談心理健康教育在農(nóng)村德育工作中的作用

于爽

摘 要：在新課改的形勢下，小學(xué)生的心理健康教育在農(nóng)村德育工作中的重要地位不可忽視，要通過對農(nóng)村小學(xué)生進行積極健康的心理指導(dǎo)，落實小學(xué)德育工作，提升農(nóng)村小學(xué)生的心理健康與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 農(nóng)村 德育工作

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.065

心理健康教育是小學(xué)生心智成熟時期的重要教育，是幫助小學(xué)生建立正確是非觀的重點課程。在農(nóng)村小學(xué)的德育工作中，常常出現(xiàn)重視道德法治教學(xué)的灌輸，忽略小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象。因此，小學(xué)生群體中可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，但是孤僻、少語、與其他人缺乏交流等問題。重視農(nóng)村小學(xué)生的心理健康，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，是當(dāng)前心理健康教育的重點內(nèi)容。

一、小學(xué)心理健康教育存在的問題

學(xué)生對新事物和知識的理解和認知過程，是一個由外部的實體向內(nèi)部的認知發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過程，因此，小學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)文化知識，心理健康也是必須通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。

在小學(xué)課堂中，除了理論知識的教學(xué)，心理健康教育也是必須進行的重點教學(xué)內(nèi)容之一。由于小學(xué)生具有對新鮮事物的好奇心，同時缺乏對許多事情的處理與判斷能力，自律能力薄弱。因此，在課堂中提升小學(xué)生心理健康教育的效率是非常重要的。

目前，小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)仍然存在諸多問題。例如，由于心理健康教育內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生難以在課堂上集中精力。小學(xué)心理健康教育這門課程對實踐有較強的依賴性，但由于這門課程教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生對于該門課程的接受程度和興趣較低，從而導(dǎo)致學(xué)生的約束能力、與同齡人之間的交流和表達能力難以得到提高。因此，教師有必要在教學(xué)過程中積極探索小學(xué)生心理健康教育的方式，促進農(nóng)村小學(xué)心理健康教育和德育工作的進行。

二、心理健康教育的開展措施

1.規(guī)劃課堂內(nèi)容

為了更好地指導(dǎo)和促進農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的改革和發(fā)展，必須結(jié)合我國小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和心理，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，通過案例與課本知識的結(jié)合，采用多媒體教學(xué)等途徑，從而更好地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對此課程的興趣，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還可以提出心理健康教育的一些問題，引導(dǎo)小學(xué)生進行獨立思考。

2.引入心理健康教育實例

以《我長大了》一課為例，教師通過對學(xué)生的成長歷程進行指引，讓學(xué)生在課堂中了解自己的成長歷程，并了解自己在成長中的定位，學(xué)會獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立與他人交流。

在小學(xué)這一階段中，學(xué)習(xí)與實踐是同等重要的，心理健康教育課程能夠有效指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整心態(tài)，在社會實踐中學(xué)會溝通和交流，能夠幫助小學(xué)生明確自身的定位。通過學(xué)習(xí)心理健康教育這門課程，認識到在每個人生階段需要做的事情，進而調(diào)整心態(tài)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

以《玩就是玩，學(xué)就是學(xué)》一課為例，教師通過對小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后活動進行合理的安排與指導(dǎo)，并通過講解，提高小學(xué)生做事的專注度。在課堂中，可以選擇有趣的小游戲提升學(xué)生的注意力。通過《玩就是玩，學(xué)就是學(xué)》一課，小學(xué)生可以學(xué)會如何合理安排學(xué)習(xí)與娛樂時間。

三、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的重要舉措

在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育中，挖掘?qū)W生的自身優(yōu)點與特長是讓學(xué)生保持自信和心理健康的關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)《我的伙伴有點多》一課時，可以讓同學(xué)們互相介紹彼此的優(yōu)點，增加每一位學(xué)生的自信心與集體認同感。在課堂中，師生關(guān)系是和諧與平等的，要在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，從而提高課堂的效率與趣味性。在學(xué)生主動探索的過程中，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)指導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

同時，在課堂上，除了建立平等的師生關(guān)系之外，還要加強交流。交流是學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，獲得心理健康指導(dǎo)的重要手段。小學(xué)生正處于一個對各種事情都非常感興趣的階段，因此在課堂中，通過互動的教學(xué)形式，指導(dǎo)小學(xué)生形成正確與健康的學(xué)習(xí)生活觀念，從而提高小學(xué)生的心理健康以及農(nóng)村小學(xué)德育工作的成效。

總之，在教學(xué)中，通過建立平等的師生關(guān)系和增加課堂互動，可以促進小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)德育工作的落實。采取平等和互動的動態(tài)教學(xué)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)心理健康教育的目的。同時，通過多種授課方式，使教學(xué)手段更具有指導(dǎo)意義，也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要合理利用動態(tài)的教學(xué)方式，積極進行小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的心理健康以及農(nóng)村德育工作的落實。

參考文獻：

[1] 周勝瓊、劉建兵《心理健康教育在德育工作中的作用探討》，《綠色科技》2011年第4期。

[2] 張潔瓊《如何開展家校合作小學(xué)生心理健康教育探討》，武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司《荊楚學(xué)術(shù)》2020年3月。

[3] 吳夢蝶《淺談小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對策》，《新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編》2019年。

[4] 呂元榮《對農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育形式途徑的思考》，《基礎(chǔ)教育論壇》2019年第8期。