基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校高水平實訓(xùn)基地建設(shè)實踐
——以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

王 賓，張智涌，張元軍，楊中瑞

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 崇州，611230)

習(xí)近平總書記在2019年8月考察甘肅時指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。當前的職業(yè)教育，呈現(xiàn)出千帆競發(fā)、百舸爭流的積極態(tài)勢。但是，職業(yè)教育要為國家鍛造良才，只有大力提倡工匠精神，傳承技術(shù)技能，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，才能行行出狀元。

1 條件與動因

1956年2月，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身四川省灌縣水利學(xué)校選址于揚名中外的都江堰水利樞紐工程旁，詳述到：“于此建校誠極理想”“依靠都江堰水利工程，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)水利水電工程建設(shè)和管理方面的中等專業(yè)技術(shù)人才”。建校64年來，因水而起，依堰而興，始終圍繞水利水電事業(yè)發(fā)展，強調(diào)專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，特別重視實踐條件的建設(shè)，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 理念與實踐

2.1 中專時期的實踐：產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)助學(xué)

職業(yè)教育的本質(zhì)是育人。從教育的本質(zhì)出發(fā)，校企合作的本質(zhì)也是育人，是培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)以及社會所需人才的一種手段或途徑[1]。建校之初，學(xué)校主管部門就十分注重對教師專業(yè)技術(shù)能力的要求，“專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師由水利廳(原水電廳)從直屬的規(guī)劃隊、測量隊、設(shè)計院和其它工程單位抽調(diào)技術(shù)骨干充任”。遵循“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，“在狠抓課堂教學(xué)的同時，還大抓生產(chǎn)實踐教學(xué)”，師生共建校舍，共建實習(xí)實訓(xùn)場所。1962年，學(xué)校提出“少而精，學(xué)到手”的原則，“加強學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，還應(yīng)有意識地在學(xué)校加強培養(yǎng)他們獨立工作的能力”。1970年，學(xué)校在“校辦工廠是學(xué)生的學(xué)工基地，校辦工業(yè)是國民經(jīng)濟的補充”、“出人才，出產(chǎn)品是校辦工廠的辦廠方針”的思想指導(dǎo)下，創(chuàng)建了水利機械實習(xí)工廠；1980年，學(xué)校提出：“深入工地，開展現(xiàn)場教學(xué)”；1983年，學(xué)校認識到在實習(xí)基地上擁有自主產(chǎn)權(quán)和管理權(quán)的可貴和重要性，為更好地將教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，成立了勘察設(shè)計室；1990年，決定修建雙合教學(xué)科研電廠，明確指出“為加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，向教師提供增加實踐經(jīng)驗和科學(xué)研究場所”，1994年建成雙合教學(xué)科研電廠，滿足了學(xué)生在校內(nèi)參與生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)的需求，也為打造雙師素質(zhì)隊伍建立了可靠的平臺；2000年，學(xué)校成立四川錦欣工程建設(shè)監(jiān)理有限責任公司。此時，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要為地質(zhì)勘察、設(shè)計施工、運行維護，實訓(xùn)基地建設(shè)較好地呼應(yīng)了專業(yè)師資培養(yǎng)、學(xué)生實踐教學(xué)的需求，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)助學(xué)”的種子開始萌芽生長。

2.2 高職初期的實踐：校企合作、工學(xué)結(jié)合

2003年，學(xué)校升格為高等職業(yè)院校，便開始積極謀劃實訓(xùn)校區(qū)的建設(shè)。按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念，一方面在校內(nèi)于2006年完成水利機械實習(xí)工廠遷建工作，與雙合教學(xué)科研電廠合在一起，建成了能滿足水利類、建筑類、機電類、資源環(huán)境類各專業(yè)教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)要求的雙合實訓(xùn)校區(qū)；另一方面積極拓展與校外的合作企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，形成內(nèi)外互補的實訓(xùn)基地架構(gòu)。2008年，學(xué)校遭受5.12汶川特大地震重創(chuàng)，1000余名學(xué)生在雙合實訓(xùn)校區(qū)復(fù)學(xué)復(fù)課，使校區(qū)實訓(xùn)功能得到最大化呈現(xiàn)。這一過渡階段，按照正常的教學(xué)模式運行管理，真正實現(xiàn)了“廠中校、校中廠”，使實訓(xùn)項目開發(fā)、實訓(xùn)管理等方面工作得到快速補充。

