如何通過仿寫訓練提升小學高年級學生的習作水平

張世蘭

摘 要：習作是小學生必須掌握的一項技能。小學生習作水平的高低直接決定著語文能力的高低。仿寫作為一種有效的訓練方式，可以使小學生快速掌握習作技巧，提升小學生習作水平。如何對小學生開展有效的仿寫訓練，激發(fā)小學生的習作興趣，提升小學生的習作能力，是本文主要探討的問題。

關鍵詞：仿寫訓練 小學高年級 習作水平

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.017

習作是小學語文中不可或缺的一部分，有利于小學生積累詞匯、增加語文知識、提升語文學習能力、提高語文綜合素養(yǎng)。但是小學生受年齡限制，對于事物沒有形成較為準確地認知，語言詞匯積累情況較差，生活實踐經(jīng)驗和閱歷也較少，沒有掌握一定的習作技巧和能力，所以他們在接觸習作的時候，會感覺到困難，容易對習作感到厭倦。小學習作中的仿寫訓練可以快速提升小學生的習作興趣，幫助小學生積累詞匯，使其掌握習作的方法和技巧，從而提升其習作水平。接下來，筆者將針對如何開展仿寫訓練這一問題展開探討，以供教育學者參考。

一、激發(fā)學生仿寫興趣，營造良好的仿寫氛圍

開展仿寫訓練有利于提升小學生習作水平。

首先，要激發(fā)小學生的仿寫興趣，營造良好的仿寫氛圍。教師在進行仿寫訓練前，應該讓小學生充分地學習和了解什么是仿寫，以及仿寫的作用和意義，這有利于增強小學生對仿寫的認知和理解。

其次，教師在開展仿寫訓練的教學中，要端正自身的教學態(tài)度，提升對仿寫訓練的認識和水平。教師應采用靈活有趣的教學方式，營造輕松愉快的氛圍來引導小學生開展仿寫訓練。教師通過生動的方式激發(fā)小學生仿寫的興趣和動力，提升小學生仿寫的積極性和主動性，營造良好的仿寫課堂氛圍和環(huán)境，從而帶動小學生積極參與到仿寫訓練中來，使得仿寫訓練事半功倍。

二、加強仿文閱讀訓練，在閱讀中積累詞匯

提升小學生習作水平，教師必須要進行科學合理的訓練，讓小學生在大量的閱讀中積累詞匯和語句，學會情感的表達和運用。部分教師在開展仿寫訓練時，沒有經(jīng)過充分的準備，只是挑選出例文讓小學生進行仿寫。由于小學生生活經(jīng)驗少，語言表達不夠準確，所以寫作起來非常困難。因此，教師應事先挑選準備好相應的閱讀內容，并對閱讀內容進行講解分析，讓小學生在大量的閱讀中積累詞匯和語句，熟悉情感表達方式，對文章進行有規(guī)律的模仿，提升仿寫的水平。

教師可以給小學生推薦課外書籍，或者在教室設置課外閱讀角，把控小學生課外閱讀的內容和方向，提升小學生課外閱讀的數(shù)量和質量，最終提升小學生的習作水平。

三、合理開展仿寫訓練，由簡到難循序漸進

仿寫需要經(jīng)過長期的訓練才能提高，不能操之過急。教師應該有計劃地制定仿寫訓練的教學步驟：先進行簡單的詞語仿寫訓練，再進行短語和語句的仿寫訓練，再進行小段落的仿寫訓練，最后進行整篇文章的仿寫訓練。

整個仿寫訓練的過程要有計劃有條理，由簡到難，由淺入深，循序漸進。部分教師在進行仿寫訓練時，對小學生沒有一個逐漸引導提升的過程，對于提高小學生仿寫能力急于求成，沒有教會小學生仿寫的方法和技巧，就直接讓他們進行高難度的仿寫訓練，使得小學生難以理解和消化老師傳授的內容，也不能體會到仿寫的魅力和樂趣，最終對仿寫產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師一定要循序漸進，注重小學生的知識基礎，根據(jù)小學生的實際情況和學習能力，制定合理的仿寫訓練計劃，逐漸提升仿寫內容的難度，最終提升小學生的仿寫能力。

四、提煉仿寫的精髓內容，摘抄模仿積少成多

開展仿寫訓練，必須要提煉仿寫的精髓內容，抓住仿寫文章的主旨和關鍵點。只要找到了仿寫的關鍵點和精髓，就可以更好更快地進行仿寫。學生需要在老師的引導下多加練習，仿寫內容就會更加生動精彩，情感就會更加真實豐富。

教師在對小學生進行仿寫訓練時，可以運用摘抄的方式，讓小學生進行積累。教師應教會小學生養(yǎng)成摘抄的好習慣，對于精彩的語句段落進行整理，對于語句段落中比較好的用詞和描寫手法，進行分析和體會。教師要引導學生學習作者的詞語運用和情感表達方式，引導學生注重日常生活中的積累，從摘抄中進行模仿，從而逐漸提升小學生語言運用能力和情感表達能力，使小學生學會更靈活地運用修辭手法和表達方法，寫出具有真情實感的文章，最終提升小學生仿寫的能力和習作水平。

綜上所述，小學語文習作能力對于小學生來說是必不可少的，通過習作可以提升小學生語文學習的技巧和能力，提高小學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。小學生的習作水平需要通過仿寫訓練得到提高?？茖W合理地開展仿寫訓練，有利于激發(fā)小學生的習作興趣，調動小學生仿寫的積極性和主動性，發(fā)揮小學生的主體地位。因此，在仿寫訓練中，教師一定要運用閱讀訓練和摘抄等方法，合理安排仿寫的練習；仿寫訓練的內容要由淺入深、循序漸進，不可急于求成；教師要注意小學生對知識的理解掌握程度，根據(jù)實際情況開展仿寫訓練。培養(yǎng)小學生良好的仿寫習慣，營造輕松愉快的仿寫氛圍，從而提高小學生仿寫的技巧和能力，最終全面促進小學生習作能力的進步。

參考文獻：

[1] 蔡勤《加強仿寫訓練提高學生習作水平摭探》，《成才之路》2020年第7期。

[2] 夏守娟《淺談作文教學仿寫訓練策略》，《小學教學參考》2020年第3期。