談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

劉靜

摘要：高中歷史教學(xué)中能否很好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，對接下來的歷史教學(xué)都會造成一定的影響。高中歷史教師要充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對于歷史教學(xué)的意義，而且要以當(dāng)前課堂導(dǎo)入的情況為基礎(chǔ)，采取課堂教學(xué)的措施，從而使學(xué)生提升對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。本文探討了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、利用新媒體技術(shù)、設(shè)置懸念和與實際相聯(lián)系的導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0003

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是其中非常重要的一個部分，所以課堂導(dǎo)入對高中歷史教學(xué)有重要的意義。高中歷史教師在課堂中進(jìn)行課堂導(dǎo)入能否有效實現(xiàn)，對歷史課堂的教學(xué)有極其重要的影響。因此，高中歷史教師必須對課堂導(dǎo)入加以重視，充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入的意義，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂導(dǎo)入。

一、高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

高中歷史教學(xué)中，教師把歷史課中的重點知識進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能使教師在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更深入地說，課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生對歷史課的興趣得到提高，也能使學(xué)生在課上更加專注地學(xué)習(xí)重點知識。但在當(dāng)下的教育狀況下，高中教師頂著高考帶來的巨大壓力，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，時間安排存在著一定的問題。這樣的狀況，導(dǎo)致大多數(shù)歷史教師都對課堂導(dǎo)入的認(rèn)識不到位，甚至無視課堂導(dǎo)入的作用。一般情況下，高中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，無視教學(xué)中的課堂活動，長時間如此，就會造成學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這樣的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不足，歷史教學(xué)的質(zhì)量也會下降。所以，高中歷史教師要對課堂導(dǎo)入的意義進(jìn)行充分的認(rèn)識，并且在實際教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證歷史教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

二、高中教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的策略

學(xué)校為了使課堂導(dǎo)入在歷史教學(xué)中能夠良好的開展，教師就要選擇合適的教學(xué)方法對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而使學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升。在歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的策略有如下幾種方法。

1.復(fù)習(xí)課堂導(dǎo)入策略

所有人都明白，無論學(xué)習(xí)什么樣的科目，知識都具有互通性和連貫性，所以，歷史教師在教授給學(xué)生新知識之前，要求學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而得到與新知識之間的互通。如，教師在對“清朝末期帝國主義對中國進(jìn)行瓜分”的知識講解時，可以讓學(xué)生對帝國主義與清朝簽訂的一系列不平等條約進(jìn)行復(fù)習(xí)，再與新知識相聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)這一章的新知識。

2.新媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的策略

近些年來，我國在信息技術(shù)方面的發(fā)展越來越快速，許多學(xué)校都在利用新媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)。所以高中歷史教學(xué)中，歷史教師可以充分利用新媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過新媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠使課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、音樂等形式進(jìn)行教學(xué)。這樣，視覺和聽覺相結(jié)合的手段能夠使學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到提升。如：教師在對盛唐開元年間進(jìn)行教學(xué)時，可以使用新媒體信息技術(shù)給學(xué)生放映盛唐的紀(jì)錄片，學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的同時，也能對盛唐的景象進(jìn)行了解，對學(xué)習(xí)這章的知識產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)置懸念的課堂導(dǎo)入策略

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師結(jié)合這堂課所講的內(nèi)容設(shè)置懸念，這樣能夠使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣和好奇感，從而讓學(xué)生在課堂中能專心學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入中采用設(shè)置懸念的意義在于如下兩方面。（1）能夠提升學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。（2）使學(xué)生對懸念進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。但是，歷史教師在設(shè)置懸念時，要以學(xué)生的知識接受能力作為基礎(chǔ)，設(shè)置的問題要與學(xué)生現(xiàn)階段的能力相符合。如教師在對清朝太平天國運動進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)置一個懸念，太平天國運動為什么失敗，其中發(fā)生了什么問題，又做了哪些制度的調(diào)整。

4.與實際相聯(lián)系的課堂導(dǎo)入策略

教師在對改革開放進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的感受和從父母身上聽說的事件相聯(lián)系，并且讓學(xué)生講出自己切身感受的變化。通過學(xué)生自身得到的體會，來講述改革開放對我國的影響和為什么要進(jìn)行改革開放的原因，使學(xué)生能夠有更為深刻的認(rèn)識和記憶。

三、高中歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的意義

現(xiàn)在高中歷史教學(xué)的狀況下，歷史教師以實際教學(xué)的所需為基礎(chǔ)，選擇合適的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，這樣使學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性得到提升，而且教師在教學(xué)中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠快速高效地投入學(xué)習(xí)中。歷史課堂中使用課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生對歷史課本中的新舊知識得到一個連貫的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識能夠聯(lián)系起來。而且能夠符合當(dāng)下對于教學(xué)的要求，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時使用課堂導(dǎo)入，能夠很好地提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，教師在使用課堂導(dǎo)入時，要有明確的目標(biāo)，要有嚴(yán)格的時間把控，不能影響正常教學(xué)，從而使課堂導(dǎo)入的作用得到充分的發(fā)揮。

總的來講，當(dāng)前的歷史教學(xué)中，歷史教師要提升高中歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須要對課堂導(dǎo)入的意義進(jìn)行充分的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，而且要結(jié)合實際教學(xué)中的問題制定相應(yīng)的解決方法和教學(xué)方式，從而使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣得到提升。高中歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的策略，主要從復(fù)習(xí)課堂知識、新媒體信息技術(shù)、設(shè)置懸念和實際相聯(lián)系這幾個方面進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能夠使歷史教學(xué)中的課堂活動得到保證，也能使歷史課堂的學(xué)習(xí)效果得到提升，從而符合當(dāng)下國家關(guān)于教育方面的改革要求。

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（作者單位：江西省九江市永修縣第一中學(xué)330304）