淺談如何提高初中英語口語教學(xué)效果

許峻銘

摘要：在初中英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的口語水平是非常重要的工作，否則學(xué)生學(xué)會的只是“啞巴英語”，教師要注重采用科學(xué)的系統(tǒng)方法進(jìn)行口語的教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，提高他們口語學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)的有效范圍，系統(tǒng)且全面地讓學(xué)生從應(yīng)用的視角掌握英語這門學(xué)科的知識和技能。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；口語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0073

多年以來傳統(tǒng)的英語教學(xué)廣受詬病，因為其只關(guān)注考試的目標(biāo)，而忽視學(xué)生口語的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到的英語只是停留在書面上，不能真正應(yīng)用在現(xiàn)實的交往溝通之中。所以，從目前的情況來看，既然開展了素質(zhì)教育的改革工作，就要考慮到這門學(xué)科為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果如何進(jìn)行評定，學(xué)生到底可以用這門學(xué)科在生活中發(fā)揮什么樣的作用？從這樣一些系統(tǒng)的角度來進(jìn)行教學(xué)，重視口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的人際溝通水平。雖然初中階段只是給學(xué)生學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的階段，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，也可能有很多的學(xué)生會在今后的工作和生活中應(yīng)用到英語，也有的學(xué)生會成為專門的英語人才，社會對英語人才的需求不僅是會文案書寫、筆頭翻譯這么簡單，而是兼具聽說讀寫能力的全面性人才。因此，對于初中生英語口語教學(xué)的研究是十分有必要的，如何提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語水平是我國當(dāng)前英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、發(fā)揮信息互聯(lián)網(wǎng)的功能進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練

傳統(tǒng)的英語教學(xué)之所以在口語方面能有顯著的進(jìn)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于陳舊有一定的聯(lián)系。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，由于教師存在地方口音，部分英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說是有些“聽不懂”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式的出現(xiàn)，讓學(xué)生可以輕松地與他人進(jìn)行英語交流，提升學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生鍛煉英語發(fā)音，提升學(xué)生的英語口語水平。所以，教師要積極引入互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行口語的訓(xùn)練。一方面教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生尋找更加有效的口語訓(xùn)練的資料，例如一些英文原聲的歌曲、電影等文藝作品，另一方面也可以讓學(xué)生足不出戶，通過互聯(lián)網(wǎng)與全世界各地的英語學(xué)習(xí)愛好者或者英語國家的居民進(jìn)行交流。互聯(lián)網(wǎng)的存在打破了時空的界限，使學(xué)生在口語訓(xùn)練方面也增強(qiáng)了互動性，提高了他們口語訓(xùn)練的效果，使口語訓(xùn)練變得更加有趣，也滿足了學(xué)生更多層次的精神需求。

二、在課堂內(nèi)外打造真實的英語口語交流環(huán)境

在我國進(jìn)行英語教學(xué)工作，想要提高學(xué)生的口語水平，需要克服一個困難，那便是英語語言環(huán)境缺乏的困難。所以，要真正提高學(xué)生的口語效果，就要在情境的構(gòu)建方面多下功夫，打造真實的語言交流環(huán)境，在情境之中通過互動、通過交流目的的相互促進(jìn)，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的收獲感，也提高他們進(jìn)行口語活動的積極主動性。因此，初中英語教師首先要關(guān)注課堂上語言情境的構(gòu)建，要盡量用英語進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠反復(fù)聽到適合在課堂這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下所用到的英語表達(dá)方式。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及主題表演的活動，讓他們把更多的精力投入在口語的鍛煉中。在課堂之外，教師可以組織學(xué)生舉辦“口語角”，規(guī)定具體的時間和空間，不論是教師還是學(xué)生，只要用到語言必然是英語。通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的愿望，也給了學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的壓力，從而提高口語訓(xùn)練的效果。

三、初中英語教師要在口語訓(xùn)練中關(guān)注學(xué)生的差異性

學(xué)生在口語的興趣和現(xiàn)有基礎(chǔ)水平是不同的，教師要關(guān)注到這種不同，并且從教學(xué)活動的設(shè)計和安排方面進(jìn)行區(qū)別設(shè)計。教學(xué)活動中，同樣的知識每個人的接受程度是不同的，所以就呈現(xiàn)出了學(xué)生個體差異化，尤其是針對部分學(xué)生具有口音、英語成績不高、性格較為羞澀不敢表達(dá)等情況時，部分教師在授課過程中會出現(xiàn)一些偏激現(xiàn)象，這對學(xué)生是極其不公平的。針對此情況，可以引入分層教學(xué)的方式，讓每個層次的學(xué)生都能在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上有一定的發(fā)展和突破。這就需要教師充分了解學(xué)生的情況，給學(xué)生提供“最近發(fā)展區(qū)”的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們通過努力，通過接受教師的指導(dǎo)，使口語訓(xùn)練的主動性提高和效果的提升。

四、善于創(chuàng)新，提高口語教學(xué)的有效性

口語教學(xué)的效果不是短時間之內(nèi)就能夠顯現(xiàn)出來的，在這個過程中，學(xué)生很容易受到挫折，教師只有帶著創(chuàng)新的理念和行動，用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的興趣保持在一個較高的水平，才能使得教師的教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容安排獲得更為顯著的效果。所以，“創(chuàng)新”和“多樣”是同時出現(xiàn)的，教師的創(chuàng)新設(shè)計提高了學(xué)生口語鍛煉的熱情，也能夠讓他們在積極的參與中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主人翁意識，與教師一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和建議意見的反饋中有更多的收獲，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。所以，初中英語教師只有不斷地創(chuàng)新，將多媒體教學(xué)以及情境教學(xué)的形式綜合應(yīng)用起來，根據(jù)不同的教學(xué)主題進(jìn)行靈活的設(shè)計和綜合應(yīng)用，才能讓初中英語的口語訓(xùn)練變得更富有成效，才能讓每一個學(xué)生都能在這樣的課程中獲益，讓每一個學(xué)生都不會在口語的練習(xí)中受挫，讓他們能夠更自信、更有掌控感地學(xué)習(xí)這門語言，提高他們學(xué)習(xí)中的獲得感。

總而言之，初中英語教師想要轉(zhuǎn)變理念，就要考慮到學(xué)生未來的綜合素質(zhì)發(fā)展，重視口語教學(xué)，給學(xué)生提供口語鍛煉的機(jī)會，讓他們樹立口語學(xué)習(xí)的信心，讓每一個學(xué)生都能從應(yīng)用的角度掌握這門學(xué)科的知識和基本技能。能夠在更加接近實際的語言環(huán)境中鍛煉口語，提高他們的實際應(yīng)用水平。教師要從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行課程的設(shè)計，讓學(xué)生能夠得到更加有效的口語訓(xùn)練。

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（作者單位：江西省贛州市石城二中342700）