小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐

劉冬梅

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲取之外，還更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)效果。從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生的體驗(yàn)效果會(huì)影響最終的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍铙w驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來。本文探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活體驗(yàn)式教學(xué)的具體方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?生活化? ?體驗(yàn)式教學(xué)

從學(xué)科特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，而這種知識(shí)特性與學(xué)生直觀化的思維有一定的沖突。這自然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響?；诖耍處煈?yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、感受的過程中，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的全過程，而這種理念正是生活體驗(yàn)式教學(xué)所提倡的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感體驗(yàn)

生活體驗(yàn)式教學(xué)具有十分鮮明的情境化特征，大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，情境是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵。教師借助教學(xué)情境，可以將一些枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)，從而有效優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如《買文具》這一節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些小額人民幣。對(duì)于人民幣，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的購物場(chǎng)景，并讓學(xué)生思考在購買一些低價(jià)商品時(shí)，用過哪些面額的人民幣。同時(shí)，在這一節(jié)課的內(nèi)容中，“分”是一個(gè)十分重要的人民幣面額，但在日常生活中已經(jīng)極少在市場(chǎng)流通，所以學(xué)生并不了解。于是，筆者利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，分別給學(xué)生出示了1分、2分、5分的硬幣和紙幣。另外，筆者還依次給學(xué)生展示了不同版本和不同面額的人民幣，使學(xué)生初步了解了人民幣的知識(shí)，并感受到了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的樂趣。

二、親歷探究，經(jīng)歷創(chuàng)造體驗(yàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主體，這就體現(xiàn)出了親歷性的特征。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的空間，創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與自主學(xué)習(xí)的過程，通過認(rèn)知與加工實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。同時(shí)，由于小學(xué)生的思維方式與理解能力還不完善，所以教師可以利用一些引導(dǎo)性的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

如在教學(xué)《探索活動(dòng)：梯形的面積》時(shí)，筆者給學(xué)生提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形的面積公式。

首先，為了使學(xué)生明確思考的方向，筆者讓學(xué)生思考了一個(gè)問題：“如果將梯形轉(zhuǎn)化為之前所學(xué)的平面圖形，有哪些轉(zhuǎn)化的方法？”學(xué)生利用不同的方式將梯形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等不同的圖形。

其次，筆者讓學(xué)生分析了轉(zhuǎn)化前后兩種圖形之間的關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的圖形面積公式，推導(dǎo)出了梯形的面積。

最后，學(xué)生進(jìn)行了一定的討論與交流，進(jìn)一步反思了自己使用的圖形轉(zhuǎn)化方法與面積推導(dǎo)方法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐性是生活體驗(yàn)式教學(xué)的重要特征。在小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐應(yīng)用是學(xué)生鞏固知識(shí)理解、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的直接方式所以教師應(yīng)該盡量避免將教學(xué)活動(dòng)局限于單一的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，而應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性的練習(xí)任務(wù)，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“確定位置（二）”時(shí)，學(xué)生初步掌握了根據(jù)方向與距離確定位置，以及根據(jù)平面圖確定圖中任意兩點(diǎn)位置的方法。完成這部分內(nèi)容的教學(xué)后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次練習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生需要觀察學(xué)校中不同建筑物的位置和相對(duì)位置，并測(cè)量和估算建筑物之間的距離。之后，學(xué)生需要結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)繪制一張簡(jiǎn)易的學(xué)校平面草圖。通過這種練習(xí)方式，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活體驗(yàn)式教學(xué)的合理實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的影響。因此，教師應(yīng)該充分思考將生活體驗(yàn)式教學(xué)與其他教學(xué)方法有效融合的方法，并及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

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（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)）