“云端”器樂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

【摘要】隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的老師們開始善用“云端”，進(jìn)行便利且多樣的教學(xué)。“云課堂”正以蓬勃之勢成為人們新的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)出彈性化、智能化等特征。文章以器樂教學(xué)為例，探討“云端”器樂教學(xué)的優(yōu)勢與局限，思考如何揚(yáng)長避短，因地制宜開展教學(xué)，為更好地提升器樂遠(yuǎn)程教與學(xué)的質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】“云端”器樂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)直播；因地制宜

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0197-03

【本文著錄格式】李龑.“云端”器樂教學(xué)質(zhì)量提升路徑[J].北方音樂，2020，11（21）：197-199.

引言

2020年上半年，由于全國大中小學(xué)開學(xué)推遲，通過手機(jī)、電腦進(jìn)行線上學(xué)習(xí)成為了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的重要方式。除了文化課科目的學(xué)習(xí)，美育教育也是家長十分重視的方面，校內(nèi)外藝術(shù)教育的主陣地由線下轉(zhuǎn)至線上，推動在線教育用戶規(guī)?？焖僭鲩L。網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出大量的音樂學(xué)習(xí)資源，既有專業(yè)教師講授的各類專業(yè)課程，也有面向業(yè)余音樂愛好者的普及課。無論是音樂愛好者、琴童、家長、教師、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，亦或是零基礎(chǔ)的音樂“小白”，通過網(wǎng)絡(luò)都能找到合適自己的課程，讓大眾足不出戶學(xué)習(xí)藝術(shù)，賞心樂事、擴(kuò)寬視野、培養(yǎng)情操、塑造品格。

一、“云端”器樂教學(xué)的主要方式

當(dāng)前，器樂學(xué)習(xí)仍然是線下為王，但線上對于線下的輔助作用也不可小覷。線上教育創(chuàng)造出便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，正在被更多老師所嘗試和接受。

（一）在線網(wǎng)絡(luò)直播——“云課堂”

許多器樂老師通過抖音、快手、騰訊課堂、釘釘?shù)绕脚_直播授課，確保學(xué)生在停課期間學(xué)琴不斷。鋼琴家郎朗做客學(xué)而思網(wǎng)校免費(fèi)大師課，在央視頻、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺同步直播。直播課程中，郎朗為全國鋼琴愛好者分享諸多實(shí)用“干貨”，細(xì)致介紹鋼琴構(gòu)造、發(fā)聲原理、五線譜等樂理知識，簡單直觀地讓孩子了解樂器、理解音樂。針對廣大家長與學(xué)生關(guān)注的鋼琴學(xué)習(xí)問題，朗朗也在直播間中現(xiàn)場解答；古箏演奏家、中央音樂學(xué)院教授袁莎通過抖音分享學(xué)琴感悟，總結(jié)學(xué)琴精華，并且通過抖音直播上了四堂《漫步云端“談”古箏》系列公益課，解決古箏學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的斷句、起伏、氣息、肢體等問題；人民音樂出版社通過抖音和京東平臺推出直播《彈琴看世界》《學(xué)豎笛》《我音樂我快樂》《琴說古曲》《傳統(tǒng)文化音樂課》等課程；深圳交響樂團(tuán)推出《樂隊(duì)課》公益直播，介紹了樂隊(duì)面試、排練、演出等干貨，以及交響樂錄音混音的流程等“關(guān)于你想知道的職業(yè)交響樂團(tuán)的一切”，使廣大群眾足不出戶就能享受高品質(zhì)的音樂線上教學(xué)。

（二）錄制公益課程——“云講座”

“停課不停學(xué)期間”，藝術(shù)培訓(xùn)、劇院、樂團(tuán)公益課紛紛“上線”，讓家長和學(xué)生體驗(yàn)到線上學(xué)習(xí)的便利。

