基于核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

張小莉

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，所以教師要積極改善教學(xué)方式，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的前提下，思考了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，希望有助于提升學(xué)科教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?學(xué)科素養(yǎng)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處

現(xiàn)在的教育方向是素質(zhì)教育，學(xué)校的教育變革也在朝著這個(gè)方向發(fā)展，但是還有一些學(xué)校在原地踏步，仍然依靠應(yīng)試教育支撐，注重教給學(xué)生理論知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)及能力的養(yǎng)成，使得學(xué)校教育質(zhì)量得不到有效提升。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師需要將理論與實(shí)際相結(jié)合。但是，受應(yīng)試教育的影響，教師沒(méi)辦法讓學(xué)生更深入地思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)也失去了活力。

另外，在應(yīng)試教育的影響下，教師的教學(xué)比較死板，不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了信心，甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)離最開(kāi)始的設(shè)想越來(lái)越遠(yuǎn)。

二、核心素養(yǎng)影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展方向及方法

1.緊扣課本教材理論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分小組，以小組為小集體，同一小組內(nèi)的學(xué)生可以相互分享自己的想法，一起思考問(wèn)題，是一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。在這樣的方式下，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師便可以給予啟發(fā)，讓學(xué)生在提示下探究，找到疑問(wèn)和難題的答案。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在這種課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，課堂教學(xué)氛圍很和諧、有朝氣，學(xué)生也愿意走進(jìn)這樣的課堂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也不用被教師和家長(zhǎng)追著學(xué)，產(chǎn)生壓迫感和不耐煩。

此外，小組教學(xué)還能提高學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生懂得與別人交換想法，獲得更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)展表達(dá)能力和語(yǔ)言使用能力。

2.煥新教學(xué)方式，注重學(xué)生獲得知識(shí)的能力

教師教授的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵對(duì)象，其最終目的是讓學(xué)生有所收獲。

首先，教育要以學(xué)生為中心，教師要弄懂并深知學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生喜歡什么、學(xué)生現(xiàn)階段處于什么認(rèn)知程度、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。在知道這些的基礎(chǔ)上，教師再更新教學(xué)方式，才能提高學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要將這些因素考慮在內(nèi)，安排課堂講解的內(nèi)容，開(kāi)展課堂活動(dòng)，布置適合學(xué)生認(rèn)知的任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，在規(guī)劃時(shí)，教師可以按照學(xué)生原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行大致分類：一類是數(shù)學(xué)自學(xué)能力強(qiáng)，可以很好管控自己的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該安排一些有難度的任務(wù)，合理加快教學(xué)的速度，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階，拓寬他們的知識(shí)面;一類是數(shù)學(xué)能力中等、自我管控力一般的學(xué)生。教師可以適時(shí)給予這類學(xué)生指導(dǎo)，提醒學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，多訓(xùn)練，注意自學(xué)和合作學(xué)習(xí);最后一類是數(shù)學(xué)能力較差、自我管控能力弱的學(xué)生。教師要及時(shí)主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，積極指導(dǎo)學(xué)生、耐心對(duì)待學(xué)生，安排學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，再做題鞏固。同時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在核心素養(yǎng)影響下，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要豐富和擴(kuò)充數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果。此外，教師要以學(xué)生為主體，扮演好指導(dǎo)者的角色，不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，還要闡述緣由，告訴學(xué)生這些內(nèi)容的實(shí)際作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從不同的角度出發(fā)，明確教學(xué)要求與教學(xué)的有效性，嚴(yán)格按照學(xué)生的實(shí)際情況，遵循以人為本的基本原則，采取多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃旭鋒.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2020（7）.

（作者單位：甘肅省正寧縣永正鎮(zhèn)永正小學(xué)）