初中英語(yǔ)教學(xué)中如何組織閱讀訓(xùn)練

游天鵬

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力占有重要的地位?！暗瞄喿x者得天下”，初中英語(yǔ)考試中閱讀的分?jǐn)?shù)占重大的比重，約占55%。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和在考試中考出好成績(jī)至關(guān)重要。組織好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及應(yīng)用閱讀方法提高閱讀成績(jī)有很大的幫助，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀開(kāi)闊視野，提高閱讀水平。訓(xùn)練學(xué)生掌握一些基本的閱讀技巧能更好地讓他們樹(shù)立信心，完成閱讀任務(wù)。學(xué)生閱讀能力的提高是通過(guò)教師的指導(dǎo)和自己不斷訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練；初中英語(yǔ)；組織閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0086

一、組織閱讀訓(xùn)練的意義

學(xué)生的閱讀理解能力主要是通過(guò)教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練提高的。讓學(xué)生在閱讀中掌握一些最基本的閱讀技巧，通過(guò)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們通過(guò)大量的閱讀形成語(yǔ)感，使學(xué)生能夠進(jìn)行后續(xù)自主的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生閱讀的過(guò)程也是他們提高英語(yǔ)能力的過(guò)程，通過(guò)組織閱讀訓(xùn)練能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，使學(xué)生更了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和跨文化交際能力。

二、如何組織閱讀訓(xùn)練

1.結(jié)合文本，利用背景材料引入閱讀訓(xùn)練

教材中的一些資源我們可以充分應(yīng)用，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中每個(gè)Unit的Section C都安排了適當(dāng)?shù)拈喿x材料。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，結(jié)合已有的課本閱讀教學(xué)資源利用背景知識(shí)引入來(lái)組織好閱讀教學(xué)，也可以在閱讀前讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、課文配圖及簡(jiǎn)筆畫(huà)推測(cè)文章的內(nèi)容，或者從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，達(dá)到引入閱讀訓(xùn)練的目的。

2.提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀目的性

閱讀訓(xùn)練組織的過(guò)程中，教師根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出一些與閱讀有關(guān)的問(wèn)題引入閱讀主題，先設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行閱讀導(dǎo)入，以此指導(dǎo)學(xué)生帶著“wh+how“等基本問(wèn)題去閱讀；然后精心設(shè)計(jì)一些理解性練習(xí)，變換提問(wèn)的方式逐步達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生閱讀的目的。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

（1）在閱讀過(guò)程中注重快速閱讀、掃讀等方法的指導(dǎo)，進(jìn)行合理的語(yǔ)篇輸入，訓(xùn)練學(xué)生提取段落首句及關(guān)鍵詞句，迅速了解文章的中心大意。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推斷單詞或句子的意思的能力也是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，它能更好地判斷學(xué)生是否真正理解語(yǔ)篇。（3）朗讀作為讀的一種，經(jīng)常被教師忽略，在閱讀完文本后朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，體驗(yàn)作者意圖和態(tài)度進(jìn)而形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，也能提高學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)分析能力。

4.滲透按意群劃分和詞組的構(gòu)成來(lái)閱讀

閱讀訓(xùn)練在進(jìn)行中教師要盡量避免逐詞逐句解釋?zhuān)汛罅康臅r(shí)間花在講解閱讀材料的語(yǔ)法項(xiàng)目以及一些生詞上，盡量不讓學(xué)生逐字逐句地推敲句子意思。教師應(yīng)根據(jù)閱讀材料精心設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（scanning）就能找到答案，通過(guò)獲取成就感來(lái)提高他們參與的積極性，然后利用一些輔助的手段，例如思維導(dǎo)圖、表格列舉等激發(fā)他們閱讀的興趣，提高閱讀速度。對(duì)于文本中不理解的段落或詞句集中反饋講解，整體教學(xué)閱讀貫徹始終。

5.有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物

課標(biāo)要求“課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上（三級(jí)）”。課本提供的閱讀材料對(duì)學(xué)生形成語(yǔ)感，提高閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)“量”的要求。因此，還要精心選擇一些合適的閱讀材料，布置適量的閱讀作業(yè)來(lái)鞏固他們的閱讀技能，提高閱讀能力。但是選擇材料要注意如下三方向。（1）題材的趣味性。激起學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生保持繼續(xù)閱讀的根本保證。（2）題材的多樣性。選取的材料要兼顧各種體裁，也要兼顧各種題材。比如寓言故事、情感故事、科技發(fā)明創(chuàng)新以及當(dāng)代學(xué)生生活等能引起學(xué)生共鳴的材料。（3）題材的適應(yīng)性。選擇的題材要適合本班學(xué)生的實(shí)際水平，不能為了追求“快”而選擇太容易的素材，也不能一味“拔高”學(xué)生而選擇難度太大的題材。

6.及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在組織閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中要堅(jiān)持貫徹閱讀整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成帶著問(wèn)題去看題材，堅(jiān)持整體閱讀的習(xí)慣。在閱讀組織過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測(cè)詞義及猜測(cè)上下文意思的能力，同時(shí)要及時(shí)糾正閱讀中的不良習(xí)慣。例如：邊閱讀邊出聲的習(xí)慣，邊閱讀邊指字的習(xí)慣等。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練與指導(dǎo)，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到較快的提高。

三、組織閱讀訓(xùn)練的一般過(guò)程

（以仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)Unit4 Topic3 SectionC為例）

1.閱讀導(dǎo)入：設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，介紹文本背景知識(shí)導(dǎo)入。

T： Look at the pictures. What is it about from the pictures？ You are right. Have you got a computer？ What can you do on the computers？

2.整體把握：學(xué)生快速閱讀歸納選擇文章標(biāo)題及段落的主題句。

T： Choose the best title. How many paragraphs of the passage？ Underline the topic sentences of each paragragh.

3.設(shè)置思維導(dǎo)圖，找出文章的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)，查閱答案。

4.核對(duì)答案的同時(shí)向?qū)W生滲透閱讀方法，包括猜詞義、找關(guān)鍵詞、看主題句等。

5.朗讀課文。講解文章中出現(xiàn)的重難句，然后讓學(xué)生朗讀課文。

6.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容復(fù)述課文。

7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三段式“總——分——總”文本輸出The Internet的訓(xùn)練。

8.通過(guò)展板檢查和展示筆頭練習(xí)。

9.作業(yè)布置一篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的組織是學(xué)生提高閱讀能力的重要保障，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀訓(xùn)練使其形成語(yǔ)感有重大的意義。如何組織好學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是我們的重要課題，我們只有不斷地努力并注重教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

（作者單位：福建省永安市第六中學(xué)366000）