北京市東城區(qū)少年宮打造了“藝趣學(xué)—網(wǎng)絡(luò)智慧課堂”，陸續(xù)推出藝術(shù)興趣啟蒙和培養(yǎng)系列微視頻，包含《古箏—仁智之器》《身體打擊樂》《走進(jìn)國粹京劇》《自制樂器玩起來》《認(rèn)識我們身邊的西洋樂器》《走進(jìn)五線譜》等音樂課程，讓學(xué)生和家長們學(xué)習(xí)一門新藝術(shù)、掌握一項(xiàng)新技能；杭州青少年活動中心推出“多彩國樂”系列講堂，介紹了打擊樂、彈撥樂器、胡琴、阮、古琴、柳琴等傳統(tǒng)樂器，讓大眾了解國樂，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)國樂的青少年進(jìn)步和成長；青島市少年宮推出藝術(shù)微課堂—“微而不小。停留三分鐘，發(fā)現(xiàn)新樂趣”、徐州市青少年宮推出“宅家充電指南”等，均為青少年兒童提供學(xué)習(xí)和交流的平臺；上海交響樂團(tuán)通過錄制“大師在你身邊”和“首席教你學(xué)樂器”短視頻課程，分享練琴經(jīng)歷揭秘練琴技巧。在微信公眾號設(shè)置答疑解惑專欄，首席們通過線上教學(xué)互動回答琴童練琴中所遇到的問題，達(dá)到豐富居家生活、提高音樂素養(yǎng)的目的。這支被稱為“遠(yuǎn)東第一樂團(tuán)”的首席們首次在集結(jié)線上，在微信公眾號為廣大音樂愛好者提供無償指導(dǎo)，讓琴童和家長在漫長的假期里足不出戶，坐享“一二真?zhèn)鳌?。用最淺顯的語言，傳授一門樂器最核心的基本功，相關(guān)課程涵蓋長號、大提琴、雙簧管、小提琴、單簧管、架子鼓、大管、豎琴、低音提琴、圓號、中提琴等樂器。上海交響樂團(tuán)首席演奏家們認(rèn)為，“在音樂會無法舉行的情況下，音樂家能為公眾做些什么？大家集中想到的就是廣大的琴童，而對琴童幫助最大的就是基本功，基本功可謂是練琴的金鑰匙，非常重要?！薄癷artschool愛藝術(shù)+”是一個(gè)藝術(shù)視頻教育O2O平臺，擁有數(shù)百位中國及各大洲藝術(shù)家的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版權(quán)。近期“iartschool愛藝術(shù)+”推出超過100門公益課程，總時(shí)長超過100小時(shí)?！吨袊殴~學(xué)會副會長楊娜妮教授初級古箏教程》《民樂終身貢獻(xiàn)獎獲得者、上音教授原民樂系主任王永德二胡考級課程》《笛子名家、上海音樂學(xué)院唐俊喬教授竹笛初級課程》《上海音樂學(xué)院教授湯蓓華鋼琴考級課程》等精品課程都在此次限免名單中。

（三）課后練習(xí)鞏固——“云陪練”

線下課程暫停期間，老師不能見，練琴不能斷，這讓我們思考，人工智能是否能夠幫助練琴？鋼琴教育家周銘孫曾這樣比喻鋼琴課后練習(xí)的重要性。他說：“你來跟我學(xué)做菜，菜都沒洗干凈，上面全是泥，結(jié)果我陪你洗了一節(jié)課的菜就下課了。彈的全是錯(cuò)音，節(jié)奏也不對，這樣上課時(shí)浪費(fèi)大家的時(shí)間。”鋼琴學(xué)習(xí)三分學(xué)七分練，一周中除了上課的那一天，另外6天的練琴就顯得尤為重要。練琴的質(zhì)量直接決定了回課的質(zhì)量，也決定了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。家長由于時(shí)間和精力的關(guān)系，并且隨著孩子學(xué)琴程度的加深，很難較好地輔導(dǎo)孩子練琴，孩子彈得是否準(zhǔn)確，家長無從得知，在這種情況下，部分家長選擇了線上陪練。

學(xué)琴中的陪練是一種助跑和推動，為琴童提供了發(fā)現(xiàn)問題、改正問題的“服務(wù)”，節(jié)省了家長和琴童的糾錯(cuò)時(shí)間成本。目前，線上陪練的方式雖然多樣，但大致以手機(jī)、平板電腦為媒介，分為真人視頻陪練和機(jī)器智能陪練兩種方式。

真人陪練。陪練老師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正琴童練琴時(shí)彈奏的問題，解答孩子在練琴中產(chǎn)生的疑惑，讓家長不再擔(dān)憂，孩子也提高了練琴效率。陪練老師還可以根據(jù)孩子的學(xué)琴情況，制定專屬練琴周計(jì)劃，協(xié)助孩子針對性地練琴，彈奏的準(zhǔn)確性提高了，回課效果好，容易幫助孩子建立自信，培養(yǎng)好的練琴習(xí)慣，增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)琴的動力；機(jī)器陪練。機(jī)器陪練也稱練琴糾錯(cuò)器，如果練琴中彈錯(cuò)音或節(jié)奏不準(zhǔn)確，能及時(shí)在電子譜面提示錯(cuò)誤的地方，便于自主糾錯(cuò)?！秲?yōu)貝甜》《糾錯(cuò)大師》《小葉子陪練》等軟件具備鋼琴陪練功能，一經(jīng)面世就引起了市場的關(guān)注。老師可以在平臺上布置作業(yè)，還能在電子譜面上畫出標(biāo)記，要求學(xué)生就某幾個(gè)小節(jié)多加練習(xí)，甚至可以設(shè)置練習(xí)的次數(shù)和速度，有效、科學(xué)地引導(dǎo)琴童按照老師的要求和步驟進(jìn)行練習(xí)。

