聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)分析

【摘要】音樂殿堂藝術(shù)中，出現(xiàn)最早學(xué)生的藝術(shù)就是聲樂，聲樂表演是音樂藝術(shù)的重要分支。在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)情感與音樂審美力是至關(guān)重要的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲樂藝術(shù)中的內(nèi)在美，準(zhǔn)確節(jié)奏和音階進(jìn)行準(zhǔn)確，產(chǎn)生情感的共鳴，從而有效提升音樂教學(xué)的效果[1]。本文探究了聲樂情感的概念、聲樂審美能力的概念以及兩者之間的關(guān)系，提供分析了聲樂教學(xué)中情感與審美能力培養(yǎng)的作用以及聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感與音樂審美能力的策略。希望給相關(guān)的工作人員一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；情感；音樂審美能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G642；J616-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0209-03

【本文著錄格式】徐青.聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020，11（21）：209-211.

聲樂表演區(qū)別于其他音樂表演的根本，就是聲樂表演是以嗓音為載體的，所以衡量聲樂表演水平的高低就是依靠歌唱的水平來決定的[2]。但是在一些聲樂表演中，盡管已經(jīng)具備唱歌的好條件，如果沒有投入自身的真情實感，感同身受的融入到聲樂作品中，那么所展現(xiàn)出來的表演就是沒有“靈魂”的。以上這種情況的產(chǎn)生，主要是沒有對情感進(jìn)行有效的表達(dá)，那些直擊人心的歌曲，一定不僅僅只是擁有多好的唱功，而是能將情感融入到歌聲中，以豐富的情感來感染觀眾[3]。因此，在聲樂教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是掌握唱歌的技巧，還要有效的培養(yǎng)情感，提升自身的審美能力，培養(yǎng)有靈魂的藝術(shù)家[4]。

一、聲樂教學(xué)中情感與審美能力

（一）聲樂情感的概括

聲樂情感主要是指，經(jīng)過聲樂的表演將演唱者的情感表現(xiàn)出來，聲樂中的情感包括非常多種，比如：愛國的情感、愛人民的情感、親情友情愛情等等。再聲樂教學(xué)中，符合演唱的表達(dá)情感是非常關(guān)鍵的一項教學(xué)內(nèi)容，在任何的音樂中，打動人心的不僅僅只是唱功，還有從唱功中所表達(dá)出來對歌曲的這是感悟，因為專業(yè)的技巧大部分人是聽不出來的，豐富的情感非常容易引起觀眾的共鳴[5]。因此在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)音樂情感有更高的要求，擁有充沛情感的同時，還要擁有對于音樂審美的能力。對于音樂審美的能力，就是在理解其他創(chuàng)作者思想以及感受的情感基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的音樂情感。

（二）聲樂審美能力的概括

審美這個詞是比較寬泛，且沒有特定意義的。聲樂審美能力，主要表現(xiàn)在聲樂欣賞以及聲樂演唱方面，主要包含了對聲樂內(nèi)容和情感的理解和欣賞[6]。聲樂審美的能力可以分為三個方面。其一是欣賞，學(xué)習(xí)者要懂得去欣賞音樂作品，從根本上去理解音樂想要表達(dá)的內(nèi)容以及情感；其二是模仿，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的領(lǐng)悟能力去模仿，在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)；其三是創(chuàng)造，自身在擁有較高唱功的同時，還要學(xué)會去創(chuàng)造，實現(xiàn)聲樂樂曲的第二次創(chuàng)作[7]。學(xué)習(xí)聲樂的演唱者，既要有聲樂審美的能力，同時在這個基礎(chǔ)上，研究適合自身而定創(chuàng)作方式，經(jīng)過對聲樂審美能力的理解，展示在自身的聲樂歌唱中，依靠著良好的審美能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品[8]。

（三）聲樂情感與聲樂審美能力的關(guān)系

聲樂與其他的音樂形式是不一樣的，主要是依靠人的嗓音來完成表演的，因此對人的嗓音有較高的要求。在展現(xiàn)聲樂樂曲的過程中，其基本的要求就是要有準(zhǔn)確的節(jié)奏和音階以及專業(yè)的唱功。但是，在歷史上聲樂作為最悠久的音樂，必須要追求人類最根本的東西情感。只是單純的運(yùn)用嗓音來表達(dá)音樂是完全不夠的，在這個過程中，必須要添加對聲樂歌曲的理解情感，從而實現(xiàn)一場完美的表演[9]。將情感表達(dá)出來，想要激起觀眾的感受，達(dá)到最好的效果，就必須要擁有良好的審美能力。演唱者經(jīng)過一系列的情感表達(dá)，將其融入到盛躍中，在與專業(yè)的唱功結(jié)合。聲樂表演是否能成功，學(xué)生必須要掌握兩項技能。其一，表演者必須要具備專業(yè)的唱功能力和技巧，這不僅僅是依靠后天的努力，前提是要有先天的嗓音條件。其二是演唱者的情感，演唱者必須要從根本上對作品進(jìn)行認(rèn)識、感受、想象等，而這些動作與其對聲樂的審美能力也是密切相關(guān)的。因此，聲樂的審美能力從根本上決定了表演者對聲樂情感的領(lǐng)悟和創(chuàng)造，培養(yǎng)表演者的情感，最關(guān)鍵的就是要提升對聲樂的審美能力。審美能力的提高，其是培養(yǎng)聲樂情感的最重要的前提條件[10]。

