試論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

陳全慧

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)科目在小學(xué)教育中占有不可或缺的地位，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重難點(diǎn).如何提高數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量和效率一直是教師們不斷探討的教學(xué)話題，也是教師追求的教學(xué)目標(biāo).本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入口，簡(jiǎn)要分析數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用價(jià)值

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

（一）教學(xué)內(nèi)容固化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容依照教育部規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行.數(shù)學(xué)教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，但整體上依舊無(wú)法脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍.在某種程度上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的方式會(huì)限制學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，易將學(xué)生置于一個(gè)固有的框架中.教學(xué)內(nèi)容的固化也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)盡管發(fā)達(dá)，小學(xué)生也具備了使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，但在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋中，小學(xué)生只是充當(dāng)信息瀏覽者的角色，而很少有學(xué)生有意識(shí)地去尋找具有補(bǔ)充作用的教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

（二）教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)教學(xué)難度比較大，是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)理解和接受能力有限，同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象化.因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中課時(shí)量比較多，給小學(xué)生和教師都帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)、教學(xué)壓力.同時(shí)，在應(yīng)試教育的背景下，家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生能取得較高成績(jī).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的多是“填鴨式”的教學(xué)方式，即在課堂教學(xué)的過(guò)程中，主要以教師的講解為主，學(xué)生和教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)較少.在中國(guó)傳統(tǒng)師生觀念的影響下，部分學(xué)生在課堂上也缺乏和教師互動(dòng)、敢于提問(wèn)的勇氣，這種畏懼提問(wèn)的心理也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生主體的發(fā)展.

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)游戲增加課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增加趣味性、積極性、自發(fā)性、新穎性，能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持注意力高度集中.在愉快、輕松的氛圍內(nèi)，數(shù)學(xué)游戲能夠鍛煉學(xué)生眼睛、手、腦并用的能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力起到促進(jìn)作用.數(shù)學(xué)游戲能將寓教于樂(lè)的價(jià)值發(fā)揮到最大化，讓小學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1].例如，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)五年級(jí)的教材中“觀察物體”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些道具來(lái)幫助小學(xué)生設(shè)置游戲情境.在實(shí)際的課程中，學(xué)習(xí)觀察物體借助的是小正方體，通過(guò)不同數(shù)量的小正方體組成不同的造型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而畫出正確的主視圖、側(cè)視圖、俯視圖等一系列的圖形.在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠切實(shí)融入教學(xué)場(chǎng)景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將小正方體這一教學(xué)工具置換成需要移動(dòng)的大正方體.這些大的正方體可以由便捷的紙張構(gòu)成，也可以運(yùn)用實(shí)體的材料.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課之前可以將班級(jí)中的學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組在課堂上利用教學(xué)的大正方體進(jìn)行不同形狀的排列，另一個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)通過(guò)觀察來(lái)畫出側(cè)視圖、主視圖、俯視圖等一系列的圖形.在進(jìn)行大正方體擺放的過(guò)程中，每個(gè)小組的學(xué)生都需要一同進(jìn)行造型的擺放.在這一游戲過(guò)程中，小學(xué)生不僅提升了自己的動(dòng)手能力，也認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的重要性.

（二）提升課堂教學(xué)效率

在核心素養(yǎng)教育觀念的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重將小學(xué)生置于課堂的主體地位，幫助小學(xué)生提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠在活躍的課堂氣氛中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí).在教學(xué)實(shí)踐中，使用數(shù)學(xué)游戲能夠達(dá)到核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的教學(xué)目的，提升課堂教學(xué)效率.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式.這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，不利于提升小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的過(guò)程中，應(yīng)該先改進(jìn)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用.不同于初中階段和高中階段的教學(xué)，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)并不繁重，在課堂上有足夠的時(shí)間幫助小學(xué)生消化教材上的內(nèi)容.故而在充足的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生提升自我的數(shù)學(xué)能力，換言之，也就是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力.數(shù)學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生回到課堂的主體地位，幫助教師建立以學(xué)生為主的教育觀念[2].此種教育觀念能夠有效激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與欲望，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中思考問(wèn)題，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂開始的時(shí)候，向小學(xué)生提問(wèn)在生活中見到的各種長(zhǎng)方體和正方體有哪些.然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)長(zhǎng)方體和正方體游戲.通過(guò)此種游戲?qū)W習(xí)的方式，學(xué)生會(huì)以積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中.

