班主任在班級(jí)管理中實(shí)踐感恩教育的策略研究

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)的美德，在班級(jí)管理中進(jìn)行感恩教育，既是學(xué)校的德育工作，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。在班級(jí)的管理中進(jìn)行感恩教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)，班主任可以將感恩教育作為管理班級(jí)的手段與方法，從而營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：感恩教育 班主任 班級(jí)管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.070

近年來(lái)，由于學(xué)校教育環(huán)境下感恩教育的缺失，學(xué)生面對(duì)父母、學(xué)校、社會(huì)的付出與教導(dǎo)，不僅不懂得感恩，反而漠視的行為時(shí)有發(fā)生。因此，感恩教育已經(jīng)成為班級(jí)管理中的重要工作。本文從感恩教育的必要性出發(fā)，提出在班級(jí)管理中踐行感恩教育的有效手段和方法，以期為班主任的感恩教育提供理論上的指導(dǎo)和方法上的建議。

一、感恩教育的必要性

感恩教育的實(shí)踐可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。面對(duì)感恩缺失的學(xué)生群體，在班主任進(jìn)行感恩教育之前首先要充分意識(shí)到感恩教育對(duì)于學(xué)生的重要性。

1.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校并不僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更是為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。感恩教育是學(xué)校德育工作的重要部分，通過(guò)班級(jí)管理中的感恩教育，可以使當(dāng)下大多為獨(dú)生子女的學(xué)生理解到感恩的意義，使學(xué)生理解自身的幸福生活是離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的付出與包容的，在感恩教育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，改變學(xué)生在生活中的不良思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

2.促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

學(xué)生是社會(huì)的重要組成部分，通過(guò)班級(jí)的感恩教育可以使學(xué)生形成基本的道德意識(shí)，在日常生活中心懷感恩地與他人交往，繼承與弘揚(yáng)感恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。通過(guò)感恩教育，學(xué)生可以知足惜福，滿足當(dāng)下的幸福生活，對(duì)社會(huì)中的人和事物都懷有感激之心。

學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，學(xué)生健全人格的建立是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)感恩教育，可以促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，并利于社會(huì)的和諧健康發(fā)展。

二、感恩教育的實(shí)踐方法

班主任在班級(jí)管理工作開展的過(guò)程中，可以利用班級(jí)的環(huán)境、不同手段積極開展感恩教育。本文主要從以下方面進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐。

1.環(huán)境熏陶

感恩教育可以使學(xué)生在面對(duì)人生中的困難與挑戰(zhàn)時(shí)，意識(shí)到自身生活的來(lái)之不易，形成良好且積極的人生態(tài)度。當(dāng)下學(xué)生的抗壓能力弱且情感淡漠，其主要原因就是學(xué)校感恩教育的缺失。

在班級(jí)中，教師還需要發(fā)揮榜樣的力量，利用學(xué)生的閱讀經(jīng)歷積極尋找榜樣人物，讓班級(jí)中的每位同學(xué)都能有自己的感恩榜樣，同時(shí)學(xué)生的感恩榜樣不能僅局限在書中，還要關(guān)注學(xué)生群體中的感恩榜樣，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用。在班級(jí)的管理中，班主任老師要有效利用所有的感恩資源創(chuàng)建良好的班級(jí)感恩環(huán)境。

2.感恩滲透

學(xué)校的教育并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)知識(shí)，還要意識(shí)到學(xué)生的情感交流需求。在新課改的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的基本素養(yǎng)和情感健康是當(dāng)下學(xué)校教育的重要工作，感恩教育不能脫離學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，要在不同教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)生的感恩教育不只是班主任一個(gè)人就可以完成的任務(wù)，因此班主任要注重協(xié)調(diào)各方面的教育力量，從學(xué)校、學(xué)科教育、家庭教育的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

在學(xué)科教學(xué)中，班主任可以積極與學(xué)科教師溝通，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)使用贊美、感恩的語(yǔ)言與詞匯，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提升感恩意識(shí)。

班主任是家校聯(lián)系的關(guān)鍵人物，班主任可以積極與家長(zhǎng)溝通，在家庭環(huán)境中以家長(zhǎng)為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。要積極為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于感恩的書籍與視頻，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同觀看，共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

感恩教育的滲透從來(lái)不是刻意的教育行為，在感恩教育的開展過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理，不能單方面考慮感恩的輸入，而忽視了學(xué)生對(duì)于感恩的吸收程度。

3.情境激發(fā)

雖然對(duì)于學(xué)生的考核主要是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，但是教育工作者要意識(shí)到學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，學(xué)生的品格教育也是學(xué)校教育的重要組成部分。向?qū)W生傳授知識(shí)是主要的教育工作，向?qū)W生進(jìn)行感恩教育也是教育工作的重要內(nèi)容。

班主任對(duì)于感恩情境的創(chuàng)設(shè)首先不能脫離生活實(shí)際，其次要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使其有代入感，最后要有交流的機(jī)會(huì)與空間。在班級(jí)中，班主任可以采用班級(jí)故事會(huì)的形式向?qū)W生分享身邊的感恩故事，首先，故事會(huì)的形式可以有效提升學(xué)生的參與興趣，其次，從身邊的故事講起，可以使學(xué)生對(duì)故事的主人公有代入感，最后，通過(guò)感恩事例的講授，讓學(xué)生意識(shí)到感恩的重要性。

綜上所述，班級(jí)管理中的感恩教育任重而道遠(yuǎn)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德，因此，感恩教育在班主任的工作中是不可或缺的組成部分。在當(dāng)下的教育環(huán)境中，不僅要培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還要培養(yǎng)有道德、高素質(zhì)的學(xué)生。班主任在班級(jí)管理中的感恩教育工作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的手段，不僅要注重學(xué)生智育的發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生德育的發(fā)展，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（王培興，1974年生，男，漢族，山東青島人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：班級(jí)管理、初中物理）