二、“云端”器樂教學(xué)的優(yōu)勢與局限

“停課不停學(xué)”期間，“2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，數(shù)據(jù)顯示：2020年在線教育用戶規(guī)模較2018年底增長110.2%，用戶需求得到充分釋放。面對巨大的在線學(xué)習(xí)需求，各類企業(yè)積極應(yīng)對，行業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，多個(gè)在線教育平臺的日活躍用戶數(shù)達(dá)到千萬以上?！盵2]

（一）“云端”器樂教學(xué)的優(yōu)勢

“云端”教學(xué)是一種方便、快捷的教育，擴(kuò)大覆蓋、受眾面廣，節(jié)省時(shí)間、提高效率，并且不受天氣、地域限制，可以惠及任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，還可以重復(fù)觀看，讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的開放化和彈性化。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻可以作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，通過分享、轉(zhuǎn)發(fā)，成為社會大眾可共享的學(xué)習(xí)資源，并被學(xué)生有效利用，作為線下學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，有效地促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展和提高，真正做到了“普惠”。

（二）“云端”器樂教學(xué)的局限

器樂教學(xué)不同于文化知識教學(xué)，無論對網(wǎng)絡(luò)速度還是錄制設(shè)備都有更嚴(yán)苛的要求。設(shè)備原因造成的時(shí)間延遲、音畫不同步、音色失真、像素模糊等都會對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于網(wǎng)絡(luò)對聲音的傳輸有折損，視頻中播放出來的音色會有些失真，很多問題便難以發(fā)現(xiàn)。老師向?qū)W生講解音樂細(xì)節(jié)處理的效果，學(xué)生往往難以辨別其中的音色、力度和強(qiáng)弱變化。網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致學(xué)生在直播課程中反饋的聲音效果打折扣，從而影響老師對學(xué)生彈奏效果的判斷。[3]

器樂教學(xué)注重細(xì)節(jié)表達(dá)，老師需要多角度觀察學(xué)生的姿勢、手腕、手指細(xì)節(jié)等動作。線下教學(xué)中，老師可以邊講解邊示范，還可以“手把手”指導(dǎo)?！霸贫恕逼鳂肥谡n過程中，對于比較細(xì)致的音樂處理，比如音色、觸鍵、肌肉發(fā)力等，老師無法對學(xué)生的不規(guī)范動作“手把手”糾正。在網(wǎng)絡(luò)授課過程中往往會遇到突發(fā)狀況，如視頻突然連接不上、聽不到聲音等，一些對操作不熟悉的老師往往不知如何處理。“云端”教學(xué)的對象是針對有一定自律能力、有主動學(xué)習(xí)意愿的大孩子或成年人，對于幼兒而言，通過網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行交流缺少儀式感和親切感，琴童也可能無法理解老師的“隔空喊話”，沒有家長陪伴的“云端”教學(xué)效率是很低的。

縱觀整個(gè)音樂培訓(xùn)行業(yè)，“云端”教學(xué)一直處于一個(gè)“教師充電”和“學(xué)生課后練習(xí)”的“助教”角色，幾乎沒有家長愿意完全終止線下面授學(xué)習(xí)而把所有希望都寄托于線上學(xué)習(xí)，這和線上教學(xué)設(shè)備的局限性有關(guān)，也和器樂類教學(xué)的特殊性相關(guān)。藝術(shù)的精細(xì)問題還是需要面對面才能解決，正所謂“藝術(shù)精細(xì)處，仍待見面時(shí)”。[4]

三、變被動為主動——揚(yáng)長避短，因地制宜開展教學(xué)

通過“錄制講解視頻+直播”等方式給學(xué)生授課對于每一位教師均是新的挑戰(zhàn)與嘗試。以目前的技術(shù)條件和音樂課程特點(diǎn)來看，在線音樂課確實(shí)有許多局限之處，但在線授課又是不可避免并將持續(xù)發(fā)展的，想辦法弱化其缺憾，利用其優(yōu)勢應(yīng)是大勢所趨。

（一）教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)實(shí)際

基于“云端”教學(xué)的拍攝局限，老師可以揚(yáng)長避短，采用少示范多講解的方式來達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。老師們在語言、語速、表情等方面也需要進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。教學(xué)內(nèi)容還可以涉及音樂理論、視唱練耳、作品賞析、風(fēng)格邏輯判斷等各種能力，滲透多樣的練習(xí)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練學(xué)生審視自己演奏的能力和給自己制定練習(xí)策略的能力，向?qū)W生轉(zhuǎn)發(fā)、推薦優(yōu)質(zhì)的音樂作品，使學(xué)生通過如此的思維訓(xùn)練，掌握更全面音樂知識和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。此外，“云端”教學(xué)一節(jié)課的時(shí)間不要太長。長時(shí)間看手機(jī)或電腦屏幕，學(xué)生容易感到視覺疲勞，孩子們注意力保持的時(shí)間也無法太久。適當(dāng)休息可以讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，播放一段音樂讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)放松大腦，讓他們在音樂結(jié)束時(shí)歸位，這樣既可以活躍課堂氣氛又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。[5]

