談小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

方珮

摘 要：中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。因此，如何能夠在小學(xué)道德與法治教學(xué)中合理有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，成為教師廣泛關(guān)注并積極思考的問(wèn)題。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展，還能使學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。基于此，本文針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.060

現(xiàn)如今，道德與法治已然成為小學(xué)教育中的重要課程，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于道德與法治的重視。因此，教師不僅僅要根據(jù)新《課標(biāo)》來(lái)更新教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用。這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效果的同時(shí)，還有助于學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力集中的時(shí)間較短，但對(duì)于新奇的事物卻很有興趣。因此，在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的同時(shí)，不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

例如：在《風(fēng)兒輕輕吹》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展手工制作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直接體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作風(fēng)箏，在制作風(fēng)箏之前為學(xué)生講解風(fēng)箏的來(lái)歷、制作方法，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示各種各樣的風(fēng)箏圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種方式能夠讓學(xué)生感受風(fēng)箏中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的贊嘆。

又如：在《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。首先，教師在教室中藏一些小獎(jiǎng)品，然后將學(xué)生合理地分成小組，每一個(gè)小組尋找固定顏色的小獎(jiǎng)品，哪一個(gè)小組首先找全五個(gè)小獎(jiǎng)品則為獲勝組。但是，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)小組都沒(méi)有找到最后一個(gè)小獎(jiǎng)品，這時(shí)，教師告訴學(xué)生：“再仔細(xì)找一找，小獎(jiǎng)品就藏在教室中的某一個(gè)位置?！笨墒菍W(xué)生們?cè)谧屑?xì)尋找之后，仍然沒(méi)有找到。然后教師告訴學(xué)生：“小獎(jiǎng)品就藏在你們的書(shū)桌下面，繼續(xù)尋找就能夠找到?！痹谶@種情況下，學(xué)生會(huì)懷著半信半疑的心理去尋找。而當(dāng)教師第三次說(shuō)出小獎(jiǎng)品的藏身地點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生都不會(huì)再相信教師所說(shuō)的話(huà)。這時(shí)教師便詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“被騙是什么感覺(jué)呀？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：很生氣。最后，教師給予每一個(gè)小組最后一個(gè)小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)的感受。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)了被騙的感覺(jué)，進(jìn)而就能夠?qū)ζ垓_以及誠(chéng)實(shí)有更加強(qiáng)烈的感受和理解。

二、在傳統(tǒng)節(jié)日中，營(yíng)造文化氛圍

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著提升。

那么，如何在營(yíng)造良好道德與法治學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)目的呢？教師可以在德與法治教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化氣氛，這樣可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并且在這種情況下學(xué)生會(huì)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生今后的生活以及學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有一定程度上的幫助。

例如：在《變廢為寶有妙招》一課的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生帶一些廢報(bào)紙、水瓶、衣服、瓶蓋等，然后運(yùn)用這些廢舊物品裝飾班級(jí)。以春節(jié)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊物品制作春聯(lián)、窗花、燈籠等。這樣的活動(dòng)在讓班級(jí)變得具有傳統(tǒng)節(jié)日色彩的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廢物利用、變廢為寶的理念。

三、重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

眾所周知，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)拋棄以往只是傳授理論知識(shí)的教學(xué)方式，而是在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，將理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的道德水平以及綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效提高傳統(tǒng)文化的滲透效果。

例如：在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)慰問(wèn)活動(dòng)，定期組織學(xué)生來(lái)到敬老院與老人一起聊天，為老人們唱歌跳舞，聽(tīng)老人們講述傳統(tǒng)故事，等等。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅能夠有效提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，還能夠讓敬老院的老人獲得更多的快樂(lè)。

此外，教師還可以在日常道德與法治教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，進(jìn)而達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。此外，這樣做還能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，提升學(xué)生的道德水平以及綜合素質(zhì)，并使?jié)B透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)效性得到充分發(fā)揮，符合新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。

總之，當(dāng)前在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還存在著諸多問(wèn)題，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的同時(shí)，接觸更多的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 邱凱祥《小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2019第34期。