（三）數(shù)學(xué)游戲?qū)档蛿?shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，并且小學(xué)生注意力不集中、理解能力弱、思維意識(shí)薄弱，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用直觀的、真實(shí)體驗(yàn)的游戲環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，不但可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)抽象化知識(shí)的難度，便于小學(xué)生理解和掌握，還可以啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率.在游戲教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生可以真實(shí)地感受到通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)收獲的樂(lè)趣和喜悅，便于教師進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解答，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

除此之外，數(shù)學(xué)游戲還能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供更多可能性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用數(shù)學(xué)游戲這種開放式的教學(xué)方式，可以幫助小學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)生能夠更好地融入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中.在課堂中使用數(shù)學(xué)游戲，實(shí)際上是建立開放式的教學(xué)情境，能夠幫助小學(xué)生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中更加容易理解課堂的內(nèi)容[3].具體而言，教師可以通過(guò)設(shè)置具有實(shí)踐性的問(wèn)題來(lái)引出數(shù)學(xué)游戲.例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“平行四邊形和梯形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算.為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)平行四邊形面積計(jì)算的內(nèi)容，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以選擇生活中經(jīng)常見到的平行四邊形的事物，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)如何計(jì)算平行四邊形的面積，將學(xué)生拉進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題中思考解決辦法.隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié).教師可以將學(xué)生平均分為幾組，在固定的游戲時(shí)間中為每組學(xué)生發(fā)放一個(gè)平行四邊形的圖片，讓每組學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)工具計(jì)算面積.這種帶有游戲性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、案例分析

（一）教材分析

20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)知和了解加減法的概念，通過(guò)大量訓(xùn)練掌握20以內(nèi)的加減法運(yùn)算.20以內(nèi)的加減法運(yùn)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算的重點(diǎn)，雖然知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是出錯(cuò)概率比較大，想要全部計(jì)算精準(zhǔn)比較困難.因此，筆者設(shè)計(jì)了一些題材新穎、形式多變、趣味性十足的游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)操、動(dòng)腦思考的教學(xué)需求，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的積極性.

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)

運(yùn)用情景教學(xué)模式，學(xué)生能快速融入游戲活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)認(rèn)知和了解20以內(nèi)加減法的概念.游戲教學(xué)活動(dòng)達(dá)成學(xué)生“從做中學(xué)，從學(xué)中做”的目標(biāo)，更能幫助小學(xué)生提高20以內(nèi)的加減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性.

（三）游戲規(guī)則

在加減法運(yùn)算教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生參與開火車游戲教學(xué)活動(dòng)中.通過(guò)小組合作模式，每名同學(xué)都能充分體驗(yàn)到游戲教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在游戲中鍛煉了運(yùn)算能力.

（四）實(shí)施過(guò)程

教師：這里有一堆火車票，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)小驚喜，猜猜它是誰(shuí).

學(xué)生：小火車.

師：下面我們即將進(jìn)行開火車小游戲，游戲規(guī)則是小火車開動(dòng)時(shí)，把火車票投入車廂中代表上車、把火車票從車廂中取出代表下車，同桌中一位負(fù)責(zé)計(jì)算上車、下車人數(shù)，一位進(jìn)行投取車票.

教師拿出3列小火車分別發(fā)給三組學(xué)生，并在每列火車的車廂中放置火車票數(shù)為19，34，26，由第一組小學(xué)生觀看第一列小火車車廂里有多少?gòu)堒嚻?，學(xué)生： 19個(gè);第二組小學(xué)生觀看第二列小火車車廂里有多少?gòu)堒嚻?，學(xué)生：34個(gè);第三組小學(xué)生觀看第三列小火車車廂里有多少?gòu)堒嚻保瑢W(xué)生：26個(gè).三組學(xué)生分別同時(shí)從第一排小學(xué)生開始，一個(gè)負(fù)責(zé)投票或取票，另一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)算車廂內(nèi)剩余人數(shù)，哪組先計(jì)算完，并且計(jì)算結(jié)果全部正確，就獎(jiǎng)勵(lì)小組團(tuán)體每名學(xué)生一列小火車.例如：第一組：第一排一號(hào)列車取走15張火車票，車廂內(nèi)還剩余多少人？（19-15=4）第二組：第二排二號(hào)列車投入12張火車票，車廂內(nèi)共有多少人？（34+12=46）第三組：第三排三號(hào)列車取走18張火車票，車廂內(nèi)還剩余多少人？（26-18=8）

（五）游戲評(píng)價(jià)

讓小學(xué)生進(jìn)入到開火車游中，眼睛、手、嘴巴、大腦并用，讓每名學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)教學(xué)中，在輕松愉悅的課堂氛圍中感受20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的學(xué)習(xí)樂(lè)趣.游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力得到提高，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.連續(xù)計(jì)算接龍不但可以鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，還能加快學(xué)生的運(yùn)算速度，提高學(xué)生運(yùn)算的精準(zhǔn)性.小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生相互扶持、相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.此種數(shù)學(xué)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，組織過(guò)程便捷，能夠讓短暫的數(shù)學(xué)課堂變得活躍，幫助小學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到20以內(nèi)的加減法的內(nèi)容.這一游戲的過(guò)程也能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教師從中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提升教學(xué)效率.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值在于能提高課堂教學(xué)氛圍，可以將抽象的教學(xué)知識(shí)運(yùn)用直觀形象化的游戲展示出來(lái)，便于小學(xué)生用僅有的、短淺的思維能力和理解能力掌握相關(guān)知識(shí).游戲活動(dòng)教學(xué)可以讓小學(xué)生的記憶力持續(xù)集中，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將小學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化.

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