二、聲樂教學(xué)中情感與審美能力培養(yǎng)的作用

（一）維系演唱者情感與樂曲情感

演唱者演唱自己創(chuàng)作的作品時，非常容易按照自身所創(chuàng)作的背景以及意圖，來表達(dá)聲樂的情感[11]。但是對于那些非創(chuàng)作者的演唱者，想要更好地表達(dá)聲樂的情感，最關(guān)鍵的就是要先去領(lǐng)悟原創(chuàng)作者想要表達(dá)的內(nèi)容，這種領(lǐng)悟，離不開良好的審美能力，在進(jìn)行演唱的過程中，要有效的將自身對歌曲情感的領(lǐng)悟表達(dá)出來，這種情感的融合，也是離不開審美能力的。演唱者在延長的過程中，只有先將自己打動，才能去感動觀眾[12]。所以，提高音樂的審美能力是至關(guān)重要的，不僅能對演唱者的情感進(jìn)行維系，同時也能維系樂曲的情感。

（二）幫助學(xué)生樹立高尚的審美人格

在聲樂的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生而定情感與審美能力是至關(guān)重要的，有利于學(xué)生樹立審美的人格。音樂本就是一種藝術(shù)的展現(xiàn)形式，能夠有效地反映出對審美的追求以及審美的眼光，成長在優(yōu)美的音樂熏陶中，從而創(chuàng)建良好的價值觀念。一些國際上知名的演唱家，之所能打動觀眾，獲得觀眾的青睞，最主要的原因就是其有對音樂良好的審美能力，在追求音樂的道路上不斷超越自己，從而取得勝利，就是這樣的精神使觀眾受到了感染，充分的體現(xiàn)了其對人所造成的影響。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)的發(fā)達(dá)，為音樂傳播提供了更加便捷的平臺，可是大量劣質(zhì)的音樂也應(yīng)用而生，對于學(xué)生樹立正確的思想觀念是非常不利的。因此，在這種現(xiàn)象下，必須要充分的運(yùn)用聲樂教學(xué)的方法，從根本上提升學(xué)生的審美能力。

（三）發(fā)揮教學(xué)價值

聲樂教學(xué)的價值就是，對學(xué)生的情感以及審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。從淺的層面來看，聲樂教學(xué)主要是擁有專業(yè)的唱功，但是從深一點的層面來看，不僅要有過硬的唱功，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及情感，從而使學(xué)生能夠建立健全的人格。從具體的情況來看，進(jìn)行聲樂教學(xué)，主要是培養(yǎng)人才，當(dāng)前，在某些高等院校中，聲樂已經(jīng)成為教學(xué)的必修科目，在教學(xué)的體系中占據(jù)著重要的位置。其是，開展聲樂教學(xué)課程的目的，不僅僅只是要培養(yǎng)出唱功能力好的演唱家，而是通過聲樂的教學(xué)為人才提供幫助，提高學(xué)生的審美能力，在這個過程中不斷學(xué)習(xí)不斷成長。

三、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感與音樂審美能力的策略

（一）在生活中汲取情感源泉，培養(yǎng)審美能力

藝術(shù)本身就是來源與生活的，藝術(shù)是將生活中的事件進(jìn)行升華之后的一種再現(xiàn)。因此教師在生活中汲取情感，其融入到聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著非常重要的作用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能使學(xué)生對聲樂的情感體會更進(jìn)一步。在這個過程中，教師想要提高學(xué)生體會音樂的能力，應(yīng)該從現(xiàn)實的生活作為切入點，從根本上對學(xué)生的聲樂審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從具體的生活中，去感受情感，使學(xué)生獲取豐富的情感體驗。把聲樂教材中的理論知識，與生活相結(jié)合，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，去感受生活，利用生活，從而更好地發(fā)現(xiàn)其中的美，提高學(xué)生情感體悟的能力。

