初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

劉芳

摘要：新課改背景下的初中英語教學(xué)過程中，越來越側(cè)重對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠為國家將來所需交際人才的順利培養(yǎng)奠基。而想要實現(xiàn)此教學(xué)目的，就需要教師更新教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)措施，持續(xù)不斷地提高學(xué)生的課堂參與度，真正為學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂參與度；提高策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0021

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，由于教師總是堅持應(yīng)試教育理念，使得英語教學(xué)總是過于重視讀寫，忽視了聽說教學(xué)內(nèi)容的重要性，這樣的英語教學(xué)只會導(dǎo)致一個結(jié)果，即“啞巴式”英語，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、能力等的培養(yǎng)極為不利。為此，作為現(xiàn)代化的初中英語教師，必須要明確當(dāng)今英語教學(xué)的方向，要想方設(shè)法提高學(xué)生的課堂參與度，以此確保學(xué)生英語聽說讀寫能力的共同提升，構(gòu)建真正意義上的高效化英語課堂。課堂教學(xué)的效果取決于學(xué)生的參與度，這就要求教師應(yīng)把學(xué)生參與意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。本文重點探討了初中英語教學(xué)中提高學(xué)生參與度的幾種可行策略，讓學(xué)生動起來，為課堂教學(xué)增值。

一、初中英語教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的意義

1.讓學(xué)生感知英語學(xué)科的學(xué)習(xí)價值。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生之所以課堂參與度較低，和學(xué)生無法感知英語學(xué)科的學(xué)習(xí)價值有直接關(guān)系，因而學(xué)習(xí)興趣較低。而通過對提高學(xué)生課堂參與度策略的應(yīng)用之后，學(xué)生在不斷的參與學(xué)習(xí)之中，會逐漸感知到英語語言對自己將來發(fā)展的重要性，自然學(xué)習(xí)積極性會不斷提升。2.提高課堂教學(xué)效率。初中英語課堂教學(xué)過程中，教師通過對提高學(xué)生課堂參與度多種策略的應(yīng)用之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，這樣教師開展的各種教學(xué)活動學(xué)生都會積極參與其中，去學(xué)習(xí)、思考、探究與創(chuàng)新，久而久之課堂教學(xué)效率會得到非常明顯的提升。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。初中英語課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生參與課堂的積極性提升之時，學(xué)生會非常主動地與教師、同學(xué)交流與互動，這對于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建極為必要，能確保課堂教學(xué)始終處于高效狀態(tài)。

二、初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

1.了解學(xué)生實際情況

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)具有較強的系統(tǒng)性，在實際的教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行由淺入深的學(xué)習(xí)，這樣最終才會取得理想的教學(xué)效果。為此，在日常教學(xué)過程中，教師必須要加強對每位學(xué)生的關(guān)注，了解其實際學(xué)習(xí)情況，注重新舊知識的結(jié)合性教學(xué)，以此拉近學(xué)生與新知識間的距離，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才會有明顯的提升，并在教師的結(jié)合性教學(xué)之中，逐漸構(gòu)建起完整的知識體系。比如，在學(xué)習(xí)“There be”句型之時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生對其用法掌握的都不夠透徹，使得知識總處于斷層狀態(tài)，這對于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)極為不利。為此，教師需要對各學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行了解，在此基礎(chǔ)上制定針對性的方案，更好地將新舊知識結(jié)合起來教學(xué)，在這樣遞進性的教學(xué)之中，學(xué)生能更好地理解與掌握知識，自然英語課堂參與積極性會得到更好的提升。

2.開展角色扮演活動

提高初中的英語課堂參與積極性，就要從學(xué)生感興趣的方面著手，如基于他們愛表演的特點，可以在課堂教學(xué)中開展有趣的角色扮演活動，以此來讓學(xué)生在表演中靈活應(yīng)用英語及肢體語言，掌握其應(yīng)用的規(guī)律所在。比如，在學(xué)習(xí)“Whats the matter？”和“When is your birthday？”等內(nèi)容之時，這些內(nèi)容都具有一個共性特點，即故事性、情景性較強，因而針對課文中的閱讀內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進行個體及小組角色扮演，以此來更好地保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的認知沖突

學(xué)生產(chǎn)生認知沖突是提高其課堂參與積極性的重要舉措，不僅能讓學(xué)生處于知識的探究狀態(tài)，還能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其知識的掌握效果。為此，在實際的初中英語教學(xué)過程中，基于重難點內(nèi)容的教學(xué)，教師要通過提問以及鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生無法應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決遇到的實際問題，而在此種認知沖突的帶動下，學(xué)生就會主動參與到探究學(xué)習(xí)之中。此過程中只要教師做好組織與引導(dǎo)工作，就能夠讓學(xué)生借助自己的力量來化解認知沖突，順利解決問題，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升極為有利。

4.創(chuàng)建契合學(xué)生實際的生活情境

初中英語課堂教學(xué)過程中，基于學(xué)生對熟悉生活內(nèi)容感興趣的特點，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以此將學(xué)習(xí)與生活進行完美結(jié)合，感知英語學(xué)習(xí)在生活中的價值，更好地提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性會越來越強，自然英語學(xué)習(xí)效果也會越來越好。比如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”相關(guān)內(nèi)容之時，可以將教室布置成為商場，讓學(xué)生身臨其境地進行知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，合理應(yīng)用教學(xué)情境，這樣定會取得令人驚喜的教學(xué)效果，在提高學(xué)生課堂參與積極性的同時，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的英語教學(xué)目標。

總之，初中英語課堂教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的課堂參與度，是每位教師都在積極思考的問題。這需要教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方向以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開展多樣化的英語教學(xué)活動，以此更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中，不斷提升初中英語課堂教學(xué)的效果。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙中學(xué)341400）