，自控能力較差，所以犯錯(cuò)誤也是在所難免的。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“我能為一句贊美之辭而不吃東西。”是啊，誰(shuí)又愿意去聽(tīng)批評(píng)之辭呢？所以，無(wú)論是學(xué)生還是成年人對(duì)于批評(píng)都有一種戒備心理。如果教師批評(píng)語(yǔ)言較為粗重，就會(huì)使學(xué)生以為老師討厭他，從而產(chǎn)生逆反心理，或覺(jué)得丟了面子，從而深深挫傷自尊。教師的批評(píng)語(yǔ)言要有耐心，要曉之以理，動(dòng)之以情，一步步推動(dòng)學(xué)生的思緒，讓我們的諄諄教導(dǎo)溫暖孩子的心，用柔和的話語(yǔ)去打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。

今年我們教室剛進(jìn)行了小小的裝修，一是后面的絨布貼換了，二是多了每個(gè)學(xué)生的儲(chǔ)物柜。學(xué)校本著以人為本的思想為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做努力，可是久而久之我卻發(fā)現(xiàn)了一些不文明的現(xiàn)象。于是在班會(huì)課上我和同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在老師給你們五分鐘時(shí)間，各位去認(rèn)真觀察一下，我們新添置的絨布板和儲(chǔ)物柜有什么變化呢？”同學(xué)們興奮地跑到教室后面去，瞪大眼睛看著，然后指指點(diǎn)點(diǎn)，你一言我一語(yǔ)地評(píng)論著。有的學(xué)生說(shuō)：“比以前變舊了。”有的說(shuō)：“好像有一些水筆亂畫(huà)的痕跡。”這時(shí)我讓大家回到自己的座位，然后對(duì)他們說(shuō)：“學(xué)校后勤組的老師們犧牲了自己休息時(shí)間，為了給你們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，馬不停蹄地趕工，給我們添置了這些物品，可是他們的心血卻被有些同學(xué)糟蹋了，你說(shuō)如果是你辛辛苦苦做的努力被別人毀了你心里會(huì)怎么想呢？”話音剛落，學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。第二天早讀課，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一些亂涂亂畫(huà)的痕跡不見(jiàn)了或者減輕了，我心中生出一種感動(dòng)，在晨會(huì)課跟大家說(shuō)：“老師相信有些同學(xué)之前的亂涂亂畫(huà)是‘不知者不罪，知錯(cuò)能改的孩子老師最喜歡?！睆拇私淌依镞@種不文明的現(xiàn)象漸漸消失了。

三、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生的楷模。在孩子們心目中，教師的威信極高，所以學(xué)生們會(huì)在自覺(jué)或不自覺(jué)中以自己的教師為榜樣。而這個(gè)榜樣具有完善性、鮮明性和感染力，便于學(xué)生直接模仿。所以我們可以通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，修正他們的行為。用自己特有的影響力和感染力喚醒一個(gè)又一個(gè)小天使的靈魂。

記得今年6月1日我班開(kāi)展了一次集體生日會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谙矏?、溫馨的氛圍中過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的六一兒童節(jié)，可是面對(duì)活動(dòng)完一片狼藉的教室，我站在門(mén)口，俯下沉重的身子順手撿起了自己腳下的幾個(gè)碎紙片，接著我就看到幾個(gè)小腦袋也低下去了，他們身邊的家長(zhǎng)們也低頭去撿了，甚至有的同學(xué)趕緊將自己的儲(chǔ)物柜中的抹布拿出把有些桌子上殘留的蛋糕痕跡擦掉了……沒(méi)一會(huì)，教室又恢復(fù)了活動(dòng)前的一塵不染，看到此情此景，作為老師的我很欣慰。

我們常說(shuō)教學(xué)要“無(wú)痕”，其實(shí)批評(píng)也要無(wú)痕，它不僅是種教育孩子的方法，更是一門(mén)教育藝術(shù)。批評(píng)雖然無(wú)痕卻有著驚心的力量，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生被感動(dòng)了，在心與心的碰撞中學(xué)生的思維被推動(dòng)了，久而久之，學(xué)生的靈魂被喚醒、凈化了。好的批評(píng)應(yīng)當(dāng)是一劑并不苦口的良藥，讓學(xué)生終生受用；好的批評(píng)應(yīng)似一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使之茁壯健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏道俊.班主任教育學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)[J].教書(shū)育人，2018（28）.