幼兒德育教育存在的問題與策略探究

陳秋月

【摘要】幼兒的行為習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期形成的。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。

【關(guān)鍵詞】幼兒德育；教育；問題；策略

幼兒教師的工資應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)化的提升，尤其是一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要重視幼兒教師薪資待遇的提升，同時(shí)政府部門需要在政策上予以支持。在實(shí)際的教育工作中，相關(guān)的設(shè)施設(shè)備應(yīng)裝備齊全，從學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇更多符合幼兒健康成長的教育設(shè)備。

一、幼兒德育教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，最主要的表現(xiàn)就是幼兒園辦學(xué)理念的改變，在經(jīng)濟(jì)利益的影響下，不論是幼兒園的管理，還是組織機(jī)構(gòu)，都依靠社會(huì)，忽視了幼兒成長的特點(diǎn)，甚至一部分學(xué)校在招生過程中會(huì)將幼兒掌握的知識(shí)數(shù)量以及難易程度作為宣傳的重點(diǎn)，并盡可能地拓寬辦園的規(guī)模。

分析教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)，有部分家長認(rèn)為提前打好基礎(chǔ)非常重要，隨著中、高考壓力的不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷加大，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都相繼出現(xiàn)，極力滿足家長需求，在小學(xué)升初中的培訓(xùn)班的基礎(chǔ)之上就打造了幼兒園升小學(xué)的培訓(xùn)班。

作為幼兒教學(xué)老師，在課程講解的過程中，沒有從幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)，而且這種現(xiàn)象在一些比較偏僻的地方更為明顯，很多幼兒教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，甚至沒有相關(guān)資質(zhì)。

二、幼兒德育教育小學(xué)化的原因分析

社會(huì)節(jié)奏變化，競爭壓力越來越大，各個(gè)行業(yè)都在奮勇向前，教育行業(yè)也是如此，不少家長只追求孩子短時(shí)的進(jìn)步，加大孩子的壓力。

還沒有形成科學(xué)化的幼兒教育評估機(jī)制，不管是家長還是學(xué)校都是片面的評估幼兒教育，將重心放在了知識(shí)的掌握程度上，幼兒教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是單詞、筆畫、筆順等方面的掌握。沒有對評估體系進(jìn)行科學(xué)的變革，不管如何調(diào)整頂層的教育都無法改變格局。

我國在學(xué)前教育的投入呈現(xiàn)不斷增加的狀態(tài)，但是受到發(fā)展速度、地域差異等多方面因素的影響，使得不同地區(qū)幼兒教育的成果存在著非常大的區(qū)別，這種區(qū)別在城鄉(xiāng)之間的體現(xiàn)上更為明顯。還有部分山區(qū)，非常缺乏幼師資源，更沒有相應(yīng)的教育資源予以支持。

三、幼兒德育教育探析

學(xué)生階段，尤其是幼兒階段是世界觀、人生觀、審美觀初步形成的階段。一首動(dòng)聽的歌曲，其歌詞的內(nèi)涵往往用優(yōu)美的詞句，形象地表達(dá)一個(gè)深刻的思想主題。如幼兒園流行的《一分錢》這首歌謠，多么童真美妙的歌曲，讓孩子們在牙牙學(xué)語之時(shí)就懂得了撿到東西要交公，頌揚(yáng)了一種拾金不昧的高尚品德。

實(shí)施“愛的教育”是每一個(gè)幼兒園教師教育的初衷，但是，在實(shí)施過程中，一定要把握好施愛的方式。施愛的前提是孩子要對老師有“敬”有“愛”，因“敬”生“畏”。如果孩子一點(diǎn)兒也不敬畏你，怎會(huì)有良好的紀(jì)律？教不嚴(yán)，師之惰，對孩子們一味關(guān)愛，愛得過多，約束得過少也會(huì)適得其反，這樣，孩子們不知道什么是該做的或不該做的，什么是對的或錯(cuò)的，觀念上從沒有是非善惡之分。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖雄輝.區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.