2.3 新時代的實踐：產(chǎn)教融合、創(chuàng)新驅(qū)動、開放共享

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)得到有力推進。當前，“產(chǎn)教融合、校企合作”已經(jīng)作為職業(yè)教育發(fā)展的新形態(tài)，力圖通過多方合作參與和對話的方式，幫助職業(yè)院校適應(yīng)當今不確定的經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境[2]。一是依托國家骨干校、省級示范校建設(shè)，學(xué)院強有力地推進校企合作，先后建立四川水利職業(yè)教育集團、四川水利職教大校園等產(chǎn)教融合平臺，探索實踐1030萬畝都江堰灌區(qū)的“大校園”，校內(nèi)建設(shè)教學(xué)實驗實訓(xùn)室達到129個，新建、改擴建實驗實訓(xùn)場387431m2，校外頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地161個；二是狠抓中央財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地2個，建筑實訓(xùn)基地和水工工程實訓(xùn)基地；三是依托創(chuàng)新發(fā)展行動計劃，建成國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地1個——四川省水利技術(shù)科研實訓(xùn)基地，四川省生產(chǎn)性實訓(xùn)基地2個——建筑技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、水電站運行維護生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，四川省虛擬仿真實訓(xùn)中心1個——虛擬現(xiàn)實變電站沉浸式仿真實訓(xùn)中心；四是學(xué)校與四川省送變電建設(shè)有限責任公司、四川省電力協(xié)會“校企協(xié)”三方共建國際電工學(xué)院，于2018年11月正式成立，是省內(nèi)首家混合所有制行業(yè)國際用工培訓(xùn)二級學(xué)院，打造國內(nèi)外電網(wǎng)工程技術(shù)和管理人才培訓(xùn)中心，對提升職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平、解決企業(yè)用工問題、增強行業(yè)國際項目技術(shù)能力、使各方加深交流合作、主動融入和服務(wù)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義；五是將“忠誠、干凈、擔當，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的新時代水利精神和“禹脈傳承、厚德勵志”校訓(xùn)融入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)；六是學(xué)校通過內(nèi)設(shè)機構(gòu)改革，成立產(chǎn)教融合處，統(tǒng)籌推進產(chǎn)教合作發(fā)展工作；七是積極開展院屬企業(yè)體制機制改革，釋放企業(yè)活力，更好服務(wù)教育教學(xué)功能。

3 運行與內(nèi)涵

3.1 群鏈耦合的頂層設(shè)計

學(xué)校緊緊圍繞水利水電產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群，從頂層和布局上保證物理對接，打造全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)設(shè)置；其次緊扣實訓(xùn)基地建設(shè)支撐人才培養(yǎng)方案和課程體系的符合度，建設(shè)實訓(xùn)基地。突出勘察設(shè)計院、監(jiān)理公司、機械實訓(xùn)工廠、教學(xué)科研電廠生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的骨架作用，對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求，在此基礎(chǔ)上完善實訓(xùn)基地的“五臟六腑”，形成實訓(xùn)基地群支撐專業(yè)鏈、專業(yè)鏈耦合產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動。

3.2 五位一體的運行機制

學(xué)校辦學(xué)以來關(guān)于實訓(xùn)基地建設(shè)的理念和動因，就是要圍繞“雙師”鍛煉、實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)五個方面的內(nèi)容開展。經(jīng)過60余年的實踐，運行機制不斷改進和完善?？辈樵O(shè)計院具有水利水電勘察設(shè)計乙級資質(zhì)，以及水保、行洪、水資源方案編制資格；監(jiān)理公司擁有水利施工甲級監(jiān)理資質(zhì)，以及水土保持專項監(jiān)理資質(zhì)；機械實訓(xùn)工廠生產(chǎn)壓力鋼管、啟閉機、閘門，遠銷海內(nèi)外；教學(xué)科研電廠裝機容量達到3×1250kW。學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師達到70%以上，學(xué)生的愛校教育、認識實習(xí)、頂崗實習(xí)在這里完成，社會培訓(xùn)量年均超過一萬人以上，通過非洲英語國家水利電力部門技術(shù)人員“小水電站技術(shù)培訓(xùn)班”及幾內(nèi)亞水電項目管理人員研修班、小水電技術(shù)咨詢、項目服務(wù)等方式面向東南亞和非洲輸出產(chǎn)品、輸出智力，服務(wù)“一帶一路”倡議。

3.3 現(xiàn)代治理的管理運維

習(xí)近平總書記指出：“治理和管理一字之差，體現(xiàn)的是系統(tǒng)治理、依法治理、源頭治理、綜合施策?！苯ㄔO(shè)高水平職業(yè)院校需要高水平專業(yè)、高水平師資、高水平實訓(xùn)基地，更需要高水平的現(xiàn)代治理。學(xué)校一直堅持獨立自主、自負盈虧、購買服務(wù)的方式推進企業(yè)管理與改革。建立了涵蓋勘察設(shè)計、施工監(jiān)理、機械制造、發(fā)輸配、運行維護的實習(xí)手冊，形成了完備的標準和制度。管理上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，推進集約化、標準化、精細化；質(zhì)量監(jiān)控上，引進ISO9001質(zhì)量認證，落實全員、全過程、全覆蓋。初步形成了管理運維的現(xiàn)代治理。

4 反思與改進

4.1 理念上：高水平實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持產(chǎn)教融合、創(chuàng)新驅(qū)動、開放共享

深化職業(yè)教育改革、推進實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以產(chǎn)教融合為主線、聚焦創(chuàng)新驅(qū)動、實現(xiàn)開放共享，才能達到高水平目標。

4.2 模式上：高水平實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持群鏈耦合、五位一體、現(xiàn)代治理

高水平實訓(xùn)基地建設(shè)必須支撐專業(yè)鏈、專業(yè)鏈耦合產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動，做好實現(xiàn)好“五位一體”內(nèi)涵，而推進現(xiàn)代治理恰恰就是保障條件。

4.3 技術(shù)上：高水平實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持資源整合、訓(xùn)育結(jié)合、德技并修

高水平實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持資源整合、內(nèi)外融合，才能實現(xiàn)產(chǎn)教融合。育人與培訓(xùn)的一體化才能實現(xiàn)高技能，德技并修才能實現(xiàn)高素質(zhì)和立德樹人根本目標。