（二）在聲音技巧練習(xí)中強(qiáng)化情感體驗和審美意識

在高校學(xué)習(xí)聲樂課程的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聲音練習(xí)技巧也是非常關(guān)鍵的一步，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠完全的掌握聲樂發(fā)音的技巧。根據(jù)當(dāng)下時代的要求，將當(dāng)前全新的審美觀融入進(jìn)去。培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠在任何的場合之下，都能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，從而將聲樂作品中的情感表達(dá)出來。例如在展示同一個作品的過程中，聲樂教師可以讓學(xué)生演唱多種唱法，之后總結(jié)規(guī)律，通過不同的演唱形式，來感受其中存在的情感差異，從根本上提升學(xué)生的審美能力。例如教師可以分別用不同的唱法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延長，教學(xué)生演唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會不同唱法的差異，經(jīng)過這樣的方式幫助學(xué)生提高審美能力，促進(jìn)聲樂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）樂器教學(xué)中提高情感體驗與審美能力

在高校的聲樂教學(xué)中，有非常關(guān)鍵的一項教學(xué)內(nèi)容就是樂器的演奏。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將情感的培養(yǎng)以及審美能力的提高，滲透在樂器的教學(xué)中，使學(xué)生感受到樂器帶來的魅力。在聲樂教學(xué)中，樂器也發(fā)揮著非常重要的作用，教師通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用樂器發(fā)出的音符差距，讓學(xué)生去觀察和體會，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生惡審美能力。在進(jìn)行樂器演奏的過程中，按照具體演唱的曲目，選擇合適的樂器，加強(qiáng)學(xué)生對樂器的研究。教師必須要積極的鼓舞學(xué)生，在進(jìn)行演唱時，不僅要有好的唱功，要將自身的情感代入歌曲中，從而使學(xué)生的音樂知識得到豐富的積累。例如在學(xué)生演唱《花非花》時，較為符合意境的樂器可以選擇古箏和笛子，從而營造出一定的意境，將歌曲想表達(dá)的情感展現(xiàn)出來。在這個過程中，如果選擇鋼琴或者架子鼓等樂器，那么會直接導(dǎo)致歌曲原本的意境被破壞。

（四）在聲樂樂曲鑒賞中積累音樂審美基礎(chǔ)

在聲樂教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，離不開鑒賞優(yōu)秀的聲樂作品。在最初開始學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)鑒賞能力有限的情況，在這個過程中，教師必須耐心地向?qū)W生講解聲樂作品的背景。學(xué)生在領(lǐng)悟到聲樂曲目的情感時，指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到歌曲中，然后在表達(dá)出來，使學(xué)生能夠從根本上對每一部鑒賞的聲樂作品都能掌握。學(xué)生的積累量達(dá)到一定要求之后，把之間鑒賞過的作品拿出來做對，找出不一樣的地方，因為每一部聲樂作品都有自身的優(yōu)點。

（五）創(chuàng)新聲樂的教學(xué)模式

隨著教育的不斷改革，在教學(xué)課堂中更加重視學(xué)生的主體地位，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性非常有幫助，從而也使得教師的課堂效率得到了提升。傳統(tǒng)的教學(xué)中，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是單純地以唱功和發(fā)音為主，只注重基礎(chǔ)的教育，卻忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。所以在教學(xué)過程中，創(chuàng)新聲樂的教學(xué)模式至關(guān)重要，對于提高學(xué)生的審美能力以及情感體驗，有非常關(guān)鍵的意義。當(dāng)前，在聲樂教學(xué)的過程中，以學(xué)生為中心，是教師必須要遵守的原則，要按照學(xué)生的差異性和個人特征，進(jìn)行因材施教。對于成績好的學(xué)生，教師可以更進(jìn)一步的提高這部分學(xué)生的發(fā)音以及唱功，而對于那些本身基礎(chǔ)知識就比較薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)教育，從根本上提高學(xué)生的聲樂能力。通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的整體音樂水平。創(chuàng)新聲樂的教學(xué)模式，是當(dāng)下聲樂教學(xué)中的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生審美能力以及豐富學(xué)生情感體驗的重要保證。通過創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的過程中，提高學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的目的和意義。

四、結(jié)束語

總而言之，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感以及審美能力是至關(guān)重要的，不僅能充分的發(fā)揮教師教學(xué)的價值，同時還能夠幫助學(xué)生樹立高尚的審美人格。將兩者有效的結(jié)合起來，對聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，教師在平常的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，重視因材施教，只有如此才能有效推動學(xué)生對聲樂作品形成深刻的感悟，從而逐步提高音樂審美的能力和綜合素養(yǎng)，在聲樂專業(yè)上獲得更好的發(fā)展。

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