（二）根據(jù)需求選用合適的平臺

隨著5G在我國的商用，直播互動的教學(xué)形式逐步運(yùn)用到在線教育中，多個(gè)辦公應(yīng)用跨界在線教育，被全國師生普遍采用。騰訊課堂、企業(yè)微信、抖音、快手直播，以及騰訊會議、ZOOM會議、釘釘、超星學(xué)習(xí)通等成為了教師直播教學(xué)的主要工具。京東、華為等企業(yè)推出在線教育課堂或教學(xué)系統(tǒng)，也加入到在線教育行業(yè)競爭中，但是目前市面上針對音樂課程特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的直播平臺少之又少。

一款專門針對器樂直播教學(xué)、符合音樂課堂需求的App“聽見咪哆”，能夠有效幫助音樂教師提高線上教學(xué)的效率?！奥犚娺涠摺笔谴筮B佳音科技有限公司和上海音樂出版社聯(lián)合出品的在線教學(xué)軟件，將傳統(tǒng)器樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合，使日常教學(xué)不受地域、時(shí)間等客觀因素的限制。在用戶體驗(yàn)方面下了很大的功夫，所有操作都是一鍵式調(diào)用，化繁為簡，目前普遍存在的如畫面不流暢、內(nèi)容延遲等問題也在該平臺得到了改善，從而提升了在線教學(xué)的效率。通常在網(wǎng)絡(luò)器樂課堂中，教師無法實(shí)現(xiàn)在學(xué)生譜面上畫出標(biāo)記，而通過這款A(yù)pp，教師能夠隨時(shí)調(diào)用授課所需的電子曲譜及課件，并且可以在曲譜中進(jìn)行標(biāo)注、圈點(diǎn)及重點(diǎn)小節(jié)的縮放。線上器樂教學(xué)的拍攝角度尤為重要，想看到學(xué)生整體就需要拉遠(yuǎn)鏡頭，而手上的細(xì)節(jié)便看不清楚，這需要攝像設(shè)備是多角度或可移動、可分屏的。借助這一軟件功能及佳音科技公司獨(dú)立研發(fā)的超廣角攝像頭，老師們還可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生演奏時(shí)的手型、指法及坐姿，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。無論是教師端還是學(xué)生端都可以實(shí)現(xiàn)分屏顯示。在學(xué)生端，學(xué)生通過分屏不但可以看到老師示范的手型、指法等，還可以通過手機(jī)或平板電腦自帶的攝像頭從正面看到老師演奏時(shí)的表情和姿勢，有利于從情感上加深對曲目內(nèi)涵的理解。[6]

四、結(jié)語

線上教學(xué)與線下教學(xué)兩者各有利弊和特色。作為對傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充以及碎片化時(shí)間的合理利用，在線教學(xué)活動重塑了師生教與學(xué)的關(guān)系，提高了教學(xué)中的互動要求，使課堂更具個(gè)性、更豐富，這種對教育的認(rèn)知與提升，對于教師而言是一種難得的成長。“云端”器樂教學(xué)是一個(gè)需要長期摸索的領(lǐng)域，需放慢腳步來等待人才的培育和技術(shù)的完善，在不斷實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長避短，完善線上音樂教育的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，待到人工智能和VR技術(shù)更加成熟和便捷時(shí)，相信體驗(yàn)更佳的“云端”音樂教學(xué)會以更好的方式到來。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)晨.高水平在線音樂課“襲來”[N].音樂周報(bào)，2020-02-26.

[2]張曉娜.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[N].民主與法制時(shí)報(bào)，2020-05-07.

[3]曹信.器樂演奏數(shù)字化教學(xué)模式探索——評《數(shù)字化時(shí)代教學(xué)》[J].中國高?？萍?，2020（Z1）：153.

[ 4]張曉娜.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[N].民主與法制時(shí)報(bào)，2020-05-07.

[5]段曉銘.淺談線上鋼琴陪練的利與弊[J].戲劇之家，2020（8）：163.

[6]金鴿平.線上鋼琴教學(xué)正當(dāng)時(shí)[J].鋼琴藝術(shù)，2020（4）：22-23.

作者簡介：李龑（1988—），女，漢族，福建漳州人，碩士，廈門市青少年宮音樂教師，研究方向：音樂教育。