“以人為本”職業(yè)教育研究回顧與展望

談笑 張文彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的研究主要體現(xiàn)在：對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀的教育、職業(yè)人文文化教育以及“以人為本”的職業(yè)教育等。雖然我國(guó)對(duì)教育事業(yè)有足夠的重視，但是對(duì)職業(yè)教育的研究以及問(wèn)題分析還存在許多缺陷，并且對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育現(xiàn)狀所存在問(wèn)題的解決還比較片面，沒(méi)有大量的專業(yè)人員對(duì)此進(jìn)行全面分析。職業(yè)教育需要從“以人為本”方面深入研究，這是一個(gè)有待發(fā)展的研究領(lǐng)域。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以人為本;職業(yè)教育;回顧;展望

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0004-02

隨著當(dāng)前社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)許多行業(yè)的發(fā)展都在逐漸偏向“以人為本”的核心。在黨的十七大報(bào)告中曾經(jīng)提出：“科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?！蹦壳埃覈?guó)已經(jīng)逐漸形成“以人為本”的社會(huì)發(fā)展主流。除此之外，“優(yōu)先發(fā)展教育，并且優(yōu)化教育形勢(shì)，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，這樣才能夠建立起一個(gè)人力資源強(qiáng)國(guó)?！彼栽谶@種潮流的不斷推動(dòng)之下，我國(guó)職業(yè)教育在快速發(fā)展。從我國(guó)社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，許多行業(yè)的發(fā)展逐漸趨向于改進(jìn)民生的特點(diǎn)，并且職業(yè)教育的主線成為“以人為本”也逐漸成為目前的話題。對(duì)此，教育專家也在不斷對(duì)“以人為本”的職業(yè)教育進(jìn)行研究和問(wèn)題分析，本文將對(duì)“以人為本”的職業(yè)教育研究進(jìn)行回顧與展望。

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中曾經(jīng)提出：要加快對(duì)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，使人人都有成為有用人才的機(jī)會(huì)，并且為人人學(xué)習(xí)的環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)還重視農(nóng)村地區(qū)以及貧困山區(qū)的職業(yè)教育，給每個(gè)人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次會(huì)議對(duì)職業(yè)教育的指示中，指出了以人為本教育價(jià)值的重要性的同時(shí)也反映出在當(dāng)前發(fā)展中，職業(yè)教育還存在一些瑕疵。提醒我們重視職業(yè)教育，并且提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位。目前需要在“以人為本”的核心價(jià)值觀指導(dǎo)下對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行問(wèn)題分析和未來(lái)展望。

一、“以人為本”職業(yè)教育價(jià)值的內(nèi)在含義

職業(yè)教育存在的意義就是要為所有的群眾，不管是學(xué)生還是工人，面向社會(huì)開(kāi)放，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)能力。此外，在教科文組織中的一本書(shū)中也曾經(jīng)提出：教育不單單起到為社會(huì)提供人才的作用，它還需要將人才作為發(fā)展目的去對(duì)待學(xué)習(xí)者。所以“以人為本”的職業(yè)教育價(jià)值的內(nèi)在含義不僅為適應(yīng)社會(huì)需求與市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才，更主要的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)并以人才能夠全面發(fā)展作為目的。

“以人為本”作為核心強(qiáng)調(diào)要尊重人的利益，要優(yōu)先考慮人的發(fā)展。2006年一位職業(yè)教育技術(shù)人員曾提出過(guò)關(guān)于“以人為本”的職業(yè)教育理念應(yīng)該注重三個(gè)要點(diǎn)：相信人人有才、幫助人人成人以及幫助人人成才。這三個(gè)要點(diǎn)是有順序的，因?yàn)橐獛椭巳顺刹诺那疤崾且獙?duì)學(xué)習(xí)者有信心，這是作為一名職業(yè)教育工作者的應(yīng)有信念，這樣才能夠在教育的路途中發(fā)掘出更多具有更大潛力的個(gè)體，如果沒(méi)有“相信人人有才”這一個(gè)要點(diǎn)，那就有很多人直接被淘汰，所以“相信人人有才”是基礎(chǔ);而幫助人人成才首先要幫助人人去學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事的前提是學(xué)會(huì)做人，要有思想道德修養(yǎng)，至少是要成為一個(gè)能夠遵紀(jì)守法的公民，才能夠進(jìn)行智力培養(yǎng)。其次幫助人人成人等同于對(duì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才選拔;最后才是要幫助人人成才，重在過(guò)程而不是結(jié)果，所以“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要在學(xué)習(xí)路途中發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是把各種方法以及結(jié)果強(qiáng)硬安插在上面，這種學(xué)習(xí)過(guò)程需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。通過(guò)以這三點(diǎn)為核心的教育工作才能夠使學(xué)生和學(xué)習(xí)更好地融合在一起，并且能夠幫助職業(yè)教育進(jìn)步，推進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，并且為“以人為本”的職業(yè)教育打下基礎(chǔ)，能夠更好地將職業(yè)教育事業(yè)推動(dòng)發(fā)展。

二、對(duì)當(dāng)前我國(guó)“以人為本”職業(yè)教育的回顧

職業(yè)教育的資料調(diào)查中，大部分都是關(guān)于職業(yè)教育價(jià)值的探討、職業(yè)價(jià)值觀教育、人文教育或者關(guān)于“人格本位”職業(yè)教育等。

所調(diào)查的文獻(xiàn)主題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值觀進(jìn)行分析研究，一般職業(yè)教育分為內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值。職業(yè)價(jià)值是受教者和被教者之間的利益關(guān)系。本身對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，內(nèi)在價(jià)值是對(duì)學(xué)生的價(jià)值，而這些職業(yè)教育的價(jià)值一般體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的選擇、學(xué)習(xí)，對(duì)職務(wù)的接受能力以及個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力。所以一般職業(yè)教育能夠貫徹個(gè)人的整個(gè)職業(yè)生涯。這就體現(xiàn)出職業(yè)教育對(duì)個(gè)人的重要性。除此之外，職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值還體現(xiàn)在能夠滿足人們精神需求方面上，能夠幫助人們選擇一份能夠滿足自身需求，并且支撐起個(gè)人生活的一份工作，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值，達(dá)到自己的目標(biāo)或者實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)在價(jià)值分析之外，就要對(duì)職業(yè)教育的外在價(jià)值進(jìn)行分析。一般職業(yè)教育的外在價(jià)值體現(xiàn)在能夠幫助個(gè)人謀生上，職業(yè)教育能夠幫助個(gè)人選擇一份適合自己的工作，使自己能夠更好地發(fā)展達(dá)到最終目的?？偟膩?lái)說(shuō)，職業(yè)教育的內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值能夠幫助人們更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)更好的生活。

當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題：

1.對(duì)職業(yè)教育的研究方面比較片面

首先對(duì)職業(yè)教育所發(fā)揮作用方面的研究是比較多的，關(guān)于職業(yè)教育為學(xué)生所提供的一些理論知識(shí)這些層次的問(wèn)題分析還是比較廣泛的，但是這些內(nèi)容并不能夠深入人心，如目前還有許多人并不能夠正確地理解認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，只是片面地認(rèn)為職業(yè)教育就是能夠幫助人們找到工作，解決生活問(wèn)題的一條渠道。