淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

陳宇華

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門主要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的高考成績(jī)，而高考成績(jī)又關(guān)乎著學(xué)生的前途和命運(yùn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)上都存在一定的問題，因此都非常懼怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師也嘗試了很多方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，有的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。本文淺析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0089

近幾年來，小組合作學(xué)習(xí)逐漸被大家所熟悉，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法。而高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科目中較為重要的一門學(xué)科，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的背景分析

目前，人們對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，對(duì)教師教學(xué)能力的要求也在提高，擺在一線教師面前的就是努力工作，鉆研教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)無論是在教學(xué)強(qiáng)度還是教學(xué)難度上相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說普遍偏高，有效教學(xué)需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，更需要學(xué)生主動(dòng)參與其中，并進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)與探究。為此，要想提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作與交流，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間與空間。隨著新課改和素質(zhì)教育的深入，一些新鮮的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且很多教師付諸了實(shí)踐，也取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。這就決定了在一線教育教學(xué)過程中，教師要摒棄以往的不合理的教育觀念，改變師生地位，自覺分清角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究與合作探究，整合教學(xué)內(nèi)容，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.合理分組，明確問題

開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是合理分組。在每個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)都是參差不齊的，所以教師在分組的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的搭配問題，比如“男生和女生搭配”“優(yōu)等生和學(xué)困生之間的搭配”，要做到每個(gè)小組的總體水平是差不多的，而且每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，這樣才能使每個(gè)學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下提高成績(jī)。接下來就是教師要在學(xué)生進(jìn)行合作之前給學(xué)生安排好討論的問題，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候不偏離方向，少走彎路，盡快收獲學(xué)習(xí)的快樂。

2.樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但這種意識(shí)的培養(yǎng)不能只是單純依靠傳統(tǒng)方式教學(xué)。因此，想要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的行為、認(rèn)識(shí)、能力等各方面的差異，制定具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和方案，布置具有明確指向性的任務(wù)，依次來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，與其他同學(xué)建立更深厚的友誼，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)日后學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)有重要影響，也對(duì)他們培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀起到積極向上的指導(dǎo)作用。

3.積極引導(dǎo)，人人參與

學(xué)生在建立合作小組過程中，缺少不了教師的指導(dǎo)，因?yàn)楹献餍〗M實(shí)行的時(shí)間還不長(zhǎng)，在經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，最重要的是高中學(xué)生自制力還不強(qiáng)，特別是高中學(xué)習(xí)比較緊張休息時(shí)間少，如果缺乏有效管理很容易讓學(xué)生放松過度，這就違背了合作小組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的初衷。教師應(yīng)該以身作則，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)與學(xué)生溝通。從學(xué)生角度來講，他們特別希望自己通過這種方式學(xué)好數(shù)學(xué)，因此教師一定要發(fā)揮作用，避免合作雜亂無章。在引導(dǎo)學(xué)生過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚，但如果教師對(duì)學(xué)生過度指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生感覺到在同學(xué)面前沒有面子，對(duì)合作學(xué)習(xí)更加失去興趣。此時(shí)可以從學(xué)生角度來采取措施，讓小組之間通過相互提問的方式進(jìn)行比賽，按照積分多少進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為了小組榮譽(yù)每個(gè)人都會(huì)積極參與，這不但會(huì)使渾水摸魚的現(xiàn)象減少，也不會(huì)讓師生關(guān)系緊張，一舉兩得。

4.合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)

一般來說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要契合大部分學(xué)生的實(shí)際，需要有一定的難度和深度，如果內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，就起不到獨(dú)立思考、討論交流的效果。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該適于學(xué)生之間的互相討論，交流總結(jié)，避免學(xué)生為了討論而討論，為了合作而合作。在教師提出此問題后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)仔細(xì)思考，寫出自己的表達(dá)式，然后以合作學(xué)習(xí)小組的方式討論正確與否，最后每個(gè)小組派代表進(jìn)行全班性的交流。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生為主體，看似簡(jiǎn)單，但需要每位學(xué)生進(jìn)行深入思考和完善。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更深層次的感悟和體會(huì)。

5.科學(xué)做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，并使其認(rèn)識(shí)到在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神的重要性。同時(shí)，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)，可使學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。有了這樣的小組合作和評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在與同學(xué)的交流和合作中，學(xué)到的不只是知識(shí)，還有與人相處的方法、技巧和與集體相處的方式，以及如何把自己放在集體中，明確自己應(yīng)該做的，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，擯棄自己的缺點(diǎn)。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了生存。所以，不論是基礎(chǔ)教育還是高效教育，小組合作學(xué)習(xí)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要注意合理應(yīng)用和挖掘這種學(xué)習(xí)方式，不能讓其流于形式，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅可以使教師在教學(xué)過程中更專業(yè)、更高效，也給學(xué)生提供了更好的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，掌握了多種學(xué)習(xí)方法，在理論與實(shí)踐方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，擁有了合作意識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，使其進(jìn)步更快。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建華.重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究[J].成才之路，2019（33）：36-37.

[2]孫加蘭.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].名師在線，2019（33）：29-30.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣靈山中學(xué)535400）